9 古诗三首 雪梅（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首雪梅（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《雪梅》是统编版语文四年级上册第七单元的一篇古诗。本诗是唐代诗人卢钺创作的一首描写雪梅的七言绝句。诗中通过对比雪和梅的美丽，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美。诗文简短，意境深远，富有诗意，适合四年级学生的阅读理解能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《雪梅》，使学生能够理解诗文内容，体会诗歌意境，提升文学鉴赏能力；培养学生运用想象力，感受雪梅的美丽，培养审美情感；通过学习古诗，使学生了解中国传统文化，增强文化自信心，提高民族自豪感。三、学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于韵文和诗歌的节奏有一定的感知能力。学生在三年级时已经接触过一些古诗的学习，对于古诗的韵律、意境等有所了解，但《雪梅》这首诗的意象和情感表达较为深刻，需要引导学生仔细体会。

在语言能力方面，大部分学生能够流畅地朗读和背诵古诗，但对于诗中的关键字词的理解还有待提高。学生对于梅花的形象较为熟悉，但对于雪梅的对比意境可能理解不够深刻，需要通过图片展示和情景模拟等方式帮助学生感知。

学生的思维能力逐步提升，他们能够进行简单的推理和联想，但对于诗歌中的抽象意象和深层次的情感可能还难以把握。因此，在教学中，我将会设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解诗的意境。

在素质方面，学生应该具备一定的审美能力和文化素养，但对于古诗中所蕴含的文化内涵可能还不够了解。通过本节课的学习，希望能够激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。

学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习有很大的影响。大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，我将鼓励每个学生积极参与课堂活动，分享自己的思考和感受，帮助他们建立自信，提高他们的表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，激发学生的思考和兴趣。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、解决问题，培养学生的团队合作能力。

-情景模拟法：通过展示图片、视频等，模拟诗中的场景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、动画等展示诗文内容和相关背景，增加课堂的趣味性和互动性。

-在线教学平台：运用教学软件，提供在线阅读、讨论等功能，方便学生随时学习和交流。

-实物展示：展示梅花和雪的实物或图片，让学生直观地感受诗中的描绘，提高他们的感官体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雪梅》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《雪梅》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雪梅》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示梅花和雪的实物或图片，引出《雪梅》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《雪梅》这首诗的意境和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的理解和欣赏过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《雪梅》这首诗的意境和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《雪梅》这首诗的意境和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《雪梅》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《雪梅》这首诗相关的拓展资源（如其他唐代诗人的作品、相关文化背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《雪梅》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《雪梅》这首诗以及古代诗歌的魅力，我推荐以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，包括卢钺在内的许多诗人的诗歌，可以帮助学生更好地理解唐代诗歌的风格和特点。

-《中国古代诗歌鉴赏》：这本书详细介绍了中国古代诗歌的发展历程，以及各个时期的诗歌特点，对学生欣赏和理解古代诗歌非常有帮助。

-《梅花诗选》：收录了历代诗人创作的关于梅花的诗歌，学生可以通过这些诗歌更深入地了解梅花在中国文学中的地位和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励学生充分利用图书馆、网络资源等，进行与《雪梅》相关的自主学习和探究。以下是一些建议：

-了解卢钺的生平背景和创作风格，尝试阅读他的其他作品，体会他的诗歌特点。

-研究梅花在中国传统文化中的象征意义，了解梅花的生长特点，观察梅花的开放过程，感受梅花的精神品质。

-探索其他古代诗人对梅花的描写，比较他们的写作风格和表现手法，思考如何在写作中运用这些手法。

-创作一首以梅花为题材的诗歌或散文，表达对梅花的赞美之情，培养自己的文学创作能力。七、课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，我设计了以下课后作业：

1.诗歌背诵

要求学生背诵《雪梅》这首诗，并能够熟练地朗读出来。通过背诵，使学生更好地体会诗歌的韵律美和意境美。

2.诗歌鉴赏

请学生以小组为单位，选择一首其他唐代诗人的梅花题材诗歌，进行鉴赏和分析。学生需要从诗歌的意象、意境、情感等方面进行深入剖析，并撰写一篇500字左右的鉴赏文章。通过这个作业，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和团队合作精神。

3.诗歌创作

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作一首以梅花为题材的诗歌。要求学生运用本节课所学的写作技巧，如对比、象征等，表达自己对梅花的赞美之情。学生可以将创作的作品进行分享和交流，互相学习和借鉴。

4.文化探究

请学生结合课内所学，调查和了解梅花在中国传统文化中的象征意义和审美价值。学生可以通过查阅资料、访问专家等方式，将调查结果以报告的形式呈现，字数不限。通过这个作业，拓宽学生的文化视野，培养学生的探究精神。

5.思维导图

要求学生以《雪梅》这首诗为主题，绘制一幅思维导图。思维导图需要包括诗的作者、诗歌背景、主要内容、意象、意境、情感等方面，通过图形、文字等形式，展示学生对诗歌的理解和感悟。八、板书设计①重点知识点：诗人卢钺及其代表作《雪梅》，梅花和雪的对比意象，诗中的意境和情感表达。

②关键词：雪、梅、对比、意境、情感。

③句：梅花香自苦寒来，雪中四五点，春色枝头已十分。

八、板书设计

1.重点知识点：诗人卢钺及其代表作《雪梅》，梅花和雪的对比意象，诗中的意境和情感表达。

2.关键词：雪、梅、对比、意境、情感。

3.句：梅花香自苦寒来，雪中四五点，春色枝头已十分。作业布置与反馈1.作业布置

-完成课后练习题：包括对《雪梅》这首诗的理解、诗句的翻译、诗歌的意境分析等。

-写一篇短文：描述自己心中的一首古诗，要求语言优美，情感真挚。

-制作诗歌手抄报：以《雪梅》为主题，结合自己的理解，制作一份手抄报。

2.作业反馈

-及时批改课后练习题，指出学生的错误和不足，给出具体的修改建议。

-对学生的短文进行评价，肯定优点，提出改进意见，鼓励学生多进行文学创作。

-对诗歌手抄报进行评价，鼓励学生发挥创意，结合自己的理解进行创作，同时指出可以改进的地方。教学反思与总结在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，在课堂讨论中，部分学生表现出较为内向，不愿意主动表达自己的观点。为了改善这一问题，我需要更多地鼓励和引导这部分学生，让他们感受到表达自己的观点是被鼓励和尊重的。其次，在