Unit10 单元教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit10单元教学设计2023—2024学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit10。本单元主要围绕“季节与天气”主题展开，包括weatherforecast、seasonalactivities以及描述天气和季节的词汇和句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过关于天气和季节的基本词汇和简单句型，例如：“What'stheweatherlike?”和“Whichseasondoyoulikebest?”。本单元将在此基础上，进一步提高学生对季节和天气的描述能力，学会表达天气变化和不同季节的活动，以及了解不同地区的气候特点。通过本单元的学习，学生能更好地运用英语谈论天气和季节，提高实际生活中的交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述季节变化和天气情况。其次，加强学生的跨文化交际意识，通过了解不同地区的季节活动和天气特点，增进对多元文化的理解和尊重。再次，提高学生的思维品质，通过分析天气对人们生活的影响，培养学生批判性和创造性思维能力。最后，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论和小组活动中，培养自主学习与合作探究的能力。通过本节课的学习，让学生在实际语境中运用英语，提升学科核心素养。学情分析八年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们对季节和天气的词汇有一定的掌握，但本单元中的一些专业词汇和复杂句型可能仍感陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高，特别是运用所学知识描述季节变化和天气情况的能力。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对生活中的季节和天气现象有一定关注，这有助于他们积极参与课程学习。然而，部分学生可能在课堂表现中较为内向，不善于主动发言，影响课堂互动。

此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生缺乏自主学习能力，依赖教师和家长的指导；而部分学生具备较好的学习策略，能自觉进行预习和复习。这些差异将对课程学习产生一定影响。

因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，设计不同难度的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用所学知识观察生活、表达观点，提升英语学科素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，以便于课堂学习和复习。

2.辅助材料：准备与季节和天气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。此外，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于四季变化的视频，让学生在视觉和听觉上感受不同季节的美丽景色和天气变化。

-提出问题：在视频结束后，教师提出问题，如“Canyoudescribetheweatherineachseason?”和“Howdoestheweatheraffectourdailylives?”，引导学生思考并激发他们对新课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-季节词汇：教师展示与四季相关的图片，引导学生学习并复习spring,summer,autumn,winter等词汇，同时引入新的描述性词汇，如blossom,sunny,golden,frosty等。

-天气句型：通过PPT展示不同天气情况的图片，教授句型“What'stheweatherlike?”和“How'stheweathertoday?”，并让学生进行角色扮演，练习询问和回答天气情况。

-天气预报：介绍天气预报的基本结构，如temperature,wind,humidity等，并教学生如何读懂和编写简单的天气预报。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据提供的季节和天气信息，编写一段对话，描述一天中的天气变化或一个季节的特点。

-课堂展示：各小组选取代表进行展示，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师提出关于季节和天气的问题，如“Whichseasondoyoulikebestandwhy?”，鼓励学生用英语表达个人观点。

-师生互动：教师与学生进行对话，询问他们对某个季节或天气的感受，引导学生运用所学词汇和句型进行回答。

5.创新教学与核心素养拓展（5分钟）

-角色扮演：学生扮演天气预报员，模拟播报天气，提高语言表达能力和自信心。

-跨文化交际：讨论不同国家或地区的季节活动和天气特点，培养学生的跨文化交际意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点词汇和句型，强调学生在实际情境中使用英语的重要性。

-作业布置：要求学生撰写一篇关于自己喜欢季节的小短文，并鼓励他们在课后观察天气，记录天气变化。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，根据实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高他们的英语核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于季节变化和天气影响的相关文章，如科普书籍、杂志等，以加深对课堂所学知识的理解。

-视频资料：鼓励学生观看英语天气预报节目，学习专业天气预报员的表述方式，提高听说能力。

-实地观察：建议学生走出课堂，观察校园内的季节变化，记录天气情况，培养观察力和实践能力。

2.拓展建议：

-词汇积累：学生可以制作词汇卡片，将本节课学到的季节和天气词汇进行整理，以便于随时复习。

-口语练习：学生可以通过与同学进行对话，练习描述季节和天气的句型，提高口语表达能力。

-写作提升：鼓励学生撰写关于季节和天气的小短文，如描述一次难忘的户外活动或探讨天气对生活的影响。

-跨学科学习：引导学生将英语学习与其他学科相结合，如学习地理知识中的气候类型、生物学中的季节性动植物变化等，丰富知识体系。内容逻辑关系①重点知识点：

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter,blossom,sunny,golden,frosty等。

-天气句型：What'stheweatherlike?How'stheweathertoday?It'ssunny/rainy/cloudy...

-天气预报结构：temperature,wind,humidity,weatherforecastfor...

②词句逻辑关系：

-季节词汇与句型：通过季节词汇的学习，学生能够运用句型描述不同季节的天气特点。

-天气句型与天气预报：掌握天气句型后，学生可以模拟编写简单的天气预报。

③板书设计：

-季节词汇：板书列出四个季节的词汇，旁边标注对应的形容词。

-天气句型：板书展示常用的询问和描述天气的句型，方便学生记忆和运用。

-天气预报结构：简洁明了地列出天气预报的主要组成部分，如温度、风力、湿度等。

板书设计应条理清楚，将重点知识点、词、句以逻辑关系串联起来，帮助学生构建知识框架，便于学生理解和记忆。在教学过程中，教师应注重引导学生发现和掌握这些逻辑关系，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于季节变化的英文故事书或文章，如《TheFourSeasons》等，了解不同文化背景下人们对季节的描述和感受。

-视频资源：鼓励学生观看英文纪录片，如关于地球气候变化的纪录片，加深对全球气候变化影响的认识。

-实践活动：安排学生进行户外观察，记录一周内的天气变化，结合所学知识进行分析。

2.拓展要求：

-自