2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第18课 冷战与国际格局的演变（2）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变（2）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修《中外历史纲要（下）》第八单元20世纪下半叶世界的新变化的第18课《冷战与国际格局的演变（2）》，主要内容包括：

1.冷战政策的推行：杜鲁门主义、马歇尔计划、华约与北约的建立。

2.冷战时期的国际关系：美苏争霸、发展中国家崛起、多极化趋势。

3.冷战结束与当今世界格局：苏联解体、美国成为唯一超级大国、多极化趋势加强。

4.冷战对世界的影响：政治、经济、文化、科技等方面的影响。

本节课重点引导学生了解冷战政策的推行、冷战时期的国际关系以及冷战结束后的世界格局，理解冷战对世界的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等学科核心素养。

1.时空观念：通过对冷战时期的历史事件的学习，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解20世纪下半叶世界的新变化。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解冷战政策的推行、冷战时期的国际关系以及冷战结束后的世界格局，提高史料实证能力。

3.历史解释：通过分析冷战对世界的影响，培养学生对历史事件的解释能力，理解历史发展的内在逻辑。

4.批判性思维：鼓励学生对冷战时期的历史事件进行思考和评价，培养学生的批判性思维能力，形成自己的历史观念。三、学习者分析1.相关知识：学生在之前的课程中已经学习了世界现代史的相关知识，对20世纪上半叶的世界历史有一定的了解，如第一次世界大战、第二次世界大战、法西斯主义等。同时，学生也掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式，如史料实证、历史解释等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件的发展变化、重大人物和重要决策等较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析、综合、评价历史事件的能力。在学习风格上，大部分学生偏好通过文字材料和图像资料进行学习，对讨论和探究式的学习方式较为适应。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解冷战政策的推行、冷战时期的国际关系以及冷战结束后的世界格局等方面，学生可能会觉得较为复杂。特别是在理解美苏争霸、发展中国家崛起等历史事件时，学生可能会对事件背后的深层次原因和影响产生困惑。此外，学生在对历史事件进行评价和解释时，可能会受到个人价值观和情感因素的影响，需要引导其树立正确的价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》这本新教材，以及与本节课相关的历史资料或学习辅导书籍。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解冷战政策和国际格局的演变，准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，冷战时期的宣传海报、美苏争霸的地图、冷战时期的重要历史事件的视频资料等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟冷战时期的国际关系，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行角色扮演实验，准备相应的角色标识、国家旗帜等器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以适应不同的教学活动。例如，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，如果需要进行实验操作，布置实验操作台，确保实验空间的充足和安全。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示，提高教学效果。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线历史数据库、历史事件的相关报道等，以便在教学中随时调用。

7.教学指导资料：准备与本节课相关的历史学术资料、研究论文等，以便在需要时为学生提供更深入的历史背景和分析。

8.学生作业素材：准备与本节课相关的历史事件、人物、图表等素材，用于学生课后的作业练习和自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕冷战政策和国际格局演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战政策和国际格局演变的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解冷战政策和国际格局演变课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述冷战时期的典型案例，引出冷战政策和国际格局演变课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战政策和国际格局演变的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟冷战国际关系等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟冷战国际关系等活动，体验分析历史事件的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战政策和国际格局演变的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解冷战政策和国际格局演变的知识点，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据冷战政策和国际格局演变课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与冷战政策和国际格局演变课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的冷战政策和国际格局演变的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战史》（美国历史学家威廉·霍华德·塔夫脱著）：这本书详细介绍了冷战的起源、发展和影响，帮助学生深入了解冷战的历史背景和国际格局的演变。

-《美苏冷战时期的外交政策》（英国历史学家理查德·派普斯著）：本书深入分析了美苏冷战时期的外交政策，揭示了两国之间的争夺和冲突，以及它们对世界格局的影响。

-《冷战与中国》（中国学者刘锋著）：这本书从中国的角度出发，探讨了冷战时期中国与美苏两国的关系，以及中国在这一时期的外交政策。

-《冷战时期的科技竞赛》（美国科技史学家迈克尔·戈尔曼著）：这本书揭示了冷战时期美苏两国在科技领域的竞争，以及这种竞争对科技发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-美苏冷战时期的具体事件：学生可以进一步研究冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立与倒塌等，了解这些事件背后的原因和影响。

-冷战时期的世界格局：学生可以研究冷战时期的世界格局，了解不同国家和地区在这一时期的政治、经济和社会状况，以及它们在冷战中的角色和地位。

-冷战对个人和社会的影响：学生可以探讨冷战对个人和社会的影响，如冷战时期的生活方式、思想观念的变化等，以及冷战结束后世界的发展趋势。

-冷战时期的国际关系：学生可以深入研究冷战时期国际关系的发展，了解不同国家和地区之间的争夺和合作，以及它们对世界格局的影响。七、板书设计1.冷战政策的推行

-杜鲁门主义

-马歇尔计划

-华约与北约的建立

2.冷战时期的国际关系

-美苏争霸

-发展中国家崛起

-多极化趋势

3.冷战结束与当今世界格局

-苏联解体

-美国成为唯一超级大国

-多极化趋势加强

在设计板书时，可以采用简洁明了的文字和符号，将上述知识点清晰地展示在黑板上。同时，可以适当运用艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色标注重点内容，或通过图形、图标等视觉元素来增强学生的记忆和理解。例如，在展示冷战政策的推行时，可以使用箭头和框图来表示杜鲁门主义、马歇尔计划、华约与北约的建立之间的联系和影响；在展示冷战时期的国际关系时，可以使用地球仪和旗帜来表示不同国家和地区在国际关系中的地位和作用；在展示冷战结束与当今世界格局时，可以使用不同的图案来表示苏联解体、美国成为唯一超级大国、多极化趋势加强等事件。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生更好地理解和记忆课程内容，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

-《冷战史》（美国历史学家威廉·霍华德·塔夫脱著）：详细介绍了冷战的起源、发展和影响。

-《美苏冷战时期的外交政策》（英国历史学家理查德·派普斯著）：深入分析了美苏冷战时期的外交政策。

-《冷战与中国》（中国学者刘锋著）：探讨了冷战时期中国与美苏两国的关系。

-《冷战时期的科技竞赛》（美国科技史学家迈克尔·戈尔曼著）：揭示了冷战时期美苏在科技领域的竞争。

-《冷战时期的经济竞争》（美国经济学家保罗·肯尼迪著）：分析了冷战时期美苏在经济发展方面的竞争。

-《冷战时期的军事竞赛》（美国军事历史学家约翰·莫里斯著）：探讨了冷战时期美苏在军事领域的竞争。

-《冷战时期的间谍与情报战》（美国情报专家詹姆斯·安格尔著）：介绍了冷战时期美苏之间的间谍与情报战。

-《冷战时期的民间文化交流》（美国文化学者大卫·雷诺兹著）：探讨了冷战时期美苏在文化领域的交流和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择感兴趣的拓展内容进行学习，以加深对冷战时期历史事件的理解。

-学生可以结合拓展内容，进行深入研究和思考，形成自己的观点和见解。

-学生可以与他人分享自己的学习成果，进行交流和讨论，提高自己的思维能力和表达能力。课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对冷战政策和国际格局演变的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如积极参与课堂讨论、认真听讲、提问等，以了解学生的学习态度和