《 风景谈》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《风景谈》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《风景谈》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《风景谈》展开，通过分析课文内容，让学生理解作者通过对不同风景的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。同时，本节课还将引导学生学习课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，提升学生的写作能力。通过对课文的学习，培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，激发学生对生活的热情。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的语文审美鉴赏能力，通过分析《风景谈》中的景物描写，让学生理解作者对自然美景的热爱和对生活的感悟；培养学生的语文写作技巧，引导学生学习课文中的描绘手法、修辞手法等，提升学生的写作能力；增强学生对自然美景的感知和欣赏能力，激发学生对生活的热情，培养学生的情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了散文的基本特点，如描绘手法、修辞手法等。他们对自然美景的感知和欣赏也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常感兴趣，尤其是对描绘细腻、情感丰富的文章。在能力方面，大部分学生具备分析散文和写作的基本能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而有的学生则更愿意与同学进行讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《风景谈》中作者对生活感悟的过程中，学生可能会遇到难以把握作者情感和哲理的困难。此外，分析课文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，对于部分学生来说也具有一定的挑战性。同时，在欣赏和评价自然美景方面，学生可能因个人经验和生活背景的差异而产生不同的感受和观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《风景谈》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与《风景谈》相关的景物描写图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏课文中的自然美景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和欣赏多媒体资源的环境，如设置讨论区、多媒体展示区等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《风景谈》和相关景物描写的图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《风景谈》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“作者是如何描绘自然美景的？”“作者对自然美景有哪些感悟？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文《风景谈》和相关景物描写的图片、视频等，理解文章内容和作者的写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《风景谈》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然美景的图片或视频，引出课文《风景谈》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《风景谈》中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论作者的写作手法和景物描写的方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《风景谈》中的写作技巧。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《风景谈》中的写作技巧，掌握写作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《风景谈》的内容，布置相关的写作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《风景谈》相关的写作技巧的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解课文《风景谈》的内容：学生能够熟练掌握课文《风景谈》的主要内容，理解作者通过对不同风景的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。

2.掌握写作技巧：学生能够理解并掌握课文《风景谈》中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，并能够运用到自己的写作中，提升写作能力。

3.提高审美鉴赏能力：通过对课文《风景谈》的学习，学生能够培养对自然美景的感知和欣赏能力，提高审美鉴赏能力。

4.培养情感态度和价值观：学生能够理解并欣赏作者对自然美景的热爱和对生活的感悟，培养对自然美景的敬畏之情，激发对生活的热情。

5.提升自主学习能力：通过课前的自主探索和课中的积极参与，学生能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

6.培养团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论等课堂活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

7.提升反思总结能力：通过课后拓展应用中的反思总结，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置与课文《风景谈》相关的写作作业，如让学生选取一个自然景观进行描绘，运用课文中学到的写作技巧。

-作业应具有针对性，围绕本节课的重点知识点和技能进行练习。

-作业应具有实用性，能够帮助学生将所学知识应用到实际写作中。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-关注学生的写作手法、修辞手法等方面，给出具体的修改意见。

-在批改作业的过程中，发现学生的亮点和进步，给予肯定和鼓励。

-对于学生遇到的共性问题，可以在课堂上进行讲解和辅导，帮助学生共同进步。

-鼓励学生进行自我反思和总结，引导他们发现自己的不足并提出改进建议。

-定期与学生进行沟通，了解他们在作业完成过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。教学反思与改进-考虑在导入新课时，是否可以增加更多的趣味性元素，如故事、案例或视频等，以提高学生的兴趣和参与度。

-检查课堂活动的设计是否丰富多样，是否能够满足不同学生的学习需求和风格。

-思考是否可以通过增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度和积极性。

2.是否充分关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导？

-考虑在课堂活动中是否能够给予学生更多的自主选择，如写作主题、讨论话题等，以满足不同学生的兴趣和需求。

-检查是否能够提供个性化的指导，如一对一的辅导、小组讨论的指导等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

-思考是否能够鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的主动学习和思考。

3.是否有效地利用了教学资源，如教材、辅助材料、信息技术等？

-考虑是否能够充分利用教材和辅助材料，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

-检查是否能够有效地利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，以实现资源共享和监控学生的学习进度。

-思考是否能够结合学生的实际需求和兴趣，设计更具针对性的教学活动。

4.是否注重培养学生的自主学习和反思能力？

-考虑是否能够提供更多的自主学习机会，如预习任务、课后作业等，以培养学生的自主学习能力。

-检查是否能够引导学生进行自我反思和总结，如反思总结环节等，以促进学生的自我提升。

-思考是否能够鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进学生的主动学习和思考。重点题型整理1.请分析《风景谈》中作者对不同风景的描绘，并说明其各自的特点。

答案：作者在《风景谈》中对不同风景的描绘各有特点。例如，在描绘太白山时，作者运用了“崇山峻岭，怪石嶙峋”等词语，表现了太白山的雄伟壮观；在描绘终南山时，作者则用“云雾缭绕，古木参天”等词语，表现了终南山云雾缭绕、古木苍翠的美景。

2.请分析《风景谈》中作者对自然美景的感悟，并说明其内涵。

答案：《风景谈》中，作者通过描绘不同风景，表达了对自然美景的热爱和感悟。如在描绘太白山时，作者感悟到“大自然的鬼斧神工，令人敬畏”；在描绘终南山时，作者感悟到“自然之美，令人陶醉”。这些感悟体现了作者对自然美景的热爱和对生活的深刻理解。

3.请分析《风景谈》中作者运用了哪些写作技巧，并说明其效果。

答案：《风景谈》中，作者运用了多种写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。例如，在描绘太白山时，作者运用了比喻手法，将太白山比作“巨人的肩膀”，形象生动地表现了太白山的雄伟；在描绘终南山时，作者运用了排比手法，如“云雾缭绕，古木参天，山泉叮咚”，使句子更加富有节奏感和韵律美。

4.请分析《风景谈》中作者对自然美景的描绘与感悟之间的关系。

答案：《风景谈》中，作者通过对不同风景的描绘，表达了对其的感悟。如在描绘太白山时，作者通过描绘其雄伟壮观，感悟到大自然的鬼斧神工，令人敬畏；在描绘终南山时，作者通过描绘其云雾缭绕、古木苍翠的美景，感悟到自然之美，令人陶醉。由此可见，作者通过对自然美景的描绘，加深了对自然美景的感悟和理解。

5.请分析《风景谈》中作者对自然美景的描绘对表现主题的作用。

答案：《风景谈》中，作者通过对自然美景的描绘，突出了主题。作者通过对太白山、终南山等不同风景的描绘，展现了自然美景的壮丽和魅力，使读者更加热爱大自然，感受到大自然的美好。同时，作者通过对自然美景的描绘，表达了其对生活的感悟，使读者在欣赏自然美景的同时，思考生活、感悟生活。板书设计一、课文《风景谈》的主题：赞美自然美景，感悟生活。

二、课文《风