八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界教案4 （新版）新人教版

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案4（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第10周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版教材，通过引导学生学习从种到界的分类方法，了解生物多样性和生物分类的基本原则。课程内容包括生物的分类单位、分类依据以及生物的分类体系，并结合实例进行解析，使学生在实践中掌握生物分类知识。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，提升生命观念和生态意识。通过本节课学习，使学生能够：

1.理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则和单位；

2.分析生物分类的依据，培养逻辑思维和批判性思维；

3.感受生物多样性，增强保护生物多样性的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了生物的基本特征、生物学的基本研究方法以及生态系统的基本概念。在此基础上，学生对生物的分类有一定的了解，能够识别常见的动植物种类。

2.学生对生物学科具有一定的兴趣，尤其对生物多样性和动植物的生长发育过程感兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面表现出一定的能力，学习风格多样，部分学生擅长记忆和理论学习，另一部分学生则更喜欢实践和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生物分类单位较多，容易混淆；对生物分类依据的理解不够深入，导致在实际操作中难以正确分类；对生物多样性的认识不够全面，可能忽视保护生物多样性的重要性。在教学过程中，需关注这些方面，引导学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.硬件资源：生物实验室、多媒体教学设备、显微镜、实物模型、标本等。

2.软件资源：生物学科教学软件、PPT课件、教学视频、互动白板等。

3.课程平台：学校局域网教学平台、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子教材、在线学习资源、教学APP、生物分类数据库等。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作、实验操作、案例分析等。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“上一节课我们学习了生物的分类原则和基本单位，那么有谁知道生物分类的目的是什么呢？”通过这个问题，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解

（1）生物分类的意义

我向同学们解释，生物分类是为了研究生物的多样性、亲缘关系和进化关系，帮助我们更好地了解和保护生物。生物分类有助于揭示生物界的内在联系，为生物资源的合理利用提供科学依据。

（2）生物分类的单位

我简要介绍了生物分类的单位，从大到小分别为：界、门、纲、目、科、属、种。并指出，种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位。

（3）生物分类的依据

我详细解释了生物分类的依据，主要包括形态结构、生理功能、生活习性、遗传关系等。并结合实例，让学生了解不同分类依据在生物分类中的应用。

3.案例分析

我展示了一个生物分类的案例，让学生分组讨论，分析该案例中生物分类的依据、分类结果以及存在的问题。学生在讨论过程中，加深了对生物分类方法的理解。

4.实践操作

（1）显微镜观察

我让学生使用显微镜观察不同生物的标本，通过观察生物的形态结构，进行初步分类。

（2）生物分类游戏

我设计了一个生物分类游戏，让学生在游戏中进一步熟悉生物分类的方法和原则。

5.总结提升

（1）我引导学生总结本节课所学内容，强化对生物分类的理解。

（2）让学生分享学习心得，互相交流在生物分类过程中遇到的困难和解决方法。

6.课后作业

我布置了以下课后作业：

（1）熟记生物分类的单位、依据和原则。

（2）结合生活实际，观察身边的生物，尝试进行分类。

（3）思考生物分类在生物多样性保护中的作用。

7.教学反思

本节课结束后，我将对教学效果进行反思，关注以下几个方面：

（1）学生对生物分类的理解是否到位。

（2）实践操作环节是否充分调动了学生的积极性。

（3）课后作业的布置是否具有针对性和实用性。六、知识点梳理1.生物分类的意义：

-研究生物的多样性、亲缘关系和进化关系。

-揭示生物界的内在联系，为生物资源的合理利用提供科学依据。

2.生物分类的单位：

-界、门、纲、目、科、属、种。

-种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位。

3.生物分类的依据：

-形态结构：外部形态、内部结构等。

-生理功能：新陈代谢、生殖方式等。

-生活习性：食性、栖息地等。

-遗传关系：基因序列、染色体数目等。

4.生物分类的方法：

-描述法：对生物的形态结构、生理功能等进行详细描述。

-比较法：通过比较生物的形态、生理等方面的差异进行分类。

-分析法：分析生物的遗传关系，揭示生物间的亲缘关系。

5.生物分类的原则：

-分类单位的大小应与生物间的亲缘关系相符。

-分类应遵循单一性、排他性、连续性和稳定性原则。

-分类结果应具有预测性和可重复性。

6.生物分类的应用：

-生物多样性保护：了解生物的分布、数量和生境，制定保护措施。

-生物资源利用：研究生物的生理功能、活性成分等，开发新药、农作物等。

-生物进化研究：通过生物分类，探讨生物的起源、演化和系统发育。

7.生物分类实例分析：

-以某一生物类群为例，分析其分类依据、分类结果及存在的问题。

-结合实际案例，让学生了解生物分类在科学研究中的应用。

8.实践操作：

-显微镜观察：观察生物的形态结构，进行初步分类。

-生物分类游戏：通过游戏，巩固生物分类方法和原则。

9.课后作业：

-熟记生物分类的单位、依据、原则及方法。

-观察身边的生物，尝试进行分类。

-思考生物分类在生物多样性保护中的作用。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-生物分类的意义：研究生物多样性、亲缘关系和进化关系，为生物资源的合理利用提供科学依据。

-生物分类单位：界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本单位，界是最大单位。

-生物分类依据：形态结构、生理功能、生活习性和遗传关系。

-生物分类原则：分类单位与生物亲缘关系相符，遵循单一性、排他性、连续性和稳定性原则。

-实践操作：显微镜观察生物标本，进行初步分类；生物分类游戏巩固分类方法和原则。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.生物分类的目的是什么？

A.揭示生物界的内在联系

B.研究生物的形态结构

C.分析生物的生理功能

D.探讨生物的生活习性

2.以下哪个是最大的生物分类单位？

A.界

B.门

C.纲

D.目

3.生物分类的依据主要包括哪些方面？

A.形态结构、生理功能、生活习性

B.形态结构、生活习性、遗传关系

C.生理功能、生活习性、进化关系

D.形态结构、遗传关系、进化关系

（2）简答题：

1.请简要说明生物分类的原则。

2.请举例说明生物分类在生物多样性保护中的作用。

（3）实践操作题：

1.请使用显微镜观察以下生物标本，并对其进行初步分类。

2.请结合生物分类原则，分析以下生物分类案例中存在的问题。八、重点题型整理1.简答题：

题型：请描述生物分类的意义及其在科学研究中的应用。

答案：生物分类的意义在于研究生物的多样性、亲缘关系和进化关系，揭示生物界的内在联系。在科学研究中的应用包括：生物多样性保护、生物资源利用和生物进化研究。

2.分析题：

题型：分析生物分类中，为什么种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位。

答案：种是最基本的分类单位，因为它是生物分类中最小的、可以自由繁殖的群体，具有相对稳定的遗传特征。界是最大的分类单位，因为它包含的生物种类最多，生物间的亲缘关系最远。

3.讨论题：

题型：结合实例，讨论生物分类依据在生物分类中的应用。

答案：以植物为例，生物分类依据在生物分类中的应用如下：

-形态结构：根据植物的根、茎、叶等器官的形态结构进行分类。

-生理功能：根据植物的生殖方式（如孢子植物、种子植物）进行分类。

-生活习性：根据植物的生长环境（如水生植物、陆生植物）进行分类。

-遗传关系：通过基因序列分析，揭示植物间的亲缘关系。

4.应用题：

题型：请运用生物分类知识，分析以下生物分类案例中存在的问题。

答案：案例：将蝴蝶和蛾分为一类，因为它们都具有翅膀。

存在的问题：分类依据不充分，仅根据外部形态相似性进行分类，忽略了生物的遗传关系。正确的分类应结合形态、生理、遗传等多方面依据进行。

5.实践题：

题型：使用显微镜观察以下生物标本，根据形态结构对其进行分类。

答案：观察生物标本后，根据以下特征进行分类：

-细胞结构：单细胞生物、多细胞生物；

-细胞形态：球形、杆形、螺旋形等；

-细胞器：有无细胞壁、鞭毛、荚膜等。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.学生对生物分类意义的理解不够深入。在今后的教学中，我应增加更多实际案例，让学生明白生物分类在现实生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

改进措施：结合生活实际，引入更多生物分类在实际应用中的例子，如生物多样性保护、生物资源利用等，让学生感受到生物分类的重要性。

2.在实践操作环节，部分学生对显微镜的使用不够熟练，影响了观察效果。

改进措施：在实践操作前，加强对显微镜使用方法的讲解和示范，确保每位学生都能熟练掌握。此外，增加实践操作时间，让学生有更多机会进行观察和分类。

3.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

改进措施：在分组讨论时，注意引导每位学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点。同时，设置一些趣味性、启发性的问题，激发学生的学习兴趣。

4.在课堂小结和当堂检测环节，发现部分学生对生物分类的原则掌握不够牢固。

改进措施：在课堂小结时，加强对生物分类原则的讲解和强调。当堂检测环节，增加关于生物分类原则的题目，帮助学生巩固知识。

5.课后作业的布置缺乏针对性和实用性。

改进措施：针对学生的实际水平，布置具有针对性的作业，如结合生活实际进行生物分类观察、思考生物分类在生物多样性保护中的作用等。同时，加强对作业的批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

1.加强生物分类在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.重视实践操作环节，确保学生熟练掌握显微镜使用方法。

3.提高课堂讨论的参与度，鼓励学生发表自己的观点。

4.加强生物分类原则的讲解和巩固。

5.布置具有针对性和实用性的课后作业，并及时给予反馈。内容逻辑关系①生物分类的意义与目的

-知识点：研究生物多样性、亲缘关系和进化关系。

-重点句：生物分类是揭示生物界内在联系，为生物资源合理利用提供科学依据。

②生物分类的单位与依据

-知识点：界、门、纲、目、科、属、种；形态结构、生理功能、生活习性、遗传关系。

-重点句：种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位；分类依据多样，综合多方面特征进行分类。

③生物分类的原则与实践操作

-知识点：单一性、排他性、连续性和稳定性原则