古诗词诵读 5 江上渔者 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教材分析《古诗词诵读5江上渔者》是2023-2024学年语文六年级下册统编版中的一课。本诗是宋代诗人范仲淹的作品，描绘了江上渔者辛勤捕鱼的场景，表达了诗人对渔者苦难生活的同情。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了诗人深厚的写作功底。本诗的教学，旨在让学生通过诵读、品味，感受诗文的韵律美，体会诗人的情感，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。同时，通过诗文的学习，学生可以了解古代渔民的生活状态，感受社会的不公，增强他们对社会的关注和同情心。核心素养目标本课《古诗词诵读5江上渔者》的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本诗，学生能够增强古文阅读能力，提升文学素养，培养审美情趣，理解并传承中华民族优秀传统文化。同时，通过感受诗人对社会底层人民的关注和同情，学生可以增强对社会的关注和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《古诗词诵读5江上渔者》的诗文内容和诗人情感的表达。重点包括：

-诗文的理解：掌握诗文的基本内容，了解诗人的写作背景和意图。

-意象的把握：分析诗中的意象，如“江上”、“渔者”等，理解其寓意和作用。

-韵律的感悟：通过诵读，感受诗文的韵律美，培养文学素养。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-诗文背景的理解：范仲淹的生活背景和诗文创作的背景较为复杂，学生可能难以理解。

-意象的深入分析：诗中的意象丰富而抽象，学生可能难以把握其深层含义。

-韵律的感悟：古诗词的韵律较为特殊，学生可能难以通过自主学习完全感悟。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文创作背景。

-通过具体例子，引导学生分析意象的内涵，如通过图片或实物展示，帮助学生形象理解。

-引导学生进行多次诵读，并结合音乐或朗读指导，帮助学生感受韵律美。同时，可以组织小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，相互学习和提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词诵读5江上渔者》的学习资料，包括课本和相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如范仲淹的生平介绍图片、古代渔民的图片或视频，以及相关的图表或插图，以帮助学生更好地理解诗文背景和意象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诵读的环境，如设置讨论区、诵读区等，以促进学生之间的互动和合作学习。同时，确保教室内的设备和材料安全可靠，为学生提供舒适的学习环境。教学过程1.导入新课（5分钟）

"大家好，今天我们要学习的是《古诗词诵读5江上渔者》，这是一首描绘江上渔者辛勤捕鱼场景的诗。通过学习这首诗，我们不仅可以感受诗文的韵律美，还能了解古代渔民的生活状态。现在，让我们一起来探究这首诗的内涵吧！"

2.诗文理解（15分钟）

"请同学们打开课本，朗读《江上渔者》这首诗。在朗读过程中，试着理解诗文的基本内容，并注意诗人的写作背景和意图。"

"现在，请同学们分享一下自己对诗文的理解。我们可以一起讨论诗中的意象，如‘江上’、‘渔者’等，理解其寓意和作用。"

3.意象分析（15分钟）

"接下来，我们将深入分析诗中的意象。请大家观察这些展示的图片，如江水、渔船等，并结合诗文，思考这些意象在诗中的作用和寓意。"

"现在，请同学们分成小组，共同探讨诗中的意象。每个小组选择一个意象，分析其内涵，并分享给其他小组。"

4.韵律感悟（10分钟）

"通过刚才的讨论，我们了解了诗中的意象和背景。现在，让我们来感受诗文的韵律美。请大家多次诵读这首诗，并试着用自己的语言表达出诗文的韵律感。"

"我们可以尝试用音乐或朗读的方式，来进一步感受诗文的韵律美。请同学们自由组合，一部分人朗读，一部分人跟随音乐，共同体会诗文的韵律。"

5.诗文背诵（10分钟）

"为了加深对诗文的理解和记忆，请大家尝试背诵《江上渔者》。可以先分组进行，然后再进行全班背诵。"

"在背诵过程中，我们可以互相监督和鼓励，共同提高背诵效果。"

6.课堂小结（5分钟）

"通过今天的学习，我们了解了《江上渔者》这首诗的基本内容和诗人的写作背景。大家能够感受到诗文的韵律美，并深入分析了诗中的意象。"

"同时，我们也体会到了诗人对社会底层人民的关注和同情。希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，培养自己的文学素养和审美能力。"

7.作业布置（5分钟）

"请大家回去后，将《江上渔者》这首诗背熟，并尝试写一篇简短的读后感，分享自己对这首诗的感悟和理解。"拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《江上渔者》作者范仲淹的其他诗词作品，如《岳阳楼记》、《苏幕遮·怀旧》等，以便学生更好地了解作者的文学风格和思想内涵。

-古代渔民的日常生活相关资料，如渔业生产方式、渔民的社会地位等，帮助学生更深入地理解诗文背景。

-相关诗词评论和解析文章，引导学生从不同角度和层面理解和欣赏《江上渔者》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-邀请学生结合自己的生活经验，思考并撰写一篇关于“生活中的渔者”的短文，可以是对于渔民工作场景的观察，或是对于渔民生活状态的感想等。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗文进行朗诵，通过朗诵锻炼学生的语言表达能力和文学素养。

-鼓励学生进行古诗词创作尝试，可以以“江上渔者”为主题，发挥自己的想象，创作一首古诗词，以此锻炼学生的文学创作能力和创新思维。教学反思与改进教学反思是每位老师在上完课后的重要工作，它能帮助我们了解教学效果，发现并改进教学中的不足。对于《古诗词诵读5江上渔者》这节课，我进行了以下反思：

1.教学互动方面，我发现学生在分享自己的感悟时，部分学生比较内向，不愿意主动表达。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以提前设计一些问题，引导学生思考，并鼓励他们主动发言。同时，可以多组织一些小组讨论活动，让学生在小组内充分发表自己的观点，提高他们的参与度。

2.在意象分析环节，我发现部分学生对于诗中的意象理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，可以结合更多的图片、视频等辅助材料，以直观的方式呈现意象，帮助学生更好地理解和感受。同时，可以引导学生联系自己的生活实际，举例说明意象在现实生活中的具体体现，提高他们的理解能力。

3.在韵律感悟环节，我发现部分学生对于古诗词的韵律美把握不够准确。针对这一问题，我计划在未来的教学中，可以增加一些古诗词的音乐欣赏环节，让学生在聆听音乐的过程中，感受古诗词的韵律美。同时，可以邀请一些专业的古诗词朗诵艺术家进行示范，让学生在欣赏的同时，学习专业的朗诵技巧。

4.在诗文背诵环节，我发现部分学生对于诗文的记忆不够牢固。针对这一问题，我计划在未来的教学中，可以设计一些有趣的背诵游戏，如“诗词接龙”、“诗词猜猜猜”等，让学生在游戏中轻松记忆诗文。同时，可以鼓励学生在课后进行自主背诵，并进行定期的检查和反馈，提高他们的背诵效果。板书设计本次课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆《江上渔者》这首诗的核心内容。板书设计如下：

```

《江上渔者》

江上+渔者=主题

意象：江水、渔船、渔网、渔民

情感：辛勤、辛酸、同情

韵律：平仄交替，节奏感强

背诵+感悟=学习目标

```

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计紧紧围绕《江上渔者》这首诗的主题和核心内容，帮助学生把握诗文主旨。

2.结构清晰：板书采用总分结构，首先列出主题，然后分述意象、情感和韵律，最后提出学习目标。

3.简洁明了：板书用词简练，突出重点，准确精炼地概括了诗文的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书采用图形和文字结合的方式，使得板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请同学们简要复述《江上渔者》的内容。

2.请同学们分享一下，你觉得诗中的意象有哪些？它们在诗中的作用是什么？

3.请同学们尝试背诵《江上渔者》，并指出诗中的韵律特点。

4.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对诗中“辛勤、辛酸”的理解。

5.请同学们思考一下，诗人对社会底层人民的关注和同情是如何体现在诗中的？课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：范仲淹的其他诗词作品，如《岳阳楼记》、《苏幕遮·怀旧》等，以深入了解作者的文学风格和思想内涵。

-观看视频：关于古代渔民的纪录片或相关视频，以直观地了解古代渔民的日常生活和社会地位。

-深入了解：研究古代渔业生产方式、渔民的生活状况等，加深对诗文背景的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择合适的学习