8 冀中的地道战 第一课时（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册

8冀中的地道战第一课时（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文五年级上册第八章《冀中的地道战》的第一课时。本节课主要通过讲述冀中地道战的历史背景、地道战的构造和作用，让学生了解抗日战争时期我国人民的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于抗日战争的相关知识，对于我国人民在战争中的英勇斗争有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于地道战的知识，如电影、电视剧中的地道战场景等。本节课将通过讲解冀中地道战的具体内容，让学生对地道战有更深入的了解，从而巩固已有知识，拓展视野。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力、思维品质、文化素养和价值观进行设计。通过学习《冀中的地道战》，学生能够：

1.提升阅读理解能力：通过自主阅读、合作交流等方式，引导学生深入理解课文内容，把握地道战的历史背景和意义。

2.培养思维品质：通过分析地道战的构造和作用，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，提高问题解决能力。

3.增强文化素养：通过学习地道战的历史背景，让学生了解抗日战争时期我国人民的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。

4.塑造正确价值观：通过学习地道战中的英勇事迹，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于抗日战争的历史背景，对我国人民在战争中的抗争精神有一定的了解。同时，学生在之前的语文课程中已经掌握了阅读理解、文本分析等基本的学习方法，具备一定的写作能力和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和英雄事迹充满兴趣，他们善于通过图片、视频等视觉元素来理解和学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读和理解能力，能够通过合作交流等方式深入探讨课文内容。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对地道战的复杂构造和作用理解起来有一定难度，需要通过图片、模型等直观教具来帮助学生形象理解。此外，学生对于战争背景下人们的生活和情感可能难以深刻体会，需要教师通过引导和情境创设来帮助学生感同身受。同时，在写作和表达方面，学生可能需要进一步指导和练习，以提高写作的准确性和条理性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍地道战的历史背景和基本知识，讨论法用于引导学生探讨地道战的意义和价值，案例研究法则用于分析地道战中的具体实例，帮助学生深入理解。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如地主、抗日战士等，通过情景模拟的方式体验地道战的历史背景和人们的日常生活。

-实验活动：学生分组进行地道模型搭建，通过实际操作体验地道战的构造和作用，增强直观理解。

-游戏设计：设计相关问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高参与度和兴趣。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动，本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示地道战的图文信息，图片和视频则用于呈现地道战的真实场景，帮助学生更好地理解和感受地道战的历史背景和意义。同时，利用多媒体技术可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习一篇非常有趣的历史故事——《冀中的地道战》。在开始之前，请同学们想一想，你们对地道战有什么了解呢？现在请大家分享一下自己的已有知识。

（学生分享自己对地道战的认识，教师引导学生总结地道战的基本情况和历史背景。）

新课导入（10分钟）

同学们，地道战是我国抗日战争时期人民抗日战争的一种独特形式。接下来，我们将通过阅读课文《冀中的地道战》，深入了解地道战的历史背景、构造和作用。请大家认真阅读课文，并思考以下问题：

1.地道战是在什么背景下产生的？

2.地道战有哪些特点和构造？

3.地道战在抗日战争中起到了什么作用？

（学生阅读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读理解情况。）

课堂讨论（10分钟）

现在请大家分组进行讨论，分享自己阅读课文后的感悟和答案。每个小组选一名代表进行汇报，我们一起来交流学习。

（学生分组讨论，分享答案，教师引导学生深入探讨地道战的意义和价值。）

案例分析（10分钟）

同学们，现在我们来分析一个地道战的实际案例。请大家观看一段关于地道战的视频资料，并结合课文内容，思考以下问题：

1.地道战是如何帮助抗日战士们进行战斗的？

2.地道战给抗日战士们带来了哪些优势？

3.地道战在这个案例中起到了什么作用？

（学生观看视频，教师引导学生结合课文内容进行案例分析。）

实践活动（10分钟）

现在我们来进行一个实践活动。请大家分成小组，每组设计一个关于地道战的角色扮演活动。可以选取地道战中的不同角色，如地主、抗日战士、日军等，通过情景模拟的方式体验地道战的历史背景和人们的日常生活。

（学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，关注学生的参与情况和表现。）

同学们，通过今天的学习，我们了解了地道战的历史背景、构造和作用。请大家谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

（学生分享学习收获，教师引导学生总结全文侧重点，强调地道战的意义和价值。）

作业布置

请大家结合课文内容，写一篇关于地道战的小作文，可以描述地道战的构造、作用，也可以讲述地道战中的英雄事迹。

（学生完成作业，教师批改并给予反馈。）教学资源拓展拓展资源：

1.电影：《地道战》、《平原游击队》等反映地道战的电影作品，通过影像资料，让学生更直观地了解地道战的历史背景和战斗过程。

2.书籍：《冀中地道战纪事》、《抗日战争中的地道战》等关于地道战的书籍，深入讲述地道战的历史、构造和作用。

3.网络资料：搜索引擎关于地道战的相关新闻报道、历史文章等，提供丰富的地道战相关信息。

拓展建议：

1.课后观看电影：《地道战》或《平原游击队》，通过影像资料，更深入地了解地道战的历史背景和战斗过程，体会抗日战争时期我国人民的智慧和勇气。

2.读一读关于地道战的书籍，如《冀中地道战纪事》、《抗日战争中的地道战》，通过文字资料，深入了解地道战的历史、构造和作用，提升自己的历史素养。

3.利用网络资源，搜索一些关于地道战的相关新闻报道、历史文章等，拓宽自己的知识视野，丰富自己的历史知识。

4.结合本节课的学习，思考一下，地道战在抗日战争中起到了什么作用？我国人民在抗日战争中展现了哪些智慧和勇气？可以与同学、老师进行交流讨论，深化对地道战的认识和理解。

5.结合本节课的学习，自己动手制作一个地道战的手工模型，通过实际操作，更深入地了解地道战的构造和作用。典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握课文内容，下面我将针对本节课的重点知识点，设计一些典型例题进行讲解。

例题1：请简述地道战的历史背景和产生原因。

答案：地道战是在抗日战争时期，我国人民为了对抗日本侵略者，保护自己的生命财产安全，利用地形地貌，挖掘地下洞穴，进行抗日斗争的一种独特形式。

例题2：请描述地道战的构造特点和作用。

答案：地道战的构造特点包括：隐蔽性好、面积大、布局合理、设有多个出口等。地道战的作用包括：一是可以保护抗日战士和人民群众的生命安全；二是可以作为抗日战士们的战斗基地，进行伏击、游击等战斗行动；三是可以有效地干扰和削弱日军的战斗力量。

例题3：请分析地道战在抗日战争中的意义和价值。

答案：地道战在抗日战争中的意义和价值主要体现在：一是体现了我国人民在抗日战争中的智慧和勇气，二是有效地抵抗了日本侵略者的侵略行为，三是为抗日战争的胜利做出了重要贡献。

例题4：请从课文中找出至少三个描述地道战英雄事迹的句子，并简要说明这些英雄事迹的意义。

答案：

1.“他们不怕困难和危险，日夜挖掘地道，为抗日事业默默奉献。”这句话描述了地道战英雄们不畏艰难、无私奉献的精神。

2.“他们在地道中进行伏击，一次又一次地击退了日军的进攻。”这句话展示了地道战英雄们英勇善战、勇敢抵抗的精神。

3.“他们舍己为人，为了救出一个被日军围困的村民，冲进了敌人的火力网。”这句话体现了地道战英雄们舍身忘死、英勇救人的精神。

例题5：请结合课文内容，谈谈你对地道战的理解和感悟。

答案：地道战是我国抗日战争时期人民抗日战争的一种独特形式，体现了我国人民在战争中的智慧和勇气。通过学习地道战，我深刻体会到了抗日英雄们的英勇斗争精神，他们为了国家和人民的解放事业，不畏艰难、舍身忘死。这种精神值得我们学习和传承。同时，地道战也让我认识到，在战争中，人民群众的力量是无比强大的，只要我们团结一心、英勇斗争，就一定能够战胜敌人，捍卫国家的尊严和人民的幸福。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，布置一道关于地道战的写作作业。要求学生结合课文内容，以“地道战中的英雄”为主题，写一篇短文，描述地道战英雄的事迹和精神，字数约为200-300字。

2.设计一道关于地道战的选择题，考察学生对地道战历史背景、构造和作用的掌握情况。题目设置要合理，选项要包括地道战的各个方面，以检验学生对知识的全面理解。

作业反馈：

1.对于学生的写作作业，教师要及时批改，并给予详细的反馈。首先要肯定学生的努力和优点