Unit5 Poems Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReadingandThinking。本单元的主题为诗歌阅读与思考，主要让学生通过阅读不同类型的诗歌，理解诗歌的表达方式和情感内涵，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了必修教材中的诗歌单元，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。此外，学生在必修教材的学习中已经接触过一些关于文化、历史和社会的知识，这为本单元的学习提供了背景支持。通过对本单元的学习，学生将进一步加深对诗歌的理解，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的高中英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考不同类型的诗歌，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。同时，学生将接触和理解不同文化背景下的诗歌表达，增强他们的文化意识。通过对诗歌的深入分析和批判性思考，学生将提升他们的思维品质，特别是批判性思维能力。最后，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit4的学习，掌握了与本单元主题相关的基本词汇、语法和句型。此外，学生已在之前的学习中接触过不同类型的诗歌，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌这一文学形式普遍感兴趣，尤其是那些对文学、艺术有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考理解诗歌内容。在学习风格方面，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢观看与诗歌相关的图片或视频；而另一部分学生则更倾向于通过听觉和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）诗歌专业术语的理解：如metaphor、simile等修辞手法的运用，可能对学生构成一定的理解难度。

（2）文化背景知识缺乏：部分学生可能对诗歌中所涉及的文化背景知识了解不多，从而影响对诗歌内容的理解和欣赏。

（3）批判性思维能力培养：如何引导学生从多角度审视和分析诗歌，培养他们的批判性思维能力，将是教学过程中的一个挑战。

（4）诗歌创作与表达：在诗歌创作环节，部分学生可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而感到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中英语人教版（2019）选择性必修第三册教材，以及与Unit5PoemsReadingandThinking相关的学习资料。

2.辅助材料：搜集和准备与诗歌主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一定的展示区域，供学生在诗歌创作环节展示自己的作品。五、教学过程1.导入（5分钟）

在这环节，我会通过展示一组与诗歌相关的图片，引导学生关注诗歌的美感，激发他们的学习兴趣。随后，我会邀请几名学生分享他们对诗歌的理解和喜好，为接下来的学习营造一个轻松、自由的学习氛围。

2.诗歌阅读与理解（15分钟）

在这个环节，我会引导学生阅读教材中的诗歌，并关注诗歌的主题、形式和表达技巧。我会鼓励学生积极思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们深入理解诗歌内容。同时，我会适时给出一些关键词或短语，帮助学生更好地把握诗歌的意境。

3.诗歌分析与欣赏（15分钟）

在这个环节，我会引导学生从多个角度分析诗歌，如修辞手法、情感表达等。我会鼓励学生发表自己的看法，并与同学进行交流。此外，我会挑选一些优秀的诗歌作品，让学生进行欣赏和评价，以提高他们的文学鉴赏能力。

4.诗歌创作与展示（10分钟）

在这个环节，我会鼓励学生尝试创作自己的诗歌。我会提供一些诗歌创作的基本模板或思路，以帮助学生getstarted。学生创作过程中，我会适时提供指导和建议。完成后，我会邀请学生上台展示自己的作品，并让其他学生进行评价和欣赏。

5.课堂小结（5分钟）

在这个环节，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的重要性，并鼓励学生在日常生活中多阅读和创作诗歌。同时，我会提醒学生关注下一节课的学习内容，为接下来的学习做好准备。

6.作业布置（5分钟）

我会布置一道与本节课相关的作业，如阅读一首诗歌并写一篇短文分析其主题和表达技巧，以巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

7.课后反思（课后）

在课后，我会对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高今后的教学质量。六、学生学习效果1.理解并掌握诗歌的基本形式和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，能够识别并分析诗歌中的修辞手法。

2.能够欣赏和评价不同类型的诗歌，理解诗歌的情感内涵和文化背景，提高文学鉴赏能力。

3.通过对诗歌的深入分析和批判性思考，提升思维品质，特别是批判性思维能力。

4.能够运用所学知识和技巧进行诗歌创作，展示个性和创造力。

5.通过小组讨论和合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。

6.对诗歌产生更浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯和审美情趣。

7.能够将所学知识和能力应用到其他学科学习和日常生活中，提高综合素养。七、板书设计-诗歌的基本形式和表达技巧（比喻、拟人、排比等）

-诗歌的情感内涵和文化背景

-批判性思维能力的培养

-诗歌创作的基本技巧和展示方式

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图表等视觉元素，将诗歌的意境和情感形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计有趣的诗歌创作活动，如填空、改写等，激发学生的创造力和学习兴趣。

-使用色彩、字体变化等手段，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

3.板书设计实用性：

-板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-板书设计适应课堂节奏和教学需求，能够灵活调整和补充。

-板书设计能够引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了诗歌的基本形式和表达技巧，如比喻、拟人、排比等。通过阅读和分析不同类型的诗歌，我们理解了诗歌的情感内涵和文化背景，提高了文学鉴赏能力。同时，我们通过诗歌创作和展示，锻炼了自己的创造力和表达能力。希望同学们能够在课后继续阅读和欣赏诗歌，培养良好的审美情趣。

2.当堂检测：

为了巩固所学知识，我们将进行一个小测验。请同学们在规定时间内完成以下题目：

（1）判断题：请判断下列句子中是否运用了比喻手法，并说明原因。

a.Thesunisagoldenballinthesky.

b.Hehasaheartofgold.

（2）填空题：请根据所学诗歌，填空完成下列句子。

a.Inthepoem"____",thewritercomparesthemoontoasilver____.

b.Inthepoem"____",thewriterusesthemetaphorofa____toexpresstheideaof____.

（3）短文写作：请根据下列题目，写一篇短文。

题目：以“我的梦想”为主题，创作一首诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的梦想和追求。

同学们完成后，请将答案交给老师。老师将对你们的答案进行批改和评价，以了解你们对课堂所学知识的掌握程度。希望通过这次小测验，你们能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。重点题型整理1.诗歌主题分析题：

题目：请分析并解释诗歌《XXX》的主题思想。

答案：诗歌《XXX》的主题思想是关于爱情、自然或人生哲理等。通过描绘XXX情景，诗人表达了对爱情的渴望、对自然的赞美或对人生哲理的思考。

2.诗歌修辞手法识别题：

题目：请指出下列句子中使用了哪些修辞手法，并说明其效果。

答案：句子中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻手法使得描述更加生动形象，拟人手法赋予了非人类事物以人的特征，排比手法增强了语句的节奏感和表现力。

3.诗歌情感内涵理解题：

题目：请解释诗歌《XXX》中所表达的情感及其原因。

答案：诗歌《XXX》表达了诗人对某人或某事物的热爱、怀念、悲伤或赞美等情感。这种情感源于诗人对XXX的深切体验和感受，通过诗歌表达出来，使读者能够感同身受。

4.诗歌内容概括题：

题目：请简要概括诗歌《XXX》的主要内容。

答案：诗歌《XXX》主要描绘了XXX情景，通过描绘XXX，诗人传达了对