2024年新教科版八年级上册物理 第二章 运动与能量3.物体运动的速度 教学课件

第二章运动与能量物体运动的速度第3节

人类开始研究物体运动起，速度就成为人们测量的对象。日常生活中的物体运动（包括天体运动等），那如何来测量它们的运动速度呢？实验探究：气泡的速度观察与思考学习目标1.会用速度描述物体的运动；2.会用速度公式进行简单的计算；3.会测量物体的平均速度。议一议：

如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？实验探究：气泡的速度把数据填入下表中从O开始的路程s/cm010203040从O开始计时的时间t/s区间s/cm0～1010～2020～3030～40通过各区间的时间t/s通过各区间的速度v/(m·s-1)0.020.020.020.02510152005555s/cmt/s40302010048121620总结气泡运动的规律：

气泡在上升了一段路程后，运动的路程和时间近似成______比，运动速度可以看作是________的。正不变（1）定义：在物理学中，一个物体沿着直线运动，在任意时间内，通过的路线始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。（2）特点：在任意相等的时间内通过的路程是相等的。在任意相等的路程内所需的时间是相等的。即：1.物体的运动速度不变。2.运动的路线是直线。匀速直线运动

有些情况可以近似看成匀速直线运动：滑冰时停止用力后的一段滑行；自动扶梯;平直路面（铁轨）上车辆匀速运行。（3）路程—时间图象(s–t

图像）t/ss/m510152002510050甲乙v甲=4m/sv乙=6m/s（4）做匀速直线运动的物体，速度的大小是定值，与路程、时间____关。无v-t图像v-s图像t/sv/m·s-10甲乙s/mv/m·s-10甲乙例1：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，由第一站牌到第二站牌时用了4分钟，问两站相距多少米？已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s求：s解：由可得v=－sts=vt=12.5m/s×

240s=3000m答：两车站相距3000m。物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（）A、v甲>v乙

B、v甲

<v乙

C、v甲=v乙

D、条件不足，不能确定ots甲乙A方法：相同路程比时间练一练物体沿直线运动时，在相同的时间内通

过的路程不相等，这种运动叫作变速直线运动。在相等的时间内通过的路程并不相等。2.特点：1.定义：变速直线运动

我们用平均速度描述物体在某段路程（时间）内运动的快慢。tsv=v/m·s-10t/ss/m0t/s平均速度＝总路程总时间

总时间是指从出发到结束所用的时间，中途不管你做了什么事，一律计入所用的时间。tsv=

平均速度不是速度的平均值，它反映的是某段路程（时间）内的运动快慢与这个平均速度值等效，而这个平均速度不一定与其他路程（时间）段运动的快慢等效，所以在说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。vAB

=vAB

≠

例2：小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？（结果保留两位小数）

解：小明前50m路程s1=50m，用时t1=6s，后50m路程s2=50m，用时t2=7s，全程s3=100m，用时t3。根据公式和题意有：分析：50m50m6s7s全程前50m平均速度：后50m平均速度：全程平均速度：全程时间：

例2：小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？（结果保留两位小数）

答：小明前、后50m及百米全程的平均速度分别为8.3m/s、7.1m/s和7.7m/s。求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。50m50m6s13s100m8.3m/s7.1m/s7.7m/s实验探究：气泡的速度匀速直线运动的速度概念公式单位变速直线运动的平均速度概念公式单位运动的速度课堂小结1.甲、乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下列说法错误的是：（）A:甲同学比乙同学晚出发4sB:4-8s内，甲乙两同学都做匀速直线运动t/ss/m0甲乙4812C:0-8s内，甲乙两同学通过的路程相等D:8s末甲乙两同学的速度相等D课堂练习2.小华骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程为1800m,书店到学校的路程为3600m。他从家出发到书店用时5min，在书店等同学用了1min，然后两人一起再经过了12min到达学校。求：①小华从家到达书店这段路程的平均速度是少？②小华从家到学校的全过程的平均速度是多少？AB3.下列是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0.1s曝光一次，由此可判断苹果的运动是

（“匀速”或“变速”）运动。照片上A与B的间距，所对应的苹果的实际运动路程为57cm，则苹果在这段路程上的平均速度是

m/s.

变速1.94.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了如图所示的路程与时间图像（s-t图），你从该图像中可以获得哪些信息？（1）_____________（2）_____________（3）_____________ot/ss/m2244668ot/ss/m2244668答：（1）整个过程小车在做变速直线运动（2）小车前2s内的速度为1m/s

（3）小车在7s内通过的路程是6m

（4）小车在第2—5s内处于静止状态（5）小车在7s内的平均速度为0.87m/s谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效