古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 -2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文必修下册中的古诗词诵读《登岳阳楼》。该诗是唐代诗人杜甫的名作，表达了诗人对家国命运的深切忧虑和个人命运的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和修辞手法有了一定的了解。此外，学生也学习过一些唐代的历史背景知识，能够理解诗人在特定的历史时期的情感表达。通过本节课的学习，学生将更深入地理解杜甫的诗歌风格和思想内容，提升对古诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升学生的语文素养。通过学习杜甫的《登岳阳楼》，使学生能够理解并分析诗中的意象、情感和修辞手法，培养学生的文本解读能力。同时，通过对比分析不同时代诗歌的风格，帮助学生构建文学史的知识体系。此外，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和表达能力，使他们在欣赏古典文学的同时，能够结合现实生活进行思考。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一定量的古诗词，对诗歌的基本结构、韵律、意象等有一定的理解。同时，学生也接触过一些唐代历史和文化知识，能够对诗人的创作背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学和诗歌有一定的兴趣，尤其是对古诗词有一定的好奇心和探索欲望。在学习能力方面，学生能够理解并分析诗歌中的意象和情感，具备一定的文本解读能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和分享来学习，而有的学生则更偏好自主阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《登岳阳楼》的意境和深层含义方面，学生可能会遇到一些困难。诗中的历史背景和文化内涵可能对学生来说是陌生的，需要额外的解释和引导。此外，学生可能对诗歌中的象征手法和修辞手法理解不够深入，需要通过具体的案例分析和讨论来提升这一方面的能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪。

2.课程平台：学校提供的在线学习管理系统。

3.信息化资源：《登岳阳楼》相关视频讲座、古诗词鉴赏网站、在线字典和辞典、文学史电子资料。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、作业与反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的视频片段或图片，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意境、情感和修辞手法，并探讨如何在现代生活中运用古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意境、情感和修辞手法，以及如何在现代生活中运用古诗词。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)杜甫诗集：让学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《佳人》等，进一步了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

(2)古代文学网站：推荐学生访问一些古代文学网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，浏览更多古代诗词作品，拓宽知识面。

(3)《登岳阳楼》背景资料：为学生提供关于《登岳阳楼》的背景资料，如诗人的创作动机、诗歌的历史评价等，帮助学生更好地理解诗歌。

(4)文学鉴赏课程：推荐学生参加学校或在线平台提供的文学鉴赏课程，深入学习古代诗词的鉴赏方法和文化内涵。

(5)诗词朗诵比赛：鼓励学生参加诗词朗诵比赛，提高学生对古诗词的兴趣和表达能力。

2.拓展建议：

(1)深入研究杜甫的诗歌：鼓励学生选择杜甫的某一诗作进行深入研究，分析其意境、情感和修辞手法，撰写一篇解析文章。

(2)对比分析不同诗人的作品：让学生选取一位与杜甫不同的诗人，比较两位诗人的创作风格和主题，撰写一篇比较分析文章。

(3)创作一首现代诗歌：以《登岳阳楼》为灵感，创作一首表现现代生活感受的诗歌，锻炼学生的创作能力。

(4)参观岳阳楼：如有条件，建议学生实地参观岳阳楼，感受诗歌中所描绘的景象，加深对诗歌的理解。

(5)开展诗词主题的读书会：组织学生开展诗词主题的读书会，分享彼此的阅读心得和对古诗词的感悟。七、重点题型整理1.题型一：诗歌内容理解题

题干：请简要概括《登岳阳楼》诗中的主要景象和意境。

答案：诗中描绘了岳阳楼的壮丽景象，如洞庭湖的波涛、君山的翠绿等。诗歌意境开阔，表达了诗人对家国命运的深切忧虑和个人命运的感慨。

2.题型二：诗歌背景知识题

题干：请简述杜甫创作《登岳阳楼》的历史背景。

答案：杜甫创作《登岳阳楼》是在唐朝安史之乱后期，诗人在流离失所中登上岳阳楼，面对湖光山色，感慨万千，从而创作出这首诗。

3.题型三：诗歌修辞手法题

题干：请分析《登岳阳楼》诗中的主要修辞手法及其作用。

答案：诗中运用了比喻、对偶等修辞手法。比喻手法如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，形象地描绘了洞庭湖的壮阔景象；对偶手法如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，强调了诗人时空变迁的感慨。

4.题型四：诗歌情感分析题

题干：请谈谈你对《登岳阳楼》诗中诗人情感的理解。

答案：诗人在《登岳阳楼》中表达了深沉的忧国忧民之情。面对壮丽的自然景象，诗人却无法忘怀家国之痛，体现了诗人对国家和人民命运的关切。

5.题型五：诗歌主题理解题

题干：请简要阐述《登岳阳楼》诗的主题。

答案：《登岳阳楼》诗的主题是诗人对家国命运的深切忧虑和个人命运的感慨。诗人通过对岳阳楼景象的描绘，抒发了自己对国家和人民命运的关切，以及对个人命运的感慨。八、内容逻辑关系①《登岳阳楼》的背景与作者：介绍杜甫生活的时代背景，尤其是安史之乱对诗人的影响，以及诗人流离失所的遭遇。强调诗人登高远望，心旷神怡，却仍心系国家百姓的情怀。

②诗歌的结构与韵律：分析《登岳阳楼》的诗歌结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点。讲解诗歌的韵律，如平水韵和平声韵的运用，以及节奏和音韵的和谐。

③意象与意境：详细解读诗中的主要意象，如洞庭湖、君山、吴楚等地，以及它们在诗中的象征意义。阐述诗人通过这些意象创造出的广阔意境，表达对国家和个人命运的思考。

④修辞手法与表达：揭示诗中运用的修辞手法，如夸张、对偶、拟人等，以及它们在表达诗人情感和主题中的作用。

⑤诗人的情感与主题：剖析诗人在诗中所表达的情感，如忧国忧民、壮志未酬等，以及这些情感与诗歌主题的关联。强调诗人通过自然景象抒发对国家和人民命运的关切。

板书设计：

1.杜甫生活背景与《登岳阳楼》的创作背景

-安史之乱

-诗人流离失所

-登上岳阳楼，心旷神怡，仍心系国家百姓

2.