14 文言文二则 两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容《语文六年级下册统编版》第十四章“文言文二则两小儿辩日”教学设计，主要包括以下内容：1.《两小儿辩日》的全文阅读与理解；2.掌握文言文中常见的字词、句式和用法；3.分析两小儿辩日的故事情节，理解其中寓意；4.学习古代辩论的技巧和智慧；5.联系实际生活，培养学生独立思考和表达观点的能力。通过对本章节内容的学习，使学生能够更好地理解文言文，提高语文素养，锻炼思维与表达能力。核心素养目标1.文学素养：理解文言文的语言特点，提高古文阅读与鉴赏能力；

2.思维素养：锻炼逻辑思维与辩证分析能力，学会从多角度审视问题；

3.表达素养：培养清晰、准确、有逻辑地表达自己观点的能力；

4.文化素养：了解古代辩论文化，传承中华优秀传统文化；

5.实践素养：联系实际生活，激发探究欲望，学会运用所学知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了《语文六年级上册》中的文言文基础知识和阅读技巧，能够理解简单的文言文句子和文章大意，认识了一定数量的文言文字词。

2.六年级学生在学习兴趣上，对寓言故事和具有辩证性质的文章较感兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在能力上，学生的阅读理解能力和思维能力逐步提高，但个体差异较大。在学习风格上，部分学生善于从语境中推断词义，部分学生则更依赖字词的直接解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻字词的识别和记忆，对古汉语句式的理解和运用，以及对辩论技巧的掌握和运用。此外，部分学生可能在逻辑思维和辩证分析方面存在困难，需要在教学中予以关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对文言文基础知识、生僻字词和句式进行讲解，为学生打下扎实的基础。

(2)讨论法：组织学生分组讨论两小儿辩日的情节和寓意，培养学生的辩证思维和表达能力。

(3)互动提问法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示两小儿辩日的情景，帮助学生更直观地理解故事内容。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计文言文阅读与练习环节，提高学生的学习效果。

(3)网络资源：推荐相关文献和资料，鼓励学生在课后拓展学习，提升自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘两小儿辩日’这个故事吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示与故事相关的图片，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍《两小儿辩日》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的字词和句式。

详细介绍文言文中常见的字词和句式，使用图表辅助学生理解。

通过对《两小儿辩日》的片段解读，让学生实际感受文言文的阅读方法。

3.《两小儿辩日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和寓意。

过程：

分析《两小儿辩日》的故事情节，探讨其中所蕴含的辩论技巧和智慧。

详细介绍故事中两小儿的不同观点和论证方式，让学生理解文言文中的辩证思维。

引导学生思考这个故事对现实生活的影响，以及如何运用其中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《两小儿辩日》相关的主题，如“日常生活中的辩论”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾《两小儿辩日》的故事内容、文言文知识点和案例分析。

强调文言文在传承文化、锻炼思维等方面的价值，鼓励学生继续学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《两小儿辩日》的读后感或辩论稿，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《文言文阅读与鉴赏》相关篇章，选择与《两小儿辩日》类似的寓言故事进行阅读，进一步感受文言文的魅力和寓意。

-《中国古代辩论故事》选集，了解古代辩论的背景、技巧和经典案例，深入理解辩论在传统文化中的地位和影响。

-《古汉语常用词词典》，通过查阅词典，学习更多古汉语字词的用法和含义，提高文言文阅读水平。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代辩论文化，了解辩论在古代社会中的作用，以及与现代辩论的异同。

-选择一篇文言文进行深入阅读，尝试自己翻译和解读，体会文言文的表达特点和美感。

-结合生活实际，观察和记录身边的辩论场景，尝试运用所学辩论技巧进行思考和表达。

-撰写一篇关于辩论的短文或故事，可以是自己的辩论经历，也可以是虚构的辩论场景，锻炼写作能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、互动答题等形式，观察学生对文言文知识点的掌握情况，以及对《两小儿辩日》故事的理解程度。

-注意观察学生在讨论和展示过程中的表现，了解他们的思维逻辑、表达能力和合作精神。

-对学生的学习情况进行实时记录，发现问题并及时给予指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-定期进行课堂小测验，检测学生对文言文知识、辩论技巧等方面的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在文言文翻译、阅读理解、辩论稿撰写等方面的表现。

-对作业中出现的共性问题进行总结，并在课堂上进行讲解，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-及时反馈学生的学习效果，针对学生的优点和进步给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

-对待学生的个性化问题，给予个别指导，鼓励学生发挥特长，克服不足，不断进步。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，对表现优秀的学生给予奖励，激发全体学生继续努力的积极性。教学反思在教授《两小儿辩日》这节课后，我深刻地认识到文言文教学的重要性。首先，学生对文言文的基础知识掌握程度参差不齐，这就需要在教学过程中注重因材施教，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。在讲解文言文知识点时，我尽量用生动的例子和形象的语言帮助学生理解，但从学生的反馈来看，还需在课堂上增加更多互动环节，提高学生的学习积极性。

其次，通过小组讨论和课堂展示，我发现学生在辩论和表达方面有很大进步，但部分学生在逻辑思维和辩证分析方面仍存在困难。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生的需求，设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的辩证思维能力。

此外，课后作业的批改和反馈也让我意识到，学生在文言文阅读和写作方面还有很大的提升空间。在今后的教学中，我要加强对学生的个性化指导，鼓励他们在课后多读文言文，多练习写作，不断提高文言文素养。

同时，我也意识到现代化教学手段在文言文教学中的重要性。在今后的教学中，我要充分利用多媒体设备和教学软件，为学生创造更加生动、有趣的学习氛围，提高教学效果。

最后，我要加强对学生的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。教学过程中，关注每一个学生的成长，发现他们的优点，及时给予肯定，让他们在文言文学习道路上越走越远。课后作业1.翻译练习：

-请将《两小儿辩日》中的以下句子翻译成现代汉语：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

-答案：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午就只有盘子那么大了，这不正是远的看起来小，近的看起来大的道理吗？

2.阅读理解：

-请分析《两小儿辩日》中两小儿各自的论点和论据，总结他们的辩论特点。

-答案：一个小孩认为太阳在早上离人近，因为看起来大；另一个小孩认为太阳在中午离人近，因为热。他们的辩论特点在于都能从自己的生活经验出发，提出合理的论据。

3.辩论稿写作：

-请以《两小儿辩日》中两小孩的辩论为参考，写一篇关于“日常生活中的一次辩论”的短文，要求表达清晰，论据充分。

-答案：略。

4.词汇运用：

-请用以下词语造句，要求句子内容与《两小儿辩日》相关：

-辩论、日初出、盘盂、远者、近者

-答案：

-例句：他们在辩论中引用《两小儿辩日》的故事，说明了远者看起来小，近者看起来大的道理。

-其他例句略。

5.思考题：

-请结合《两小儿辩日》的故事，思考并简述古代辩论与现代辩论的异同。

-答案：古代辩论与现代辩论的相同之处在于都注重逻辑性和论据的充分性；不同之处在于古代辩论更多地依赖经典文化和寓言故事作为论据，而现代辩论则更多地