2023一年级语文上册 第七单元 9 明天要远足教案 新人教版

2023一年级语文上册第七单元9明天要远足教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第七单元9《明天要远足》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第15周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课以《明天要远足》为主题，通过学习课文内容，让学生了解远足的准备工作及注意事项。结合课本，引导学生掌握本课生字、词语，学会用简单的句子表达自己的想法。同时，通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。教学内容与实际生活紧密联系，提高学生的语文实践能力。二、核心素养目标分析本节课围绕《明天要远足》课文，着重培养学生的以下核心素养：语言表达与运用、思维发展与提升、文化意识与审美。通过学习，学生能运用课文中的生字、词语进行简单句子构建，提高语言表达能力；在探讨远足活动过程中，激发学生的思考，培养问题解决能力和团队协作精神；同时，引导学生感受自然美景，提升审美情趣，增强对中华传统文化的认识。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：一年级学生在前期的语文学习中，已基本掌握了本册课本中的生字、词语，能读懂简单的句子，对课文中的一些基础知识点有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于远足这一活动主题具有较高的兴趣。学生在小组合作学习中表现出较强的积极性，具备一定的观察能力和表达能力，但独立思考能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会在理解一些生字、词语方面遇到困难，如“准备”、“注意”等；此外，对于课文中的一些句子结构和表达方式，学生可能较难把握，需要教师在授课过程中给予指导。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和协助解决。四、教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。通过讲授法帮助学生掌握生字、词语及句子结构；讨论法激发学生思考，促进课堂互动；项目导向学习法以远足为主题，让学生在小组合作中共同完成任务。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟远足场景，提高语言表达能力；组织小组讨论，让学生分享远足准备工作和注意事项，培养团队合作精神；设计相关字词游戏，增强学生对生字、词语的记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示远足图片、视频，帮助学生直观地感受远足活动；使用卡片、挂图等教具辅助教学，提高学生的学习兴趣。通过丰富多样的教学手段，增强学生的参与度和学习效果。五、教学过程1.导入新课

（1）问候与话题引入

同学们，早上好！今天我们要学习一篇关于远足的课文——《明天要远足》。大家有没有听说过远足呢？远足可是一项非常有趣的活动，它能让我们亲近大自然，感受生活的美好。现在，让我们一起走进这篇课文，看看远足都需要做哪些准备吧！

（2）展示图片，激发兴趣

首先，我给大家展示一些远足的图片。大家看，这是在山路上行走，那是大家在野餐，还有的小朋友在河边嬉戏。通过这些图片，我们可以感受到远足的乐趣。那么，你们想知道课文中讲述的远足故事吗？

2.学习课文

（1）自读课文，整体感知

请同学们打开课本，自读《明天要远足》这篇课文。一边读，一边思考：课文主要讲述了什么内容？远足前需要做哪些准备工作？

（2）交流讨论，把握课文大意

读完课文后，我们一起来交流一下。谁来说说这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生回答）

很好，课文主要讲述了主人公小丽为了参加明天的一次远足活动，提前做好各项准备工作，期待着远足的到来。

那么，课文中提到了哪些准备工作呢？

（学生回答）

是的，小丽提前准备了背包、水壶、食物、防晒霜等物品。这些准备工作都是为了确保远足活动的顺利进行。

3.课文主旨内容探究

（1）学习生字、词语

请同学们认真观察课文中出现的生字、词语，比如“准备”、“注意”等。我们一起读一读，然后再请同学们来说一说它们的意思。

（学生读、说）

（2）学习句子结构

（学生回答）

很好，句子中的“明天”表示时间，“去远足”表示地点。通过学习这些句子，我们可以更好地理解课文内容。

4.小组合作，深入探讨

现在，请同学们分成小组，讨论一下：远足时还需要注意哪些事项？每组派一名代表来分享你们的讨论成果。

（学生小组讨论、分享）

（3）教师总结，强调重点

5.实践活动

（1）角色扮演

现在，我们来模拟一次远足活动。请同学们分成小组，每组选择一个角色，如领队、队员等。然后，讨论一下你们在远足过程中可能会遇到的问题，以及如何解决这些问题。

（学生角色扮演、讨论）

（2）分享感受

活动结束后，请同学们分享一下你们的感受。在这次模拟远足活动中，你们学到了哪些知识？还有哪些方面需要改进？

（学生分享）

6.总结全文，突出重点

7.课后作业

请同学们课后复习本节课所学内容，并完成以下作业：

（1）熟记课文中的生字、词语；

（2）用今天学习的句子结构，写一段关于远足的话；

（3）和家长一起讨论，如果你们要去远足，需要做哪些准备工作。

这节课我们就上到这里，同学们再见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《远足手册》：这是一本关于远足的实用手册，介绍了远足的基本知识、准备工作、注意事项等，可以帮助学生更好地了解远足活动。

（2）《大自然的奥秘》：这本书通过丰富的实例，向孩子们展示了大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

（3）《户外探险家》：一本介绍户外探险活动的书籍，其中包括徒步、登山、露营等，让学生了解各种户外活动，拓宽视野。

2.课后自主学习和探究

（1）研究远足路线：鼓励学生课后调查身边的远足路线，了解路线的难度、风景、所需时间等，为自己或家人朋友策划一次远足活动。

（2）了解远足装备：学生可以查阅资料，了解远足过程中需要携带的各类装备，如背包、鞋子、帐篷等，并学会如何选择适合自己的装备。

（3）探究自然现象：在课后，鼓励学生观察大自然，了解一些常见的自然现象，如风向、气候、地形等，为远足活动做好准备。

（4）学习户外生存技能：学生可以自主了解一些户外生存技能，如野外求生、急救知识、辨别方向等，提高自己在户外活动中的安全意识。

（5）分享远足经历：鼓励学生与家人、同学分享自己的远足经历，交流心得体会，互相学习，共同成长。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课文内容，我采用了项目导向学习法，让学生在小组合作中共同完成远足准备任务，增强了学生的实践操作能力和团队协作精神。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟远足场景，提高了他们的语言表达能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在讨论远足准备工作时，表达不够清晰，可能是因为对生字、词语掌握不够熟练。

2.个别小组在合作中分工不够明确，导致讨论效果不佳。

（三）改进措施

针对以上反思，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.加强学生对生字、词语的学习，提高他们的语言表达能力。例如，通过设计更多有趣的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

2.在小组合作中，引导学生明确分工，提高团队协作效果。可以事先为学生提供一份合作指南，让他们了解各自职责，确保讨论活动顺利进行。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，提高他们的学习兴趣和积极性。八、重点题型整理1.根据课文内容填空：

小丽为了参加明天的远足活动，提前准备了（背包）、（水壶）、（食物）和（防晒霜）等物品。

答案：背包、水壶、食物、防晒霜。

2.请用课文中的句子结构，描述小丽对远足的期待。

明天，小丽要去远足，她非常（期待）。

答案：明天，小丽要去远足，她非常期待。

3.根据课文内容，请列举至少三个远足时需要注意的事项。

（1）穿着舒适的鞋子；

（2）带上防晒霜，预防晒伤；

（3）带够足够的水和食物。

4.请用课文中的句子结构，描述远足时的一个场景。

（在山路上行走时，小丽看到）美丽的风景，心情非常（愉悦）。

答案：在山路上行走时，小丽看到美丽的风景，心情非常愉悦。

5.请结合课文内容，用自己的话总结远足活动的意义。

远足活动让我们能够亲近大自然，感受生活的美好，同时锻炼我们的身体，培养团队合作精神。

1.根据课文内容填空：

这个题型主要考察学生对课文内容的理解和记忆。在课堂教学中，可以通过提问、朗读、复述等方式，帮助学生更好地掌握课文中的知识点。

2.请用课文中的句子结构，描述小丽对远足的期待。

这个题型考查学生对句子结构的运用。通过学习课文，学生可以学会如何用简单的句子表达情感。

3.根据课文内容，请列举至少三个远足时需要注意的事项。

此题型旨在培养学生对远足活动的安全意识。在课堂上，教师可以结合课文内容，向学生传授远足安全知识。

4.请用课文中的句子结构，描述远足时的一个场景。

这个题型考察学