七年级语文下册 第六单元 25《现代诗二首》回延安教案 苏教版

七年级语文下册第六单元25《现代诗二首》回延安教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元25《现代诗二首》回延安教案苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版七年级语文下册第六单元第25课《现代诗二首》中的《回延安》。该诗描绘了诗人重回延安的激动心情和对延安人民的深厚感情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过现代诗歌，理解了现代诗歌的语言特点、情感表达方式，并对诗歌的韵律、节奏有了基本的认识。《回延安》一课将在此基础上，进一步引导学生体会诗歌中的意象美、情感美，加强对现代诗歌的鉴赏能力和对革命历史文化的理解。通过本节课的学习，旨在提高学生对现代诗歌的品鉴能力和文学素养，激发他们对革命传统的敬意和爱国情怀。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于引导学生理解并感受《回延安》中所表达的革命情感和对延安的深厚怀念。难点在于如何让学生深入体会诗歌中的意象和隐喻，并将其与诗歌的情感表达有效结合。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示延安的历史图片和相关背景资料，帮助学生建立历史情境，增强对诗歌情感的理解。

2.引导学生通过朗读、分组讨论等形式，分析诗中的关键意象，如“红旗”、“延河”等，探究这些意象背后的深层含义。

3.创设互动环节，让学生尝试创作以“回故乡”为主题的短诗，实践中体会诗歌的情感表达技巧。

4.教师适时进行点评和总结，强调诗歌鉴赏的方法，如关注语言、形式、情感等方面，帮助学生突破难点，提升核心素养。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段和互动式学习活动。具体如下：

1.讲授法：教师以生动的语言解读《回延安》的背景、情感及艺术特色，引导学生理解诗歌内涵。

2.分组讨论：组织学生分组讨论诗中的意象、隐喻和情感表达，鼓励学生发表见解，互相交流。

3.多媒体教学：运用多媒体展示延安历史图片、诗歌朗读录音等，增强学生的视听体验，帮助学生深入感受诗歌氛围。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生代入诗人角色，体验诗歌创作背景，增进对诗歌情感的理解。

5.互动式学习：通过课堂提问、小组竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索现代诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代诗歌的特点吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于现代诗歌的图片和朗诵视频片段，让学生初步感受现代诗歌的魅力。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其自由的形式、丰富的意象和情感表达。

详细介绍现代诗歌的组成部分，如韵律、节奏、意象等，使用图表或示例帮助学生理解。

3.《回延安》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的诗歌特色和革命情感。

过程：

分析《回延安》的背景、意象、节奏和情感表达。

详细介绍诗歌中的关键意象和隐喻，让学生全面了解诗歌的深层含义。

引导学生思考这首诗对理解革命文化和历史的影响，以及如何鉴赏现代诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对现代诗歌的鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《回延安》中的一个角度（如情感、意象、节奏等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、效果以及可能的个人感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌某一角度的解读和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾现代诗歌的特点、《回延安》的诗歌特色和情感表达。

强调现代诗歌在文学素养培养中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的鉴赏短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《回延安》所表达的情感和主题，认识到现代诗歌在表达情感、描绘生活方面的独特魅力。

2.掌握现代诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧，如韵律、节奏、意象等，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3.分析诗中的关键意象和隐喻，深入体会诗歌的情感内涵，增强对革命历史文化的理解和敬意。

4.通过小组讨论、课堂展示等环节，培养学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

5.激发学生对现代诗歌的兴趣，鼓励他们在日常生活中关注和创作诗歌，提升文学素养。

6.能够运用所学知识对其他现代诗歌进行鉴赏，提高审美能力，丰富情感体验。

7.加深对延安精神和中国革命历史的了解，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

8.学会运用诗歌表达自己的情感和思考，提高写作能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。板书设计1.诗歌标题：《回延安》

-感情基调：怀念、敬仰、热情

2.现代诗歌要素

-意象：红旗、延河、宝塔山

-韵律：自由流畅

-节奏：紧凑激昂

3.诗歌结构

-开篇：描述心情

-发展：延安生活回顾

-高潮：情感抒发

-结尾：对延安的赞美

4.情感表达

-个人情感：怀念与激动

-革命情感：敬仰与传承

5.重点词汇

-深情、激昂、红旗、革命、延安精神

板书设计以清晰的结构、简洁明了的语言呈现《回延安》的核心内容，突出诗歌的情感、意象和结构，同时以艺术性和趣味性吸引学生的注意力，增强学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《回延安》诗人的其他作品，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等。

-视频资源：关于延安历史和革命圣地的纪录片片段。

-文学作品：其他描述革命历史或表达爱国情感的现代诗歌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《回延安》诗人的其他作品，感受其诗歌风格的多样性，进一步理解诗人的革命情感和爱国情怀。

-观看关于延安的纪录片片段，了解延安在中国革命历史上的重要地位，加深对《回延安》诗歌背景的理解。

-阅读其他现代诗歌，比较不同诗人的表达方式和情感抒发，提升对现代诗歌的鉴赏能力。

-教师提供必要的阅读材料和指导，解答学生在拓展学习中遇到的问题，帮助学生更好地完成拓展任务。

-学生在拓展学习后，可撰写心得体会或小论文，分享自己的学习成果和感悟，促进课堂交流。教学反思与改进在完成了《回延安》的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，我发现学生在理解诗歌的深层情感方面存在一定难度。在未来的教学中，我计划增加更多互动环节，如角色扮演和情感体验活动，让学生更直观地感受诗人的情感。

其次，诗歌的意象分析是本节课的重点，但我也注意到学生在这一块的理解不够深入。为了改善这一点，我将设计更具针对性的问题，引导学生逐步解析意象，并结合多媒体展示，增强学生的视觉和感官体验。

此外，课堂讨论的深度和广度也有待提高。我打算在后续教学中，提前为学生提供讨论的主题和背景资料，让他们有更充分的准备，从而提高讨论的质量。

改进措施如下：

1.在教学设计上，我将增加更多情感体验环节，如诗歌朗诵、情感写作等，帮助学生更好地融入诗歌情境，感受革命情感。

2.对于意象分析，我将准备一系列引导性问题，逐步引导学生深入思考，并结合实际生活案例，让学生理解意象与现实生活的联系。

3.加强课堂讨论的组织，提供明确的讨论主题和方向，鼓励学生主动发表观点，培养他们的批判性思维。

4.课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，针对性地调整教学方法和策略。

5.定期进行教学反思，评估教学效果，与同事交流经验，不断优化教学设计。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《回延安》诗人的其他作品，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，比较这些诗歌的情感表达和艺术特色。

2.观看关于延安历史和革命圣地的纪录片片段，撰写一篇观后感，分享对延安精神的理解和感悟。

3.阅读其他描述革命历史或表达爱国情感的现代诗歌，选择一首进行分析，比较其与《回延安》的异同。

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