1草原教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

1草原教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1草原教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要涉及《草原》这一篇文章。文章描绘了草原的美丽景色以及草原人民的生活状态，通过细腻的笔触展现了草原的辽阔、壮美，同时表达了作者对草原人民的敬意和祝福。

在教学过程中，我们将重点分析文章中的描绘手法、修辞手法以及作者的情感表达。学生需要理解并掌握文章的主要内容，感受草原的美丽和草原人民的生活状态，培养对大自然的热爱和对少数民族文化的尊重。同时，通过本节课的学习，学生应能够提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和审美观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和通用核心素养。

1.语文学科的核心素养：通过本节课的学习，学生应能够提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和审美观。具体包括：能够理解并分析文章中的描绘手法、修辞手法；能够感受文章所表达的情感，理解作者的观点和态度。

2.通用核心素养：通过本节课的学习，学生应能够培养自己的观察力、思考力和表达能力。具体包括：能够通过阅读文章，观察并理解草原的美丽景色和草原人民的生活状态；能够思考并表达自己对文章的理解和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《草原》这篇文章之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情节。此外，学生还应该对自然景色和人文景观有一定的了解，能够通过阅读文章，理解并描述草原的美丽景色和草原人民的生活状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对美丽的自然景色和丰富多彩的文化生活感兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读文章，理解并描述文章的内容。在学习风格方面，他们喜欢通过讨论、互动的方式进行学习，希望能够参与到课堂活动中，积极表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《草原》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的一些生僻词汇和表达方式可能会影响学生的阅读理解。其次，学生可能对草原人民的生活状态和文化习俗不太了解，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，学生可能对如何准确表达自己的观点和感受存在一定的困难。针对这些困难和挑战，教师需要通过有效的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高他们的阅读理解能力和表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章内容和背景知识，帮助学生理解文章的主旨和情感。

b.互动讨论法：学生分组讨论文章中的描绘手法和修辞手法，促进学生之间的交流和思考。

c.案例分析法：教师提供一些相关的文章或诗歌，让学生分析并比较其与《草原》的相似之处和不同之处，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示草原的美丽景色和草原人民的生活状态，增强学生的直观感受和理解。

b.教学软件：运用教学软件进行词汇练习和阅读理解训练，提高学生的学习效果和兴趣。

c.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，通过讨论和分享，促进学生的主动参与和合作能力。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇描绘草原美景的文章——《草原》。在课前，请大家先欣赏一段关于草原的视频，感受一下草原的辽阔和壮美。

2.草原美景欣赏

（1）教师播放草原美景视频，引导学生感受草原的美丽。

（2）学生分享观看视频后的感受，教师总结并板书关键词“草原美景”。

3.初读课文

（1）学生自读课文，理解文章大意。

（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。

4.研读课文

（1）教师引导学生关注文章中的描绘手法和修辞手法，如“草原如绿毯”的比喻、“风吹草低现牛羊”的景象等。

（2）学生分组讨论，分析文章中的描绘手法和修辞手法，并分享讨论成果。

（3）教师总结并板书关键词“描绘手法”、“修辞手法”。

5.感悟情感

（1）教师引导学生关注文章中的情感表达，如作者对草原的热爱、对草原人民的敬意等。

（2）学生分享自己对文章情感的理解和感受，教师总结并板书关键词“情感表达”。

6.拓展延伸

（1）教师提供一些相关的文章或诗歌，让学生分析并比较其与《草原》的相似之处和不同之处。

（2）学生分组讨论，分享自己的分析成果，教师总结并板书关键词“比较分析”。

7.小结回顾

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

8.作业布置

（1）请同学们课后总结本节课学到的描绘手法和修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

（2）预习下一节课的内容，准备参与讨论。知识点梳理1.描绘手法：在本篇文章中，作者运用了丰富的描绘手法来展现草原的美丽景色和草原人民的生活状态。例如，作者用“草原如绿毯”的比喻来形容草原的广阔和茂密，用“风吹草低现牛羊”的景象来描绘草原上的生机勃勃。这些描绘手法使文章更具生动感和形象感。

2.修辞手法：文章中运用了多种修辞手法来增强表达效果。例如，作者使用了拟人手法，将草原赋予了人的特质，如“草原在微笑”、“草原在招手”，使读者更能感受到草原的亲切和可爱。此外，作者还使用了排比手法，如“草原广阔，草原壮美，草原热情”，来强调草原的特点和魅力。

3.情感表达：文章中作者表达了对草原的热爱和对草原人民的敬意。作者通过描绘草原的美丽景色和草原人民的生活状态，表达了自己对大自然的热爱和对少数民族文化的尊重。这种情感表达使文章更具感染力和真实感。

4.阅读理解能力：通过学习本篇文章，学生应能够提高自己的阅读理解能力。学生需要理解并分析文章中的描绘手法、修辞手法以及作者的情感表达。此外，学生还应能够理解并描述草原的美丽景色和草原人民的生活状态，培养对大自然的热爱和对少数民族文化的尊重。

5.写作能力：通过学习本篇文章，学生应能够掌握并运用一些描绘手法和修辞手法到自己的写作中。学生可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，以及通过细致的描绘来展现景物和人物的特点。

6.表达能力：通过学习本篇文章，学生应能够培养自己的表达能力。学生应能够在小组讨论中积极表达自己的观点和感受，并能够通过写作的形式来表达自己对文章内容的理解和感受。

7.价值观和审美观：通过学习本篇文章，学生应能够培养正确的价值观和审美观。学生应能够欣赏并赞美大自然的美丽，对少数民族文化持有尊重和欣赏的态度，培养对美好生活的向往和追求。作业布置与反馈1.作业布置

（1）请同学们结合课文内容，运用本节课学到的描绘手法和修辞手法，写一段关于自己喜欢的自然景色的描述。

（2）请同学们根据自己的阅读理解，简要概括文章《草原》的主旨和作者的情感态度，并写在作业本上。

（3）预习下一节课的内容，了解文章《草原》的背景知识，准备参与课堂讨论。

2.作业反馈

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业进行详细反馈。

（2）在批改作业时，教师应关注学生的描绘手法和修辞手法的运用情况，指出存在问题并给出改进建议。

（3）对于学生对文章主旨和作者情感态度的概括，教师应评价其准确性和完整性，并提供进一步的思考方向。

（4）教师应鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和互相学习。板书设计①描绘手法：通过板书，教师可以列举出文章中使用的描绘手法，如比喻、拟人等，并用具体的例子进行说明。例如，教师可以用两句话来展示比喻手法的运用：“草原如绿毯”和“风吹草低现牛羊”。

②修辞手法：教师可以在板书上列出文章中使用的修辞手法，如排比、对偶等，并用简洁明了的语言进行解释。例如，教师可以用两句话来展示排比手法的运用：“草原广阔，草原壮美，草原热情”。

③情感表达：教师可以在板书上引用文章中的句子，来展示作者对草原的热爱和对草原人民的敬意。例如，教师可以引用文章中的句子：“草原，你的美丽让我心动；草原人民，你的热情让我感动”。

此外，为了增加板书的艺术性和趣味性，教师可以采用彩色粉笔或绘图工具，将板书设计成图表、流程图或插图的形式，使板书更加生动有趣。例如，教师可以用彩色粉笔将草原的景色描绘出来，或者用简单的图形来表示文章中的情感变化。这样既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他描写自然景色和少数民族文化的文章或诗歌，如《雪山飞狐》、《蒙古包里的歌声》等，以丰富学生的阅读体验和文化素养。

（2）视频资源：建议学生观看与草原相关的纪录片或电影，如《草原上的我的母亲》、《草原日出》等，以增强学生对草原的了解和感受。

2.拓展要求：

（1）学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解和感受草原的美丽和草原人民的生活状态。

（2）学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记和心得体会，鼓励学生在小组或课堂上分享自己的阅读体验和感受。

（3）教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、与学生讨论阅读材料和视频资源的内容等。

（4）学生应将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，运用描绘手法和修辞手法，尝试进行自己的创作和表达。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我设计了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我安排了学生反馈会议，让学生分享他们对本节课的体验和看法。通过他们的反馈，我了解到他们对描绘手法和修辞手法的运用有了更深入的理解，但对情感表达的理解还不够深入。

其次，我安排了教师同行评审，让其他教师观察我的课堂教学并给出反馈。他们指出我在课堂上对学生的引导和互动方面还有待提高，尤其是在鼓励学生主动表达和参与方面。

最后，我进行了自我评估，回顾了课堂录像和教学记录，发现自己对文章主旨的讲解还