Unit2 Shopping Lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版英语四年级上册

Unit2ShoppingLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版英语四年级上册主备人备课成员教材分析《Unit2ShoppingLesson2》选自2024-2025学年北师大版英语四年级上册，本课以购物为主题，紧密结合学生生活实际，让学生在实际语境中学习和运用英语。本节课通过对话形式，展示了在超市购物的场景，涉及到询问价格、描述商品、计算总价等语言功能。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握购物相关词汇和句型，提高学生的听说能力和实际交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析《Unit2ShoppingLesson2》围绕购物主题，旨在提升学生英语学科核心素养。通过本课学习，学生将增强语言能力，熟练运用购物场景中的核心词汇和句型，提高口语交流和听力理解能力；培养思维品质，学会在实际语境中进行信息获取、处理和运用，发展逻辑思维和批判性思维；加强文化意识，理解中西方购物文化的差异，增进国际视野；提升学习能力，通过小组合作、角色扮演等活动形式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，具备一定的词汇量和简单的句型运用能力。在知识层面，学生对购物场景有一定的认知，但对于课堂涉及的购物专业词汇和复杂句型的掌握尚显不足。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在团队合作、表达交流方面表现出不同的素质水平，部分学生自信大胆，乐于参与课堂活动，而部分学生则相对内向，需要鼓励和支持。

在行为习惯上，大部分学生能遵循课堂纪律，积极参与学习，但个别学生注意力容易分散，对课程学习有一定影响。针对这种情况，教师需结合学生实际，采用多样化的教学策略，如设置互动环节、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，关注学生个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持，使他们在本节课中都能获得成就感，进一步提升英语学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解购物场景中的关键知识点，帮助学生理解记忆。

2.交际法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，模拟真实购物场景，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3.游戏法：设计趣味性购物游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示购物场景，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，实现人机互动，便于学生自主学习和巩固知识。

3.实物展示：准备一些购物场景中的实物，如商品、购物清单等，增强学生的直观体验，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、视频等），要求学生预习Unit2Shopping的词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计问题如“你在购物时通常会用到哪些英语表达？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习购物相关词汇。

-思考预习问题：学生对购物时的英语表达进行思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉购物场景的英语表达，为新课铺垫。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个超市购物的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解购物对话中的关键句型和词汇，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物对话。

-解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考购物对话的实际运用。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中运用所学句型和词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物对话中的关键语言点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际场景中应用所学。

-合作学习法：小组活动促进学生间的合作与交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物对话，掌握实际交流技能。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置购物对话编写或录音作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐一些英语购物视频或文章，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，运用所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习购物相关的英语表达。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出个人学习改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的购物对话知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高自我反思能力，促进个性化学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-与购物相关的英语故事书：选择一些适合四年级学生的英语故事书，如《TheShoppingTrip》等，让学生在阅读中学习购物场景的相关表达。

-生活实践：鼓励学生在家或超市中尝试用英语进行购物，将所学知识应用到实际生活中。

-视频资源：寻找一些英语购物教学视频，如如何用英语询问价格、进行讨价还价等，帮助学生提高听说能力。

-英语购物广播剧：推荐学生收听英语购物广播剧，了解不同文化背景下的购物习俗和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭英语购物练习，与家长一起模拟购物场景，提高英语实际应用能力。

-组织学生进行小组成果展示，分享在生活中运用英语购物的经历，互相学习和借鉴。

-引导学生关注日常生活中的英语标识和广告，如超市促销广告、商品说明等，提高学生的阅读理解能力。

-建议学生记录在拓展学习过程中遇到的困难和新学到的表达，定期在课堂上进行交流分享，促进学生之间的互助与学习。

-鼓励学生尝试编写英语购物小剧本，通过角色扮演的方式，展示购物场景的英语表达，提高学生的写作和表演能力。板书设计1.重点知识点：

①购物场景常用词汇：shop,supermarket,customer,cashier,price,discount,money等。

②购物对话关键句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?Doyouhaveanydiscounts?CanIpaybycreditcard?等。

③购物过程中的礼貌用语：Please,Thankyou,Excuseme等。

2.板书结构：

①左侧列出购物相关词汇，用不同颜色标注，突出重点。

②右侧展示购物对话框架，用箭头连接对话流程，清晰展示交流顺序。

③中间部分展示关键句型，配以简洁的图形或符号，增强记忆。

3.艺术性与趣味性：

①使用彩色的粉笔，使板书更加生动有趣。

②在关键知识点旁边绘制相关插图，如购物篮、价签等，增加视觉效果。

③设计互动环节，如在板书上留白，让学生上台填写答案，提高学生参与度。

板书设计旨在通过直观、有序的展示，帮助学生快速理解和记忆购物场景的英语表达，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与购物相关的英语故事或文章，如《TheShoppingAdventure》或《BuyingaGiftforMom》，让学生在阅读中巩固购物场景的英语表达。

-视频资源：推荐一些英语购物教学视频，如如何用英语询问价格、进行讨价还价等，帮助学生提高听说能力。

-生活实践：鼓励学生在家或超市中尝试用英语进行购物，将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展要求：

-鼓励学生进行家庭英语购物练习，与家长一起模拟购物场景，提高英语实际应用能力。

-组织学生进行小组成果展示，分享在生活中运用英语购物的经历，互相学习和借鉴。

-引导学生关注日常生活中的英语标识和广告，如超市促销广告、商品说明等，提高学生的阅读理解能力。

-建议学生记录在拓展学习过程中