八 阿福的新衣-《厘米的认识》 （教案）青岛版一年级下册数学

八阿福的新衣——《厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学在授课之前，我先给学生讲了一个关于阿福的新衣的故事，以此引起学生的兴趣。故事讲述了阿福买了一件新衣服，但是不确定这件衣服是否合身，于是他找了一位裁缝帮忙测量。裁缝使用了一种叫做厘米的工具来测量阿福的身体尺寸，最终做出了合身的衣服。通过这个故事，我引入了本节课的主题——《厘米的认识》。在教学过程中，我让学生自己用尺子和厘米标记测量一些日常物品的长度，然后将结果与其他同学进行比较，从而加深他们对厘米的认识。接着，我给出了一些例题，让学生通过实际操作来解决实际问题。例如，我让他们计算一张桌子的大概长度，以及比较两本书的长度。通过这些练习，学生能够更好地理解和运用厘米这个单位。在板书设计上，我将本节课的主要内容分为两个部分：一是厘米的概念及其与其他长度单位的换算关系；二是厘米在实际生活中的应用。这样设计板书，旨在让学生能够清晰地理解和掌握本节课的重点知识。在作业设计上，我布置了两道题目：一是用厘米测量教室的长度和宽度，并计算出教室的面积；二是用厘米测量自己的身高和体重，并计算出自己的身体质量指数（BMI）。这两道题目既能够让学生将所学知识运用到实际生活中，又能够检验他们对于厘米的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考：厘米在日常生活中有哪些应用？如何更好地运用厘米来解决实际问题？同时，我还向他们推荐了一些与长度测量相关的趣味知识，如“一尺等于多少厘米？”、“世界上最长的厘米是什么？”等，激发他们对于数学的兴趣和好奇心。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握厘米的概念及其应用，并在实际生活中灵活运用。同时，我也希望他们能够培养对数学的兴趣和好奇心，从而提高他们的数学素养。重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。厘米的概念和与其他长度单位的换算关系是本节课的核心内容，因此我特别强调了这一点。我通过阿福的新衣这个故事，让学生们了解到厘米在实际生活中的重要性，然后详细讲解了厘米的定义和与其他长度单位（如米、毫米）的换算关系。我希望学生们能够深刻理解厘米的概念，并能够熟练地进行长度单位的换算。厘米在实际生活中的应用也是一个重要的难点。为了让学生们更好地理解和掌握厘米的应用，我设计了一些实际操作的练习，如测量桌子长度和比较两本书长度等。通过这些练习，学生们能够将所学知识运用到实际生活中，从而加深对厘米的认识。在板书设计上，我特别注重让学生们清晰地理解和掌握厘米的概念及其应用。我将主要内容分为两部分，一部分是厘米的概念及其与其他长度单位的换算关系，另一部分是厘米在实际生活中的应用。这样的板书设计能够让学生们更加系统地学习和掌握知识。在作业设计上，我布置了两道实际操作的题目，一是测量教室的长度和宽度，并计算出教室的面积；二是测量自己的身高和体重，并计算出自己的身体质量指数（BMI）。这些题目既能够让学生们将所学知识运用到实际生活中，又能够检验他们对于厘米的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生们思考厘米在生活中的应用，并推荐了一些与长度测量相关的趣味知识。我希望学生们能够通过这些思考和拓展，进一步提高对厘米的认识和运用能力。总的来说，我认为学生们在学习本节课时，需要特别关注厘米的概念和与其他长度单位的换算关系，以及厘米在实际生活中的应用。通过深入理解和掌握这些重点和难点，学生们能够更好地运用厘米来解决实际问题，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门：在授课过程中，我注重运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量用简单明了的语言解释厘米的概念和换算关系，以便学生们更好地理解和记忆。同时，我也注意语调的变化，通过提高或降低音量，以及语速的快慢，来引起学生的兴趣和注意力。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间。我确保有足够的时间讲解厘米的概念和换算关系，同时也给学生留有足够的时间进行实际操作和练习。我尽量保持课堂的节奏，既不过于急促也不过于拖沓，以确保每个环节都能够顺利进行。在课堂提问方面，我积极鼓励学生参与回答问题。我提出一些与课程内容相关的问题，让学生们通过思考和回答，加深对厘米的认识和理解。我尽量给予每个学生回答问题的机会，并给予他们积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和参与度。教案反思：在教案的编写过程中，我确保了教学目标明确，涵盖了厘米的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。我详细列出了每个环节的内容和步骤，并考虑了学生的实际情况和接受能力。在教学过程中，我注重了学生的实践操作和参与。我设计了实际操作的练习和例题，让学生们通过亲身体验和解决问题，加深对厘米的认识和运用。同时，我也注重了学生的思考和讨论，通过提问和引导，激发他们的思维和创造力。在板书设计上，我清晰地呈现了厘米的概念和换算关系，以及厘米在实际生活中的应用。板书的布局合理，内容简洁明了，方便学生们的理解和记忆。在作业设计上，我布置了实际操作的题目，让学生们将所学知识运用到实际生活中。这些题目既能够检验学生对于厘米的掌握程度，又能够培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。课后提升：1.请用厘米测量你教室的长度和宽度，并计算出教室的面积。答案：假设教室的长度为8米，宽度为5米。将长度和宽度转换为厘米，即8米=800厘米，5米=500厘米。教室的面积为长度乘以宽度，即800厘米×500厘米=400000平方厘米。2.请用厘米测量你自己的身高和体重，并计算出你的身体质量指数（BMI）。答案：假设学生的身高为160厘米，体重为60公斤。将身高转换为米，即160厘米=1.6米。然后计算BMI，公式为体重（公斤）除以身高（米）的平方，即60公斤÷(1.6米×1.6米)=25。根据BMI的分类标准，25属于正常范围（18.524.9）。3.请你设计一个测量和比较物体长度的实验，并记录实验过程和结果。答案：学生可以选择两个不同的物体，如一把尺子和一支笔。用尺子测量尺子的长度，假设为20厘米。然后，用尺子测量笔的长度，假设为15厘米。比较尺子和笔的长度，可以发现尺子比笔长。4.请解释一下，为什么在测量长度时，我们通常使用厘米作为单位？答案：我们通常使用厘米作为测量长度的单位，因为它是一个较小的长度单位，方便我们测量和比较