14 清新的空气 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

14清新的空气教学设计-2023-2024学年科学六年级下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版科学六年级下册第十四章“清新的空气”，围绕大气层结构、空气组成、空气质量以及如何保护空气等方面展开。重点探讨空气污染的类型、原因及防治措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了大气层的基本结构，知道空气是由多种气体组成的，也掌握了简单的物质组成知识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解空气的重要性，探究空气质量对生活和健康的影响，以及如何运用所学知识保护环境，提升他们的环保意识。同时，通过对现实案例的分析，使学生将已有知识与实际问题相结合，提高知识运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、社会责任感和生态意识。通过学习“清新的空气”章节，使学生能够运用科学方法探究大气层结构和空气组成，分析空气质量问题，培养其科学思维和探究能力。同时，关注空气污染对生活的影响，提升学生对环境保护的社会责任感，激发他们积极参与到空气质量改善的行动中。此外，通过学习实践，增强学生对自然生态系统的认识，培养其生态意识，使其在日常生活中能自觉践行绿色生活方式。三、学情分析六年级学生在知识层次上已具备了一定的自然科学基础，对大气层结构和空气组成有初步了解，但在空气质量及其影响的认识上可能还不够深入。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和解决问题的能力，但独立探究和合作交流的能力有待加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对环境保护有一定的认识，但环保行为的自律性和实践能力有待提高。

在行为习惯上，学生中存在差异，部分学生在课堂参与和小组讨论中较为活跃，能够积极表达自己的观点；而部分学生则相对内向，需要教师引导和鼓励。这种差异可能会影响课程学习的深入和课堂互动的有效性。

对本节课的学习，学生的基础知识将有助于快速理解新内容，但他们对空气质量问题的深度探究和解决能力还需通过实践活动和案例学习来加强。此外，通过小组合作和课堂讨论，可以培养学生的沟通协作能力，提高他们对环境保护的认知和行动意识。教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解大气层和空气组成的基础知识，引发学生兴趣。

2.讨论法：针对空气质量问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，提高分析解决问题的能力。

3.实验法：设计简单的空气质量检测实验，让学生亲自动手操作，加深对空气质量的认识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示大气层结构、空气污染案例，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件开展空气质量小游戏，让学生在游戏中学习，提高课堂趣味性。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解空气质量实时监测数据，结合实际案例进行分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清新的空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是清新的空气吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气质量优劣的图片或视频片段，让学生初步感受空气质量对生活的影响。

简短介绍清新的空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清新的空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解清新的空气的定义，包括其主要组成气体和大气层结构。

详细介绍空气的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清新的空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气质量案例进行分析，如沙尘暴、雾霾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气质量监测和改善的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清新的空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清新的空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清新的空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调清新的空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清新的空气的短文或报告，以巩固学习效果。内容包括：空气质量对生活的影响、大气层结构和功能、空气质量监测及改善措施等。六、学生学习效果1.理解大气层的结构和空气的组成，掌握清新的空气的基本概念。

2.了解空气质量对人类生活与健康的影响，认识到保护空气质量的重要性。

3.掌握空气质量监测的基本方法，学会分析空气质量问题的原因和提出解决方案。

4.通过案例分析，学会将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

5.增强环保意识，养成自觉保护大气环境、节约资源的良好行为习惯。

6.在小组讨论和课堂展示中，提高沟通协作能力，增强自信心和表达能力。

7.能够运用所学知识，对家庭、学校及社区环境中的空气质量问题提出改善建议，发挥所学知识的社会价值。

本节课的学习效果体现在学生对教材知识点的深入理解和实际应用，使他们在知识、能力、素质等方面均得到提升，为今后的学习打下坚实基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力，评估学生对清新的空气知识点的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和创新性，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和简答题，检测学生对大气层结构、空气组成、空气质量等知识点的掌握程度。

4.课后作业：评估学生撰写的关于清新的空气的短文或报告，考察学生的知识运用和综合分析能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时肯定和鼓励，针对学生的疑问和困惑进行解答。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予个性化的反馈，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。

-整合学生的反馈和评价，调整教学策略，以提高教学效果。八、典型例题讲解例题1：

简述大气层的主要结构和功能。

答案：

大气层主要分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。对流层与人类生活密切相关，其中的天气现象多发生在此层；平流层中有臭氧层，能吸收大部分紫外线；中间层温度随高度增加而降低；热层温度随高度增加而升高；外层空间是太空，空气极为稀薄。

例题2：

解释空气污染的主要类型及其对人类健康的影响。

答案：

空气污染主要类型包括颗粒物污染、二氧化硫污染、氮氧化物污染、一氧化碳污染和光化学烟雾污染等。颗粒物污染可引发呼吸系统疾病；二氧化硫和氮氧化物可导致酸雨，对生态环境和人类健康造成危害；一氧化碳会影响血液循环系统；光化学烟雾可引起眼睛和呼吸道不适。

例题3：

简述改善空气质量的有效措施。

答案：

改善空气质量的有效措施包括：减少化石燃料的使用，开发和使用清洁能源；加强工业排放治理，提高环保标准；推广绿色出行方式，减少汽车尾气排放；加强城市绿化，增加植被面积；实施空气质量监测，及时发布预警信息。

例题4：

分析以下案例，说明空气质量对生活和健康的影响。

案例：某城市持续雾霾天气，空气质量指数（AQI）超过200，市民出现咳嗽、喉咙痛等症状。

答案：

空气质量指数（AQI）超过200意味着空气质量达到中度至重度污染水平。雾霾天气中的颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等污染物对人体呼吸系统造成刺激和损害，导致市民出现咳嗽、喉咙痛等症状，长期吸入还可能引发更严重的呼吸道疾病。

例题5：

以小组为单位，设计一个简单的校园空气质量监测方案。

答案：

校园空气质量监测方案应包括