12一幅名扬中外的画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

12一幅名扬中外的画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《一幅名扬中外的画》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并思考这幅画的作者、创作年代以及画面内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过课本和课外资料，了解《清明上河图》的作者张择端，以及这幅画的历史背景和艺术特点。

3.课堂讲解：教师简要讲解《清明上河图》的创作背景、画面内容、艺术特点和历史价值，帮助学生深入理解这幅名画。

4.小组讨论：学生分小组讨论《清明上河图》中的人物、建筑、交通工具等元素，分享自己的观察和发现。

5.课堂展示：每组选一名代表进行课堂展示，分享小组讨论的成果。

6.总结拓展：教师引导学生总结《清明上河图》的艺术特色和历史价值，并鼓励学生欣赏和保护传统文化。

7.课后作业：让学生结合课堂学习和自己的观察，写一篇关于《清明上河图》的短文。核心素养目标1.审美鉴赏：通过观察和分析《清明上河图》的艺术特点，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和理解中国古代绘画艺术。

2.文化理解：通过学习《清明上河图》的历史背景和创作意义，帮助学生理解中国传统文化的重要性，增强对中国传统文化的认同感。

3.创新思维：通过小组讨论和课堂展示，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的创新思维和团队合作能力。

4.语言表达：通过课堂讨论和课后作业，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观察和思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习了对中国古代绘画艺术的基本了解，包括色彩、线条、构图等基本概念。他们对《清明上河图》的初步了解，可能包括画面的热闹场景和一些人物活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有故事性和生动场景的绘画作品通常比较感兴趣，因此对于《清明上河图》这样具有丰富情节和细节的画作，他们可能会有较高的学习热情。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和表达能力，能够进行小组讨论和课堂展示。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉观察来学习，有的学生可能更倾向于通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《清明上河图》的历史背景和文化内涵方面可能会遇到困难。此外，对于画面中复杂的人物关系和建筑细节，学生可能难以全部辨识和理解。在表达自己的观察和思考时，学生可能会遇到语言组织能力和深度思考的挑战。教学资源准备2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、相关的历史背景资料和艺术特点分析，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和展示的环境，如设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和展示。同时，将《清明上河图》的图片挂在教室的合适位置，以便学生能够随时观察和学习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一幅名扬中外的画——《清明上河图》。首先，请你们欣赏一下这幅画的图片，观察并思考一下，这幅画是谁创作的？创作于哪个年代？画面中都有哪些内容？

2.自主学习

请大家打开课本，阅读《一幅名扬中外的画》这一课，同时也可以查阅一些课外资料，了解《清明上河图》的作者张择端，以及这幅画的历史背景和艺术特点。

3.课堂讲解

现在，让我们来简要讲解一下《清明上河图》的创作背景、画面内容、艺术特点和历史价值。这幅画是北宋时期画家张择端创作的，画面描绘了北宋都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。画面中有各种人物、建筑、交通工具等元素，生动地展现了当时的社会生活。这幅画以其精细的笔触、繁复的构图和丰富的生活细节，展现了宋代绘画的高超技艺，是中国古代绘画艺术的瑰宝。

4.小组讨论

5.课堂展示

首先，第一组代表请上台，分享你们小组的讨论成果。

（第一组代表分享完毕，教师点评并引导其他小组进行分享。）

6.总结拓展

（学生回答，教师点评并总结。）

7.课后作业

请大家结合课堂学习和自己的观察，写一篇关于《清明上河图》的短文，可以是描述画面内容，也可以是谈谈你对这幅画的感受。

（下课铃响，教师结束课堂，提醒学生按时完成作业。）知识点梳理1.《清明上河图》的作者是北宋时期的画家张择端。

2.描绘了北宋都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。

3.画面中有各种人物、建筑、交通工具等元素，生动地展现了当时的社会生活。

4.展现了宋代绘画的高超技艺，是中国古代绘画艺术的瑰宝。

5.了解《清明上河图》的历史背景和艺术特点。

6.培养学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和理解中国古代绘画艺术。

7.通过学习《清明上河图》的历史背景和创作意义，帮助学生理解中国传统文化的重要性，增强对中国传统文化的认同感。

8.鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的创新思维和团队合作能力。

9.提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观察和思考。

10.培养学生的观察力、思考力和表达能力。

11.引导学生总结《清明上河图》的艺术特色和历史价值。

12.鼓励学生欣赏和保护传统文化。

13.学习如何通过观察和分析来欣赏和理解绘画作品。

14.学习如何通过小组讨论和课堂展示来表达自己的观点和思考。

15.学习如何通过课后作业来巩固和应用所学的知识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解课堂内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书内容：

a.《清明上河图》作者：张择端

b.创作年代：北宋

c.画面内容：人物、建筑、交通工具等

d.艺术特点：精细笔触、繁复构图、生活细节

e.历史价值：展现宋代社会生活、绘画技艺、传统文化

6.板书形式：可以采用流程图、思维导图、图文结合等形式，使板书更具直观性和生动性。

7.板书颜色：可以适当运用彩色粉笔，突出重点内容，增加板书的吸引力。

8.板书示范：在课堂上，教师可以现场进行板书设计，展示板书的步骤和效果，引导学生参与其中，提高学生的学习积极性。教学反思今天讲授《清明上河图》这节课，我感到收获颇丰，但也有一些不足之处。首先，我感到成功的方面有以下几点：

1.导入新课时，我通过展示《清明上河图》的图片，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

2.在自主学习环节，我给了学生足够的时间和空间去阅读课本和查阅资料，培养了他们的独立学习能力。

3.课堂讲解时，我尽量用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地传达了《清明上河图》的艺术特点和历史价值。

4.小组讨论和课堂展示环节，我鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养了他们的创新思维和团队合作能力。

5.最后，我通过课后作业的方式，让学生巩固和应用所学的知识，提高了他们的语言表达能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处：

1.在讲解《清明上河图》的历史背景时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解，导致部分学生对这个部分的内容掌握得不够扎实。

2.在小组讨论环节，我没有给予每个小组足够的关注，可能导致了部分学生参与度不高，讨论效果不佳。

3.在课堂展示环节，我可能没有充分调动每个学生的积极性，使得部分学生没有机会充分展示自己的观点和思考。

4.对于一些细节问题的解释和引导，我可能没有做到位，导致学生对某些知识点理解不够深入。

针对以上反思，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在讲解历史背景时，我将会放慢节奏，给学生足够的时间去理解和消化，可以通过提问的方式，检查学生对这个部分的掌握情况。

2.在小组讨论环节，我会尽量关注每个小组的讨论情况，可以通过轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

3.在课堂展示环节，我会提前做好分组安排，确保每个学生都有机会进行展示，同时，我会鼓励学生积极主动地参与进来。

4.对于一些细节问题的解释和引导，我会更加细致地讲解，通过提问和回答的方式，引导学生深入理解知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，我布置了如下作业：

a.描述《清明上河图》的画面内容，重点描绘五个人物形象。

b.分析《清明上河图》中的建筑特点，举例说明其艺术价值。

c.结合自己的生活经验，谈谈对《清明上河图》中的生活方式的理解。

2.作业要求：

a.字数：每项作业约200-300字。

b.语言表达清晰、准确，尽量运用课堂上学习的词汇和句型。

c.作业请在下次上课前提交。

作业反馈：

1.批改作业时，我注意以下几个方面：

a.学生是否完成了作业要求，字数是否符合要求。

b.语言表达是否清晰、准确，是否运用了课堂上学习的词汇和句型。

c.作业是否有自己的想法和思考，是否能够结合自己的生活经验进行阐述。

2.针对作业中存在的问题，我给出以下改进建议：

a.对于描述人物形象不够详细的学生，建议他们观察《清明上河图》的细节，描述人物的外貌特征、动作和表情等。

b.对于分析建筑特点不够准确的学生，建议他们再次观察《清明上河图》，注意建筑的形状、结构和装饰等细节，并结合相关资料进行了解。

c.对于谈论生活方式不够深入的学生，建议他们思考《清明上河图》中的生活方式与现在的差异，以及自己对这种生活方式的看法和理解。

3.为了促进学生的学习进步，我将在课堂上分享优秀的作业示例，让学生互相学习和借鉴。同时，我也会对作业中表现优秀的学生给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

4.对于作业中存在的问题，我将在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和改正。同时，我也会关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习上的困难。课后作业1.请根据课堂所学，描述《清明上河图》的画面内容，并着重描绘五个人物形象。

2.分析《清明上河图》中的建筑特点，举例说明其艺术价值。

3.结合自己的生活经验，谈谈对《清明上河图》中的生活方式的理解。

4.请根据课堂所学，谈谈《清明上河图》的艺术特点和历史价值。

5.请结合本节课的学习内容，写一篇关于《清明上河图》的短文，可以是描述画面内容，也可以是谈谈你对这幅画的感受。

题目一：请根据课堂所学，描述《清明上河图》的画面内容，并着重描绘五个人物形象。

答案：画面内容描述如下：这幅画描绘了北宋都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。画面中有各种人物、建筑、交通工具等元素。五个人物形象分别是：

1.一位挑担的老人，他穿着朴素，满脸皱纹，表情慈祥。

2.一位年轻的商人，他穿着华丽的衣服，手持扇子，面带微笑。

3.一位书生，他穿着儒衫，手拿书籍，表情专注。

4.一位妇女，她穿着传统的汉服，手持扫帚，面带疲惫。

5.一位儿童，他穿着简单的衣服，手拿风筝，面带喜悦。

题目二：分析《清明上河图》中的建筑特点，举例说明其艺术价值。

答案：这幅画中的建筑特点包括：建筑结构复杂，细节丰富，如桥梁、楼阁、城墙等。建筑风格古朴、典雅，具有宋代建筑的特点。艺术价值体现在建筑与人物的和谐搭配，展现了北宋时期社会生活的繁华景象。

题目三：结合自己的生活经验，谈谈对《清明上河图》中的生活方式的理解。

答案：通过学习《清明上河图》，我理解到北宋时期人们的生活方式。画面中的繁华景象让我感受到古代城市生活的热闹和繁荣，人们忙碌的生活状态也让我体会到生活的不易。同时，画面中的建筑和人物形象也让我对古代文化有了更深入的了解。

题目四：请根据课堂所学，谈谈《清明上河图》的艺术特点和历史价值。

答案：《清明上河图》的艺术特点主要体现在其精细的笔触、繁复的构图和丰富的生活细节。画家通过细腻的描绘，展现了北宋时期社会生活的真实面貌。历史价值方面，这幅画记录了北宋时期的社会生活、建筑风格和文化特色，为研究宋代历史提供了宝贵的资