七年级地理上册 第二章 第一节 疆域和行政区划教案1 中图版

七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划教案1中图版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划教案1中图版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级地理上册第二章第一节“疆域和行政区划”，以中图版教材为基础。教学内容涉及我国的地理位置、疆域范围、行政区划的基本概念及分类。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已学习了基本的地理知识，如我国的地理位置、主要地形等。本节课将在此基础上，深入讲解疆域的四至点、行政区划的层级及各级行政单位的设置，使学生对我国的行政区划有更清晰的认识，增强地理学科素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对我国疆域和行政区划的地理观念，提升学生的空间感知能力、地理思维能力和地理实践能力。通过学习，学生能运用地理知识解释我国的地理位置、疆域范围，分析行政区划的层级关系，培养对国家地理格局的整体认识。同时，通过地图识读和实际案例分析，增强学生对地理信息的获取、处理和应用能力，激发学生探索地理问题的兴趣，促进地理学科核心素养的提升。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的探索欲望。在知识层面，他们已具备基本的地理常识，如我国的地理位置、地形等，但对于疆域和行政区划的深入了解相对有限。在能力方面，学生的空间想象力、逻辑思维能力和分析能力正处于发展阶段，对于较为抽象的行政区划概念和层级关系可能存在理解难度。在素质方面，学生的集体意识、团队合作精神逐渐增强，有利于课堂讨论和小组活动。

此外，学生在日常学习中，对地理课程表现出一定的兴趣，但学习习惯和方法有待培养。部分学生对地图识读、地理数据分析等技能掌握不足，可能会影响对本节课内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，如地图实践、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理学科素养。同时，注重培养学生的学习方法和习惯，提高他们对地理信息的获取、处理和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级地理上册教材，特别是第二章第一节的课文内容。

2.辅助材料：准备中国政区图、疆域四至点示意图、行政区划层级图等多媒体资源，以及相关的地理数据表格，以便于学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区和展示区，便于学生进行自主学习、小组讨论和成果展示。布置好多媒体设备，确保教学过程中能顺畅展示辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括疆域和行政区划的基础知识PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕“我国的疆域四至点在哪里？”和“行政区划是如何划分的？”等问题，激发学生探究兴趣。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步了解疆域和行政区划的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放中国疆域四至点的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解疆域和行政区划的定义、层级关系等，结合政区图进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同省份的行政区划特点。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂提问。

-参与课堂活动：在小组内讨论行政区划的实例，共同完成分析报告。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解课程重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对行政区划的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疆域和行政区划的知识点。

-通过实践活动，提高学生的地理信息分析和应用能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索地理知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生进行自我评价和改进。

作用与目的：

-巩固学生对疆域和行政区划的理解。

-拓宽学生的知识视野，激发对地理学科的兴趣。

-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握我国疆域的四至点，了解我国的地理位置和疆域范围。

-理解行政区划的基本概念，掌握行政区划的层级关系和各级行政单位的设置。

-学会使用政区图，能够通过地图分析行政区划的分布特点。

-能够运用地理知识解释我国疆域和行政区划的现实问题。

2.过程与方法：

-通过自主预习，培养自主学习能力和独立思考能力。

-在课堂讨论和小组活动中，提高地理信息分析和应用能力，增强团队合作意识和沟通能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野，提升学习策略和自我管理能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对国家地理格局的认识，提升国家意识和爱国情感。

-培养对地理学科的兴趣，激发探索地理问题的热情。

-通过学习，认识到行政区划对于国家管理和地方发展的重要性，培养对社会现象的观察力和责任感。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够准确地指出我国疆域的四至点，并解释其地理位置的重要性。

-学生能够清楚地描述我国行政区划的层级结构，并举例说明不同省份的行政区划设置。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，与同伴共同分析行政区划的实例，形成共识，并能够向全班展示他们的发现。

-学生在课后作业中，能够独立完成与疆域和行政区划相关的习题，正确率有明显提高。

-学生通过拓展学习，能够主动探索地理知识，如查阅相关书籍、观看地理纪录片等，对地理学科展现出更浓厚的兴趣。

-学生在反思总结中，能够认识到自己在学习方法和时间管理上的不足，并提出切实可行的改进措施。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材第二章第一节后的习题，重点关注疆域四至点、行政区划层级等知识点。

2.设计一道综合分析题，要求学生结合所学知识，分析我国某一省份的行政区划特点，并简述其对地方经济发展的影响。

3.鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，搜集关于行政区划调整的实际案例，撰写一篇简要的分析报告。

作业反馈：

1.对学生完成的习题进行批改，关注学生对疆域和行政区划概念的理解程度，对错误较多的题目进行集中讲解。

2.对综合分析题的答案进行点评，指出学生在分析过程中的优点和不足，指导学生如何运用地理知识解释实际问题。

3.对学生搜集的案例分析报告进行评价，鼓励学生关注现实问题，提高他们的观察力和分析能力。

反馈建议：

1.针对学生在习题中存在的问题，给出具体的学习建议，如加强地图识读训练，提高空间想象力。

2.对于综合分析题，指导学生如何结合地理知识和其他学科知识进行跨学科思考。

3.鼓励学生在分析报告中对案例进行深入挖掘，提出具有前瞻性的观点和思考。

作业布置与反馈的目的是帮助学生巩固所学知识，提高地理学科素养，培养他们的自主学习能力和实际问题解决能力。通过针对性的作业和及时有效的反馈，促进学生在知识掌握、能力提升和情感价值观方面的全面发展。板书设计1.课题：疆域和行政区划

2.疆域四至点

-最北端：黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线

-最南端：海南省曾母暗沙

-最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原

-最东端：黑龙江省抚远县乌苏里江主航道中心线

3.行政区划

-省级行政区：34个（23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区）

-地级行政区：333个（293个地级市、7个地区、30个自治州、3个盟）

-县级行政区：2844个（962个市辖区、363个县级市、1355个县、117个自治县、49个旗、3个自治旗、1个特区、1个林区）

板书设计简洁明了，突出疆域四至点和行政区划的层级关系，帮助学生直观理解教学内容，激发学习兴趣。重点题型整理答案：我国疆域的四至点分别是最北端的黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线，最南端的海南省曾母暗沙，最西端的新疆维吾尔自治区帕米尔高原，最东端的黑龙江省抚远县乌苏里江主航道中心线。

2.请解释我国行政区划的层级关系。

答案：我国行政区划的层级关系为省级行政区、地级行政区和县级行政区。省级行政区包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。地级行政区包括293个地级市、7个地区、30个自治州、3个盟。县级行政区包括962个市辖区、363个县级市、1355个县、117个自治县、49个旗、3个自治旗、1个特区、1个林区。

3.请举例说明我国行政区划的调整。

答案：我国行政区划的调整包括设立新的行政区划和调整行政区划的层级。例如，2017年7月，我国设立新的省级行政区——海南省三沙市，下辖西沙、中沙、南沙三个群岛，总面积约200万平方公里，成为我国管辖面积最大的地级市。

4.请简述行政区划对地方经济发展的影响。

答案：行政区划对地方经济发展具有重要影响。行政区划的调整有利于优化资源配置，提高行政效率，促进区域经济发展。例如，设立新的地级市或调整行政区划，可以整合区域内的资源优势，加快基础设施建设，吸引投资，推动产业发展，提高地方经济竞争力。

5.请分析我国行政区划的特点。

答案：我国行政区划具有以下特点：一是行政区划层级清晰，从省级行政区到县级行政区，层级分明；二是行政区划类型多样，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等；三是行政区划调整灵活，根据国家发展战略和地方实际需要，适时进行行政区划调整。这些特点有利于实现国家治理体系和治理能力现代化，促进区域协调发展。教学反思与总结在课堂教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。我发现，讲授法能够帮助学生系统地掌握知识点，而实践活动法和合作学习法则能够激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。然而，我也意识到，在课堂活动中，学生的参与度还有待提高，部分学生对地图识读和分析能力还有待加强。

在教学效果方面，我注意到学生对疆域和行政区划的概念有了更清晰的认识，他们能够准确地指出我国的疆域四至点，并理解行政区划的层级关系。此外，学生在课堂讨论和小组活动中表现出了积极的态度，他们能够积极参与，与同伴共同分析行政区划的实例，形成共识，并能够向全班展示他们的发现。

然而，我也发现了一些问题。部分学生对疆域和行政区划的理解还不够深入，需要进一步加强练