八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首第1课时教案 新人教版

八年级语文下册第三单元12《诗经》二首第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级语文下册第三单元12《诗经》二首第1课时教案，新人教版。本节课主要教学内容为《诗经》中的两首诗歌：《关雎》与《葛覃》。通过对这两首诗歌的学习，使学生了解《诗经》的背景、特点及其在我国文学史上的地位；把握两首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌中的形象描写；学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。教学内容具体包括：

1.诗歌背景及《诗经》简介；

2.《关雎》与《葛覃》的原文阅读与解析；

3.分析两首诗歌的主题思想、艺术特色；

4.诗歌中的形象描写及其作用；

5.课堂讨论与互动，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提高文化传承与理解素养，让学生感悟《诗经》所蕴含的古代文化内涵，认识到古典诗歌在文化传承中的价值。

2.培养审美鉴赏能力，通过分析《关雎》与《葛覃》的艺术特色，使学生能够欣赏古典诗歌的美，提升审美情趣。

3.强化语言建构与应用能力，让学生在阅读、解析诗歌过程中，掌握古典诗歌的表达方式，提高语言表达能力。

4.增强思维发展与提升能力，通过课堂讨论与互动，激发学生思考，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-《诗经》的文学地位及艺术特点：强调《诗经》作为中国古典诗歌的源头，其韵律、比兴等艺术手法的运用。

-两首诗歌的主题思想：深入解读《关雎》的婚恋主题和《葛覃》的赞美劳动情感。

-诗歌的形象描写：分析两首诗歌中具体形象的运用及其表达效果。

2.教学难点

-《诗经》中比兴手法的理解：学生往往难以把握比兴的深层含义，如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”等句式的意义。

-诗歌艺术特色的鉴赏：学生可能难以体会古代诗歌的韵律美和含蓄美，如《葛覃》中“维叶莫莫，莫莫葛藟”的音韵和谐。

-古代文化背景的理解：学生需要理解古代婚恋观、劳动观等文化背景，这对于理解诗歌情感有重要作用。

-诗歌语言的现代解读：如何将古汉语转化为现代汉语的理解，如《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的现代语意解读，对于学生来说是一大挑战。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

2.软件资源：

-课文朗读音频

-诗歌背景图片

-PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-古典诗歌鉴赏教学视频

-古汉语字典应用

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-诗歌朗诵

-情境创设

-作品展示与评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅古代婚嫁的画卷，同时播放古风音乐，营造古代文化氛围。

-提出问题：“同学们，你们知道古代人是怎样表达爱情和赞美劳动的吗？”引发学生对古代诗歌的兴趣。

-简要介绍《诗经》及其在我国文学史上的地位，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

(1)《关雎》教学

-朗读《关雎》，让学生感受诗歌的韵律美。

-对诗歌中的生僻字词进行解释，如“关关雎鸠”、“窈窕淑女”等，确保学生理解。

-分析诗歌的主题思想、艺术特色，如比兴手法、婚恋情感表达。

-结合古代文化背景，解释“君子好逑”等句子所表达的价值观。

(2)《葛覃》教学

-朗读《葛覃》，引导学生关注诗歌的音韵和谐。

-解释诗歌中的生僻字词，如“维叶莫莫”、“葛藟”等。

-分析诗歌赞美劳动的情感，探讨古代劳动观。

-对比《关雎》与《葛覃》的异同，加深学生对两首诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论两首诗歌的主题、艺术特色及其在古代文化中的意义。

-课堂提问：针对讨论内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-诗歌朗诵：挑选几名学生上台朗诵两首诗歌，锻炼学生的表达能力和胆量。

4.互动环节（10分钟）

-创设情境：让学生结合现实生活，设想自己为古代诗人，创作一首以赞美劳动或表达爱情为主题的诗歌。

-小组合作：学生分组，相互讨论创作想法，合作完成一首诗歌。

-作品展示：每个小组分享自己的作品，其他同学给予评价和建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的知识点，强调《诗经》的文学价值和两首诗歌的艺术特色。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的《诗经》诗歌，分析其主题、艺术特色，并写一篇鉴赏短文。

-拓展阅读：推荐学生阅读《诗经》其他篇目，深入了解古代诗歌的魅力。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗歌选集：《诗经》全文、《楚辞》、《乐府诗集》等，这些选集包含了丰富的古代诗歌作品，可以让学生更全面地了解古代诗歌的艺术风格和表现手法。

-文化背景资料：关于《诗经》时代的历史背景、社会风貌、婚恋习俗等方面的书籍或文章，帮助学生深入理解诗歌产生的文化环境。

-诗歌鉴赏书籍：推荐一些古典诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等，让学生学习如何鉴赏古典诗歌。

-古典文学评论：查找一些关于《诗经》研究的学术文章或评论，提高学生的学术素养和批判性思维。

2.拓展建议

-鼓励学生在图书馆或网络上查找与《诗经》相关的资源，进行深入阅读和研究，拓宽知识面。

-建议学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过实践活动提高自己的诗歌表达能力。

-组织学生进行小组研究，选择《诗经》中的其他篇目进行分析，撰写小论文或报告，促进学生的合作学习和独立研究能力。

-鼓励学生尝试创作古典诗歌，将所学知识运用到创作中，提高自己的文学素养。

-推荐学生观看与古代诗歌相关的纪录片或电影，通过视觉媒体更直观地感受古代诗歌的魅力和文化背景。

-建议学生利用课余时间，结合自己的生活体验，尝试对《诗经》中的诗歌进行现代解读，提高学生对古代文化的理解和创新思维。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《诗经》其他篇目的选读，如《蒹葭》、《鹿鸣》等，以便学生进一步了解《诗经》的多样性。

-视频资源：古代诗歌鉴赏讲座视频，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-相关诗歌：推荐阅读《楚辞》中的部分篇目，比较《诗经》与《楚辞》在艺术表现上的异同。

-文化背景资料：关于古代礼仪、音乐、绘画等方面的书籍或文章，加深学生对古代文化的理解。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间自主选择上述拓展内容进行学习，增加对古代诗歌的认识和鉴赏能力。

-学生需撰写一篇拓展学习的心得体会，分享自己学习《诗经》过程中的感悟和收获。

-教师在课后提供必要的解答和指导，如学生遇到生僻字词或文化背景问题时，给予及时帮助。

-鼓励学生之间进行交流讨论，相互推荐学习资源，共同提高。

-定期组织课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，相互学习，共同进步。作业布置与反馈1.作业布置

-选择《诗经》中的一首诗歌进行深入阅读，分析其主题思想、艺术特色，并撰写一篇300字左右的鉴赏短文。

-结合课堂所学，尝试创作一首以古代生活为背景的短诗，体现古代诗歌的韵律和意境。

-完成课后拓展内容的学习，记录学习心得体会，不少于200字。

-准备参与下次课堂的诗歌朗诵活动，挑选一首自己喜欢的《诗经》诗歌进行背诵和朗诵。

2.作业反馈

-教师在收到学生的作业后，应及时进行批改，针对每个学生的作业给出具体、针对性的评价和建议。

-对学生的鉴赏短文，要关注其对诗歌主题和艺术特色的把握程度，指导学生如何更深入地分析诗歌。

-对学生的创作短诗，要肯定其创意和努力，同时指出其韵律、用词等方面的不足，给出改进建议。

-对学生的课后拓展学习心得，要鼓励其真实的感悟和表达，同时指出可以进一步深入的方向。

-对于诗歌朗诵的准备情况，教师可在课堂上进行现场点评，帮助学生提高朗诵技巧和表达能力。

-教师应定期汇总作业反馈情况，关注学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略，以便更好地促进学生的学习进步。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现通过多媒体展示和情境创设，学生们对《诗经》的学习兴趣有了明显的提升。他们对于古代诗歌的韵律美、意境美表现出浓厚的兴趣，这是我很欣慰的地方。

然而，我也注意到在讲解《诗经》中的生僻字词和古代文化背景时，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让学生在掌握字词的基础上，更好地理解诗歌内涵。

在互动环节，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但我发现，在小组合作中，有些学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分的锻炼。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高自己的文学鉴赏能力。

此外，课后拓展和作业布置方面，我认为还需要进一步优化。虽然学生们对于拓展学习表现出较高的热情，但作业的质量参差不齐。这说明我在指导学生进行课后学习方面还需要加强，提供更具针对性的建议和帮助。

针对这些问题，我打算在接下来的教学过程中做出以下调整：

1.加强基础知识教学，注重字词的讲解和古代文化背景的介绍，让学生在理解诗歌时更加轻松。

2.在课堂互动环节，更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到思考和分析中来，提高他们的独立思考能力。

3.对于课后拓展和作业布置，我将提供更详细的指导和建议，让学生明确学习目标，提高作业质量。

4.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-《诗经》简介

-《关雎》与《葛覃》的主题思想

-比兴手法

-古代文化背景

②关键词：

-韵律美

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