2023年新课标I卷现代文阅读II《给儿子》讲评课件

文学类文本—2023年·新高考I卷给儿子·陈村陈村

陈村，原名杨遗华。上海人。1980年毕业于上海师范学院政教系专科，1971年赴安徽无为县乡村插队务农，1979年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。1999年兼职榕树下网站，任艺术总监。2004年兼职99书城网站，任艺术总监、总版主、论坛版块“小众菜园”首任版主。2009年6月担任盛大文学主办的“首届全球华语原创文学大展”文学评议团主席。2014年7月，担任上海网络作家协会会长。现任中国作家协会网络文学委员会副主任。

⑴你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游【6A】。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

⑵火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

⑶你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意【6B】。

⑷你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。第一段交代人物关系：父子，以第二人称来叙述，阅读感受新颖别致。430公里的距离，以及后边对长江的描绘，说明叙述者对这个地方很熟悉。开头两段，连通了过去、现在和未来，这种时空感觉，同样给人新奇的阅读感受，让人不免想到《百年孤独》的经典开头。

⑸你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。

⑹板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。

⑺走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了【6D】。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。

⑻你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。

⑼儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。

⑽他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。⑾你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。⑿儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。

⒀晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。叙述者借对儿子的讲述回忆自己当年插队生活的情形。这段描写既有诗意，又包含情感，仿佛置身其中的不是儿子，而是叙述者本人。可见叙述者对这里的深切思念。

⒁假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。⒂住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。⒃我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。村里的男人干净独特的发式，甩头发的潇洒动作。外貌、细节描写。⒄下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。

⒅那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。⒆②你会爱的。从高考立德树人的要求来看，⒄段叙述蕴含着劳动之美，劳动的意义和价值，也让读者深切体会到劳动的艰辛。

⒇你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

(21)当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

(22)要是凑巧，你可以带条狗崽子回来【6C】。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。

(23)也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。[照应开头，突出强调]④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5（有删改）“飘”，是指年轻人不经世事，没有体验过真切的基层生活，没有经过生活的锻炼捶打，包括前述艰辛的劳动，而不知道天高地厚，容易自我膨胀，亦即轻飘飘。需要通过自己的亲身历练、亲自劳动，获得厚重的人生体验和感悟，而使自己沉淀下来，得以稳重地成长。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。➪第6题偏重对儿子板桥之旅相关内容的理解。B6.A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。➪A项针对开篇第一段交代的内容，即想象儿子有朝一日长大成人了，父亲希望他会有一次出门远行。这里比较有意思的一句话是“你会和时髦青年一样，热衷于旅游”，似乎有点儿调侃的语气，莫定了轻松的调子。同时，将“旅游”安排在“你总会长大的，儿子”这一语境下，就使得“长大成人”和“出门旅行”这两个话题关联了起来，开篇文字也就指向了本文的主旨之一。A项正确。

⑴你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游【6A】。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

⑵火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。6.B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。➪B项考查内容是第⑶段儿子在渡船上的所见所闻。从全篇来看，作者是曾经是一名知青，下乡生活，对这片土地及土地上的人们是熟悉的，是怀有深厚情感的。作者指引儿子重回当年自己生活的乡土，在渡船上会邂逅许多陌生人，也许会有人搭话，告诉儿子不用害怕，因为这些人没有坏意。选项中“判断他们是否心存善意”错误，因为文中说得很清楚，“他们没有坏意”，也就无从做什么“是否心存善意”的判断。另外，全文读下来，全是肯定、感恩与敬佩的口吻来写这里的人们的。

⑶你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。【6B】6.C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。➪C项选取了文中饶有趣味的一个点，即乡下的狗。文中多处写到狗，尤其⑷当儿子进入村庄的时候，狗就不断出现，而且还呼朋引伴地对外来生人吠叫不止。或许担心大城市里长大的儿子对这种状况应付不来，父亲告诉儿子“你要沉住气”“再别理狗的讹诈”，学会与狗和平相处，因为这是乡村生活的日常。当儿子要离开板桥的时候，父亲建议他可以带走一条“有主见”的小狗，养育它，为它付出，从中体会到快乐。可见，狗一定曾是父亲当年生活中亲密的伙伴，承载着他难忘的美好回忆。事实上，小说原文对狗有更多、更富于感情的描写，喜爱之情溢于言表。C项正确。

⑷狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。

⑸你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。⒅那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。(22)要是凑巧，你可以带条狗崽子回来【6C】。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。6.D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。➪这次板桥之旅，当然不是简单的度假，不是时髦的旅游，它带有更深的含意。走一遍父亲的道路，对父亲来说是重温，对儿子来说则是寻找。这种寻访的意味，是通过“走”来表达的。一步一步踏踏实实走下来，从而将寻访之旅的深意表达出来。D项正确。

⑴你会和时髦青年一样，热衷于旅游。

⑵火车430公里，一直坐到芜湖。

⑶你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。

⑷你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。

⑸如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。

⑹

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。

⑺走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。➪第7题则偏重对父与子在板桥的情感共通、精神融汇这一层面的分析鉴赏。C7.A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。➪句子①写了儿子在坟垄中间的感受。夜间到村东的大坟莹，不是为了锻炼胆量、体会刺激，而是试着思考生与死的问题。一个人的长大成熟，往往伴随着对死亡的理解与正视，悬想(凭空想象)一代又一代人们的生死相继，感受家族乃至人类的绵延。“人生代代无穷已”，是古往今来人们永远思索的问题，或许并不见得深刻，却是每一个人都能切身领会的“历史”。父亲当年有这样的感觉，在同样的场景里，儿子同样会捉模到那种“历史感”。A项正确。⒁假如你有胆量，就到村东头的大坟茔yíng去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。7.B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。➪句子②是一个段落，虽然只有四个字。如果从上一段“那一层层茅草铺就的屋顶”读下来，一直读到“你会爱的”这句，我们能够理解到语义上的连贯性。那么为什么要将此句单独设为一段？很有激情地一路写下来，情绪不是也很流畅且饱满吗？这处的文学赏析涉及语言运用的问题，即句子的停顿与感情的表达如何相辅相成。不妨试着读一下上面一段文字，读到“那狗”，各短句的字数逐渐减少，语势逐渐减弱，直到句号提示我们，这里有一个较大的停顿，情感抒发因此暂停。接下来的一句从眼观转为身感，同时句子拉长，句势增强：“那威力无比的太阳”后又是一个句号，情感抒发再度暂停，而且是更长的停顿。然后一个新段落出现了：“你会爱的。”由句子的暂停和节奏的变换而蓄满的感情，这时就携带着更强烈的气势进发出来。B项正确。⒅那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。⒆②你会爱的。7.C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。➪句子③承接着“懂了自己”，通过在板桥“住着、看着，干着”，儿子会完成那长大成人的仪式，不仅会懂得父亲，更重要的是还会由此获得关于自我的认知。因此，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。”这里的“飘”指的就是儿子将要克服的心理状态，也往往是刚刚成年的年轻人较为普遍的心理状态，即因缺乏思想根基而造成的心无所属、没有自我的迷茫状态，不肯脚踏实地的悬浮状态，这不是不再被父辈“镇”住、摆脱家长控制之后的“飘然自在”的状态。C项是错误的。⒇你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。7.D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。➪句子④在最后一段，这一段表达的是一种较为复杂的情绪。说完了“给儿子”的话，作者也似乎从回忆返回现实，从现实出发，推想未来真的有那么一天，儿子真的去了板桥，究竟会怎么样呢？“我不知道究竟会怎样”，看似平淡的一句话，与前文多处“你会”“你得”所表达出的信心满满、对事物充满确信的笃定相比，显示出一种犹疑感，也透露出关于历史、现实、未来的思考。

二十世纪八十年初的中国社会，尤其是长江下游一带的乡村开始发生变化，烟囱cōng、厂房已经出现，即便板桥这样的偏僻水乡，也会迎来相应的变革。因此文中这种犹疑感里，也多少有着对于当时社会的反思。只要能够体会到其中情绪的反差和文学上的张力，就能够判断出D项是正确的。(22)要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。(23)也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5（有删改）

上海作家陈村，生于1954年，曾在安徽农村插队，并开始文学创作，返城后考入上海师范学院政教系。在二十世纪八十年代，陈村此时的作品带有较浓的实验色彩，《给儿子》也大致属于这一类创作。作品有很强的抒情性，采用了一个老父亲絮叨、亲切的口吻——虽然那时作者陈村刚刚三十岁——很像一篇自叙传的情深意浓的忆旧散文。

但其实，《给儿子》是一篇小说，至少是作者按照彼时他对“小说”的理解以及探索来写作的，含有一种打破“纪实与虚构”边界的自觉文体意识；行文风格像是一封书信或者一番谈话，又因对象(上大学的“儿子”)的实际缺席而呈现为内心独白；同时，作为小说，作品的叙事时间也有着精心的设计，开篇就建立起一种“若干年之后”的叙事况味之后随着叙事的推进，尤其是大量充满细节的“闪回”式文字，不断将“你会”“你得”的推测转换成“我曾经”的回忆，造成了叙事时间上的缠绕。

不过，今天我们重读这篇作品，尤其是在作为试题材料不得不对原文进行删节之后，再强调其“小说”属性，对考生而言显然是不合适的。事实上，弱化其文体属性，或者干脆将其读作散文，都不影响对作品的阅读理解。作品的语言、叙述，其中蕴含的观念、意识，都值得细细品鉴，也都能够帮助考生提升“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等语文学科的核心素养。

《给儿子》文本内容平顺易懂，通篇是父亲想象儿子在上大学后第一个暑假，独自旅行，前往父亲年轻时生活过的一个小村庄——板桥。旅行大体上分为两个部分，前一个部分写儿子将怎样前往板桥，后一个部分写儿子将如何在村里小住。由于有极为丰富的细节，这次板桥之旅被表述得非常细致，处处都真切可感：从坐火车踏上行程，到换乘渡船、滩船，到步行走过大大小小各式道路；从遇到陌生而友善的农人，到“遭遇”乡下“咄础逼人”的狗，从与板桥村民聊天，到跟他们一起下田；从村东的大坟莹，到夜间的漕河滩……丰盈亲切的细节背后，是充沛而细腻的感情，是父亲对过去生活的深情回忆，以及由此而生的人生感悟。8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)

[解题]身心：身体和精神感受：接触外界事物得到的影响；体会➪梳理“下田去吧，儿子”这个段落的层次性，分析人物多重的身心感受后概括成答案。考查能力：对文本内容的梳理的能力＆对人物内心思想情感的分析概括能力☆分析人物的心理(身心感受)是一道常规题型，但在答题时没有套路可言⒄下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。➪梳理“下田去吧，儿子”这个段落的层次，分析人物多重的身心感受后概括成答案。⒄下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。∥你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。∥你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。∥你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。∥你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。∥官方标答：①体验下田劳作的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)教考结合：文学短评教材必修上册P69学写文学短评阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情,白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。

写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。

写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)教考结合：文学短评教材必修上册P69思路：思考的线索[审题]▲评论要点。也就是找到评论点，题目给出了甲“未来·回忆·成长”和乙组“河流”，选一组即可。▲答题要求。写短评思路，不是写完整的文学短评，写出思路就可以，也就是说答案可以更简略，不必是一则完整的文学短评。▲答题关键。关键词的理解。这些关键词与作品之间有什么内在联系，把这种联系说出来，也就形成了评论思路。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)[解析]首先搞清楚甲组三个关键词的逻辑关系，即“回忆”过去便于较好地走向“未来”，进而使自己得到“成长”。然后把文本内容安装进去，即关键词与作品之间的内在联系，形成写作短评的思路。➪文章以想象的形式展现，想象儿子长大后的一次旅行，其写作目的在于，以过去的生活经历来教育下一代年轻人，希望他们在未来的道路是更接地气地成长。官方标答：甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行；②其实是父亲对过去的回忆；③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。评分参考：“未来”和“回忆”所知，1点1分；答出成长所指给2分；将三者联系起来构成清晰的思路，给2分。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)[解析]对河流的理解，还是要从意象的作用来找到思路。备考知识点：文学作品中物象/意象形象作用河流物象意象自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义人物作用格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等物象情节作用一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用主题作用物象可用来揭示、深化主题。如《老人与海》里的“鲨鱼”象征困难，也象征与人作对的社会与自然力量，强化小说主题“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)原文中关于“河流”的文段⑵你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。⑸你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。⑹你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。⒃和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。⒅那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。⒇你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。(21)儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。(23)我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。形象作用河流物象/意象自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义人物作用格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等物象情节作用一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用主题作用物象可用来揭示、深化主题。如《老人与海》里的“鲨鱼”象征困难，也象征与人作