Module 2 Unit 1 My family always go somewhere2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module2Unit1Myfamilyalwaysgosomewhere2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）主备人备课成员教材分析本课是2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）的Module2Unit1，主要内容是关于家庭成员和家庭活动的介绍。通过本课的学习，学生能够掌握描述家庭成员及关系的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

本课的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人去某个地方度假的经历，并能够运用一般现在时描述家庭成员的常态行为。通过本课的学习，学生能够进一步培养对家庭的认识和理解，提高他们的英语听、说、读、写能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员和家庭活动的介绍，学生能够提高运用英语进行描述和交流的能力，培养文化意识，了解不同文化背景下的家庭观念和行为习惯，提升思维品质，学会从不同角度思考和解决问题，同时，通过自主、合作和探究的学习方式，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的运用，以及一些常见的描述家庭成员和家庭活动的词汇。此外，学生应该具备基本的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对家庭主题通常比较感兴趣，因为他们已经对家庭成员有了一定的认识和理解。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力、口语和写作等多种方式掌握知识。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到困难。另外，在听力理解和口语表达方面，一些学生可能会遇到挑战，尤其是在听力中理解语速较快的对话和语调变化，以及在口语中正确运用所学的词汇和句型。此外，学生可能对一些文化差异的理解和表达也会有一定的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版九年级上册英语Module2Unit1相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以辅助教学和提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习。教学过程1.Lead-in

Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?Now,let'stalkaboutsomethingrelatedtoourfamily.Canyoutellmesomeactivitiesthatyouusuallydowithyourfamily?

(学生回答，教师引导学生用英语进行表达。)

2.Pre-reading

Now,let'slookatthepicturesonP17andguesswhatthestoryisabout.Canyouguessthemaincharactersinthestoryandwhattheyaredoing?

(学生观察图片，猜测故事内容，教师引导学生进行预测。)

3.While-reading

First,let'sreadthetextquicklytofindouttheanswerstoourquestions.Payattentiontothenewwordsandphrases.

(学生快速阅读课文，回答问题。)

Now,let'sreadthetextagainandfillintheblanksaccordingtothedialogue.

(学生根据对话内容，填空练习。)

4.Post-reading

Now,let'srole-playthedialogue.Chooseapartnerandpracticethedialogue.Then,let'shaveaperformance.

(学生分组进行角色扮演，表演对话。)

5.consolidation

Now,let'sdiscussaquestion:Whatdoyouthinkofthefamilytrip?Doyouliketogoonafamilytrip?Whyorwhynot?

(学生就家庭旅行进行讨论，表达自己的看法。)

6.Summary

Inthisclass,wehavelearnedtotalkaboutfamilymembersandfamilyactivities.Remembertousethepasttensecorrectlywhendescribingwhathappenedinthepast.

(教师总结本节课所学内容，提醒学生注意时态的正确使用。)

7.Homework

1.Writeapassageaboutyourfamilyandwhatyouusuallydotogether.

2.FinishExerciseBonP18.

(布置作业，巩固所学知识。)知识点梳理1.词汇知识点

本课涉及以下词汇：

-gosomewhere(去某个地方)

-always(总是)

-usually(通常)

-sometimes(有时候)

-rarely(很少)

-everyyear(每年)

-familytrip(家庭旅行)

-beach(海滩)

-mountain(山)

-countryside(乡村)

-camp(野营)

-stayathome(呆在家里)

-watchTV(看电视)

-readbooks(看书)

教师引导学生通过词卡游戏、词汇接龙等方式复习和巩固这些词汇。

2.语法知识点

本课主要运用一般现在时描述家庭成员的常态行为。一般现在时的结构是主语+动词原形。教师通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，并能够正确运用一般现在时描述自己和家人的生活习惯。

3.句型知识点

本课主要学习以下句型：

-Myfamilyalwaysgosomewhereforourfamilytrip.(我们一家人总是去某个地方度假。)

-Theyusuallygotothebeach/mountain/countryside.(他们通常去海滩/山/乡村。)

-Sometimes,theygocamping.(有时候，他们去野营。)

-Rarely,theystayathomeandwatchTV/readbooks.(很少，他们呆在家里看电视/看书。)

教师通过例句和练习，让学生掌握这些句型，并能够灵活运用。

4.听力知识点

本课的听力材料是一段关于一家人度假的对话。通过听力练习，学生能够提高理解日常英语对话的能力，注意听懂语速较快的对话和语调变化。

5.口语知识点

本课的口语练习主要是围绕家庭成员和家庭活动进行描述。学生通过角色扮演和小组讨论，提高运用英语进行描述和交流的能力。

6.阅读知识点

本课的阅读材料是一篇关于一家人度假的故事。通过阅读练习，学生能够提高阅读理解能力，注意理解文章的主旨和细节信息。

7.写作知识点

本课的写作任务是写一篇关于自己家庭成员和家庭活动的短文。通过写作练习，学生能够提高运用英语进行写作的能力，能够清晰、连贯地表达自己的思想和观点。

教师在教学过程中要注意引导学生全面掌握这些知识点，通过丰富的教学活动和练习，提高学生的语言运用能力。教学反思与改进今天教授的Module2Unit1"Myfamilyalwaysgosomewhere"课堂教学已经结束，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方，同时也制定了相应的改进措施。

首先，在词汇教学中，我发现部分学生对于新词汇的掌握并不理想。这可能是由于在课堂上的词汇游戏和练习时间不够，学生没有足够的机会进行词汇的巩固。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加词汇复习环节，通过词汇接龙、拼写比赛等方式，让学生在课后也能有机会运用和复习新词汇。

其次，在语法教学中，我发现一些学生在运用一般现在时描述家庭成员的常态行为时，仍然存在语法错误。这可能是由于学生在课堂上的语法练习不够，对于语法规则的理解不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加语法练习环节，通过填空、改错等形式的练习，让学生在实践中掌握语法知识。

再次，在听力教学中，我发现部分学生在听力理解上存在困难，尤其是对于语速较快的对话和语调变化。这可能是由于学生在课堂上的听力训练不够，对于真实语境的听力理解能力较弱。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加真实语境的听力材料，让学生在课堂上能有更多的机会进行听力训练。

此外，在口语教学中，我发现一些学生在口语表达上存在紧张和生疏的情况。这可能是由于学生在课堂上的口语练习不够，对于口语表达的自信度和流利度不够。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加小组讨论和角色扮演的环节，让学生在小组合作中提高口语表达的自信度和流利度。

最后，在写作教学中，我发现部分学生在写作过程中存在思路不清晰、组织结构混乱的问题。这可能是由于学生在课堂上的写作训练不够，对于写作方法和技巧的掌握不够熟练。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加写作指导环节，通过讲解写作方法和技巧，让学生在写作过程中能够更加清晰地表达自己的思想和观点。内容逻辑关系①词汇知识点：

-重点词汇：gosomewhere,always,usually,sometimes,rarely,everyyear,familytrip,beach,mountain,countryside,camp,stayathome,watchTV,readbooks

-板书设计：将重点词汇以思维导图的形式呈现，突出词汇之间的逻辑关系，如家庭活动地点（beach,mountain,countryside）和行为（gosomewhere,stayathome,watchTV,readbooks）的分类。

②句型知识点：

-重点句型：Myfamilyalwaysgosomewhereforourfamilytrip.Theyusuallygotothebeach/mountain/countryside.Sometimes,theygocamping.Rarely,theystayathomeandwatchTV/readbooks.

-板书设计：将句型以流程图的形式呈现，明确各部分的组成和用法，如主语（Myfamily,They）、动词（go,usuallygo,sometimesgo,rarelystayathome）、地点（beach,mountain,countryside,home）和行为（watchTV,readbooks）。

③语法知识点：

-重点语法：一般现在时-主语+动词原形

-板书设计：用简洁的图示或符号表示一般现在时的结构，如主语（S）和动词原形（V）的组合，并示例常用动词（go,watch,read）的形式。

④听力知识点：

-重点听力技巧：注意语速、语调变化，理解日常英语对话

-板书设计：列出听力技巧的关键词，如"listenactively"、"payattentiontointonation"、"understanddailyconversations"，并用图标或颜色突出。

⑤口语知识点：

-重点口语表达：描述家庭成员和家庭活动

-板书设计：用关键词或短语表示不同的家庭活动，如"gocamping"、"watchTV"，并连接到相应的家庭成员，突出口语表达的逻辑关系。

⑥阅读知识点：

-重点阅读技能：理解文章主旨、细节信息

-板书设计：用流程图或思维导图展示文章的主旨和细节信息，如家庭成员、活动地点和频率，以及文章的结构。

⑦写作知识点：

-重点写作技巧：清晰、连贯地表达思想和观点

-板书设计：列出写作的基本结构（introduction,body,conclusion），并用样本句子示范如何清晰、连贯地表达家庭活动。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对词汇、句型、语法等知识点的掌握情况。例如，提问学生对"gosomewhere"、"usually"、"一般现在时"等词汇和句型的理解，以及他们能否正确运用这些词汇和句型进行描述。

2.观察学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，及时发现学生在学习和运用新知识时的困难，并提供相应的帮助和指导。

3.测试：通过小测验或作业，了解学生对课文内容的理解程度以及他们对词汇、句型、语法等知识点的掌握情况。及时批改学生的测试和作业，并对他们的表现进行点评和反馈。

4.鼓励学生积极参与：鼓励学生在课堂上积极提问、回答问题、参与小组讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。通过表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

5.及时解决问题：在课堂评价过程中，及时发现学生的问题，并与他们进行一对一的交流，帮助他们解决学习中的困难。例如，针对学生在使用一般现在时时出现的语法错误，提供具体的指导和纠正。

九、作业评价

1.认真批改作业：认真批改学生的作业，包括词汇、句型、语法等方面的错误，并及时指出学生的不足之处。

2.点评作业：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们针对自己的不足进行改进。

4.鼓励学生自主学习：鼓励学生自主完成作业，并给予他们适当的指导和帮助。通过作业，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.例题1：根据课文内容，用一般现在时描述家庭成员的常态