八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第四课时教案（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课时为八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的第四课时教案，以外研版教材为基础。本节课主要内容涉及情绪表达的交际场景，通过听力、口语、阅读和写作等活动，使学生能够熟练运用目标语言表达自己的情感和印象。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。本节课旨在帮助学生掌握情绪表达的词汇和句型，培养学生在实际情景中运用英语进行沟通的能力。二、核心素养目标分析本课时八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的第四课时教案，以外研版教材为基础。根据新教程要求，本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握表达情绪和印象的词汇和句型，提高学生在实际情景中运用英语进行沟通的能力。在听、说、读、写等方面的技能将得到进一步锻炼和提升。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的情绪表达方式，提高跨文化交际能力。同时，学生能够感知到英语语言的魅力，增强学习英语的兴趣。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维、创新思维和批判性思维来分析和解决问题。例如，通过听力活动，学生需要抓住关键信息，归纳总结；在口语表达环节，学生需要运用创新思维，将所学词汇和句型灵活运用到实际情景中。

4.学习能力：本节课旨在培养学生的自主学习能力、合作学习能力和终身学习能力。学生需要通过自主学习掌握新词汇和句型，并在小组合作活动中互相交流、讨论，提高自己的英语应用能力。同时，鼓励学生在课后继续拓展学习，提高英语综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括nervous,excited,worried,relaxed等，以及短语feelnervous,feelexcited等。教师需要引导学生通过构词法、词根词缀等方法记忆单词，提高词汇学习效果。

（2）句型教学：本节课的主要句型为“HowdoyoufeelwhenyouspeakChinese/infrontofpeople/ataparty?”以及“Ifeelnervous/excited/worried/relaxedwhenIspeakChinese/infrontofpeople/ataparty.”。教师需要通过举例、情景模拟等方式，让学生熟练掌握并运用这些句型。

（3）语法教学：本节课涉及的一般现在时和一般过去时的被动语态。教师需要通过对比分析、实例讲解等方法，让学生理解并掌握这两种时态的被动语态构成和用法。

（4）听力教学：本节课的听力材料主要涉及情绪表达的场景，教师需要通过反复播放、填空、回答问题等方式，提高学生的听力理解能力。

（5）口语教学：本节课的口语任务是让学生在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。教师需要组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生大胆开口说英语。

2.教学难点：

（1）情绪词汇的运用：学生可能对一些表达情绪的词汇感到陌生，不易理解。教师需要通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际情景中学会运用这些词汇。

（2）一般现在时和一般过去时的被动语态：学生可能对这两种时态的被动语态构成和用法理解不够透彻。教师需要通过对比分析、实例讲解等方法，让学生熟练掌握这两种时态的被动语态。

（3）听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息捕捉不够准确。教师需要通过反复播放、填空、回答问题等方式，提高学生的听力理解能力。

（4）口语表达：学生可能在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流时，出现紧张、忘词等情况。教师需要组织角色扮演、小组讨论等活动，营造轻松愉快的氛围，帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。

（5）文化差异：学生可能对不同文化背景下的情绪表达方式不够了解。教师需要通过讲解、实例分析等方式，让学生认识到文化差异，提高跨文化交际能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、教学光盘、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：教学PPT、听力材料、电子词典、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在不同的情境下会有不同的情绪吗？比如在演讲、聚会或者考试时。”

展示一些关于情绪表达的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的表达方式。

简短介绍情绪表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情绪表达与文化：介绍不同文化背景下情绪表达的差异，如东方与西方的情绪表达方式。

（2）情绪与健康：探讨情绪对身体健康的影响，如长期压力与情绪波动对免疫系统的影响。

（3）情绪调节技巧：提供一些情绪调节的方法，如冥想、深呼吸、运动等，并解释其原理。

（4）情绪与决策：分析情绪在决策过程中的作用，如何影响人们的判断和选择。

（5）情绪心理学研究：介绍情绪心理学领域的一些最新研究进展和发现。

2.拓展建议：

（1）开展情绪表达主题活动：鼓励学生在课后组织情绪表达主题活动，如情感分享会、情绪表达工作坊等，让学生在实际操作中提高情绪表达能力。

（2）观看情绪表达相关的纪录片或电影：推荐一些关于情绪表达的纪录片或电影，如《情感调度师》、《头脑特工队》等，帮助学生更直观地理解情绪表达的主题。

（3.）阅读情绪表达相关的书籍：推荐一些经典的情绪心理学书籍，如《情绪勇气》、《情绪调节手册》等，让学生深入了解情绪表达的理论和实践。

（4）进行情绪表达的实地考察：组织学生参观心理诊所、情绪调节中心等地方，了解专业人士如何帮助人们处理情绪问题。

（5）参与线上情绪表达课程：推荐一些优质的在线情绪表达课程，如Coursera、edX等平台上的情绪心理学课程，让学生在课后进行深入学习。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对情绪表达知识点的掌握情况，引导学生思考和讨论，检查学生对课堂内容的兴趣和参与度。

（2）观察：在教学过程中，观察学生的反应和表现，了解他们对情绪表达概念的理解程度，以及能否在实际情景中运用所学知识。

（3）测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对情绪表达词汇、句型和语法点的掌握情况，以及他们在听力、口语、阅读和写作等方面的能力。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，注意纠正拼写、语法和表达错误，给出具体的修改建议，帮助学生提高作业质量。

（2）作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬作业完成优秀的学生，鼓励他们继续努力，对作业完成不足的学生给予指导和帮助，让他们认识到自己的不足并加以改进。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，激发他们学习的积极性和主动性。

（4）鼓励学生自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现，找出自己的优点和不足，制定改进的计划和目标。

（5）家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步和问题，形成家校合作，共同促进学生的全面发展。八、典型例题讲解1.例题1：用一般现在时和一般过去时的被动语态完成下列句子。

答案：

（1）IfeelnervouswhenIspeakChinese.

（2）IfeltnervouswhenIspokeChinese.

2.例题2：根据语境，用正确的词汇填空。

答案：

（1）IfeelexcitedwhenIgotoaparty.

（2）IwasworriedwhenItookthetest.

3.例题3：用所给的词汇，完成下列句子。

答案：

（1）IamrelaxedwhenIhaveavacation.

（2）IwasrelaxedwhenIwentonatrip.

4.例题4：用所给的短语，完成下列句子。

答案：

（1）HowdoyoufeelwhenyouspeakChinese?

（2）Howdidyoufeelwhenyoutookthetest?

5.例题5：根据语境，用正确的时态和语态，完成下列句子。

答案：

（1）IamworriedwhenIthinkaboutmyfuture.

（2）IwasworriedwhenIthoughtaboutmyfuture.板书设计①情绪表达的词汇：nervous,excited,worried,relaxed等。

②情绪表达的句型：HowdoyoufeelwhenyouspeakChinese/infrontofpeople/ataparty?Ifeelnervous/excited/worried/relaxedwhenIspeakChinese/infrontofpeople/ataparty.

③情绪表达的时态和语态：一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①采用颜色区分不同的知识点和词汇，使板书更加生动和易于区分。

②运用图片或图示来表示情绪表达的词汇，如使用表情符号或插图来展示紧张、兴奋、担心和放松等情绪。

③设计一个情绪表达的情景故事，通过角色扮演和故事情节来展示情绪表达的应用，增加学生的参与感和趣味性。

④使用思维导图或流程图来展示情绪表达的词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

九、板书设计

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过设置真实的情境，让学生在模拟环境中运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的实际运用能力。

2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相帮助、互相学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

3.多元评价：采用多元化的评价方式，如口头评价、作业评价、测试评价等，全面了解学生的学习情况，鼓励学生的优点，帮助学生改进不足。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生在课堂上过于拘谨，不敢主动表达自己的观点和感受，需要进一步营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.学生参与度不高：部分学生对课堂活动不够积极，需要通过设置更具吸引力的活动和任务，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学资源利用不够充分：在教学过程中，对教学资源的利用不够充分，需要进一步挖掘和利用教学资源，提高教学效果