Unit 6 Meet my family （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit6Meetmyfamily》是人教PEP版英语四年级上册的一单元内容。本单元主要围绕家庭介绍展开，通过学习让学生掌握家庭成员的称呼以及如何介绍自己的家人。教材通过生动的插图和日常会话，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握基本的家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother等，并能够运用句型“Thisismy...”进行家庭成员的介绍。

本单元的教学目标是让学生能够听懂、说出一家人的名称，并能够用英语简单介绍自己的家人。通过本单元的学习，学生能够进一步巩固已学的日常英语词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重引导学生进行家庭价值观的培养，让他们学会珍惜和感恩家人。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及相关词汇，并能运用句型“Thisismy...”进行简单的家庭成员介绍。

2.文化意识：通过学习本节课，使学生了解西方的家庭观念和亲情表达方式，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经学习了PEP版英语三年级上册和三年级下册的相关内容，掌握了基本的日常英语对话，如问候、介绍等。同时，学生已经学习了家庭成员的词汇，如mother,father,sister,brother等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是通过图片、歌曲和情境模拟等方式进行学习。大部分学生的听、说能力较强，但读、写能力相对较弱。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、合作和游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）家庭成员词汇的掌握和运用，尤其是对一些细节词汇的理解，如aunt,uncle,cousin等。

（2）在介绍家庭成员时，如何运用正确的语法和句型，如“Thisismy...”和“He/Sheis...”。

（3）在听力活动中，学生可能会对一些口语化的表达和语速较快的对话感到困难。

（4）在写作活动中，如何正确地运用所学词汇和句型进行家庭成员的介绍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握家庭成员的称呼以及相关词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和家庭成员介绍的展示。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的称呼和介绍，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和介绍知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的称呼和介绍课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个家庭的照片或视频，引出家庭成员的称呼和介绍课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和介绍知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的介绍技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和介绍知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称呼和介绍知识点，掌握家庭成员的介绍技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的称呼和介绍课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的称呼和介绍课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和介绍知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕人教PEP版英语四年级上册Unit6Meetmyfamily的内容进行教学。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.家庭成员词汇：本节课需要掌握的主要家庭成员词汇包括father,mother,sister,brother,grandma,grandpa,cousin,uncle,aunt等。教师需要通过图片、实物或家庭成员的角色扮演等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.介绍家庭成员的句型：本节课的主要句型是“Thisismy...”和“He/Sheis...”。教师需要通过示例、模仿和实际操作等方式，让学生掌握如何用这两个句型来介绍自己的家庭成员。

3.日常英语对话：在本节课的教学过程中，教师需要通过创设日常情境，让学生学会如何用英语进行家庭成员的介绍和问候。这包括如何用英语进行自我介绍，如何问候对方的家庭成员等。

4.听力技能：在本节课的教学过程中，教师需要设计一些听力活动，如听故事、听对话等，来提高学生的听力技能。这些活动应该能够让学生学会如何从听力材料中获取关键信息。

5.口语表达能力：教师需要通过各种口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的口语表达能力。这些活动应该能够让学生学会如何用英语清晰、准确地表达自己的思想和感受。

6.文化意识：在本节课的教学过程中，教师需要向学生介绍一些西方的家庭观念和亲情表达方式，以提高他们的文化意识。这包括了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，以及不同文化中对家庭和亲情的看法。

7.学习策略：在本节课的教学过程中，教师需要教授学生一些学习策略，如预测、联想、归纳等，帮助他们更有效地进行学习。这些学习策略应该能够让学生学会如何自主学习，如何与他人合作学习，以及如何进行有效的学习总结。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.家庭成员词汇：教师通过图片、实物或家庭成员的角色扮演等方式，帮助学生复习和巩固所学的家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother,grandma,grandpa,cousin,uncle,aunt等。

2.介绍家庭成员的句型：教师通过示例、模仿和实际操作等方式，让学生复习和巩固如何用“Thisismy...”和“He/Sheis...”这两个句型来介绍自己的家庭成员。

3.日常英语对话：教师通过创设日常情境，让学生复习和巩固如何用英语进行家庭成员的介绍和问候，包括如何用英语进行自我介绍，如何问候对方的家庭成员等。

4.听力技能：教师通过设计一些听力活动，如听故事、听对话等，来提高学生的听力技能。这些活动应该能够让学生复习和巩固如何从听力材料中获取关键信息。

5.口语表达能力：教师通过各种口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的口语表达能力。这些活动应该能够让学生复习和巩固如何用英语清晰、准确地表达自己的思想和感受。

6.文化意识：教师通过介绍一些西方的家庭观念和亲情表达方式，来提高学生的文化意识。这包括了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，以及不同文化中对家庭和亲情的看法。

7.学习策略：教师通过教授学生一些学习策略，如预测、联想、归纳等，来帮助学生更有效地进行学习。这些学习策略应该能够让学生复习和巩固如何自主学习，如何与他人合作学习，以及如何进行有效的学习总结。

当堂检测：

1.词汇填空：教师给出一些家庭成员的词汇，如father,mother,sister,brother,grandma,grandpa,cousin,uncle,aunt等，让学生填入正确的家庭成员名称。

2.句子翻译：教师给出一些关于家庭成员的句子，如“Thisismyfather.”，让学生将其翻译成中文。

3.听力理解：教师播放一段关于家庭成员的对话或故事，让学生回答一些相关问题，以检验学生的听力理解能力。

4.口语表达：教师给出一些关于家庭成员的情景，让学生用英语进行自我介绍或与同伴进行对话。

5.文化理解：教师给出一些关于不同文化背景下家庭成员的称呼和关系的问题，让学生回答，以检验学生的文化理解能力。

6.学习策略：教师给出一些学习策略的问题，如“如何预测一篇文章的内容？”或“如何进行有效的学习总结？”，让学生回答，以检验学生对学习策略的掌握情况。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：通过创设真实的家庭生活情境，让学生在模拟中运用所学家庭成员词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

2.多媒体教学：运用多媒体资源，如图片、视频、动画等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和互助精神，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生的词汇记忆不牢固，需要在教学中加强词汇的重复和复习。

2.部分学生在口语表达时，发音和语法错误较多，需要加强口语练习和指导。

3.部分学生在听力理解时，对快速对话和口语化的表达理解不足，需要加强听力训练。

（三）改进措施

1.加强词汇教学：通过多种教学活动，如词汇游戏、词汇竞赛等，增强学生对家庭成员词汇的记忆和运