九年级化学上册 第1章 第2节《实验是化学的基础》教案1 （新版）北京课改版

九年级化学上册第1章第2节《实验是化学的基础》教案1（新版）北京课改版主备人备课成员教学内容九年级化学上册第1章第2节《实验是化学的基础》教案1（新版）北京课改版，本节课主要包括以下内容：

1.实验在化学研究中的作用和地位；

2.常用实验仪器的认识和使用方法；

3.基本实验操作的技巧和注意事项；

4.举例说明实验现象的观察和记录方法；

5.实验数据的处理和分析。核心素养目标1.培养学生的实验探究能力，使其能够运用基本的化学实验技能，独立完成实验操作，并准确观察、记录实验现象；

2.培养学生运用科学思维方法，对实验数据进行处理和分析，提高解决问题的能力；

3.培养学生具备安全意识和严谨的科学态度，养成良好的实验习惯；

4.培养学生通过实验学习化学的兴趣，增强对化学学科的认识和自信心。学情分析九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，理解实验在化学学习中的重要性，但实验操作能力和安全意识尚需加强。在能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力，但在实验数据的处理和分析上，仍需提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在实验中的合作意识、严谨态度和实验习惯方面有待培养。此外，部分学生在课堂上的注意力集中程度和课堂参与度存在差异，这将对课程学习产生影响。因此，在本节课的教学过程中，需关注学生个体差异，激发学习兴趣，引导他们积极参与实验，提高实验操作技能和科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源三、学情分析

九年级学生在知识层面，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解实验在化学学习中的重要性。在能力方面，学生们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力尚在发展之中，对实验操作和实验现象的观察、记录还较为生疏。在素质方面，学生们具备一定的好奇心和探究欲望，但安全意识和科学态度仍需加强。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生在课堂上的注意力不集中，可能导致实验操作不规范，影响实验结果的准确性。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，加强实验操作的指导和安全教育，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示化学实验视频，引发学生对实验现象的好奇心。

-提出问题：询问学生对实验中观察到的现象有何疑问，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-实验在化学研究中的作用和地位：讲解实验对化学发展的重要性，强调实验是化学的基础。

-常用实验仪器的认识和使用方法：结合教材，介绍实验中常用的仪器及其正确使用方法。

-基本实验操作的技巧和注意事项：讲解实验操作的基本技巧，强调安全意识。

3.互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论实验操作中的注意事项，分享彼此的观点和经验。

-师生互动：教师提问，引导学生思考实验操作中可能遇到的问题及解决办法。

4.巩固练习（10分钟）

-案例分析：提供实验案例，让学生分析实验现象，锻炼观察能力和解决问题的能力。

-实操演练：组织学生进行实验操作演练，巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的内容，提出问题，检查学生对实验基础知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答学生在实验操作中遇到的疑问。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计实验方案：鼓励学生运用所学知识，设计简单的实验方案，提高实验探究能力。

-分析实验数据：指导学生正确处理实验数据，培养科学思维方法和数据分析能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调实验操作的安全性和严谨性。

-学生分享学习收获和实验过程中的心得体会，促进教学双边互动。

教学过程设计创新点：

1.采用情境创设和问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.注重师生互动，鼓励学生提问和分享，提高课堂参与度。

3.结合实际操作，锻炼学生的动手能力和观察能力，培养科学思维方法。

4.强化实验安全教育，提高学生的安全意识和严谨态度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学实验技巧与注意事项》

-《化学实验现象的观察与记录方法》

-《实验数据处理与分析技巧》

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合教材，深入了解实验在化学研究中的作用和地位，总结实验的基本步骤和注意事项。

-鼓励学生自主查阅资料，学习更多关于实验仪器的使用方法和维护保养技巧。

-引导学生思考如何准确观察和记录实验现象，尝试分析实验数据，总结有效的数据处理和分析方法。

-组织学生分组进行课后实验探究，例如：探究不同条件下化学反应速率的变化，观察和分析实验结果。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现身边的化学现象，进行简单的实验验证。

-布置课后作业，要求学生撰写实验报告，培养严谨的科学态度和表达能力。

在拓展与延伸环节，教师应关注学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和探究任务，使学生在课后能够有针对性地进行自主学习，提高化学实验素养和科学探究能力。同时，鼓励学生积极参与实验探究活动，培养他们的团队合作意识和创新思维。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境创设、问题驱动和师生互动等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和求知欲。从整个教学过程来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获，但也暴露出一些问题和不足。

在教学方法的运用上，我发现通过实验视频导入和提问方式能有效地吸引学生的注意力，激发他们对实验的兴趣。同时，分组讨论和实操演练使学生在互动中掌握实验操作技巧，培养了他们的团队合作意识。然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，这提示我在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，提高课堂提问的针对性。

在教学内容方面，学生对实验在化学研究中的作用和地位有了更深入的认识，基本掌握了实验仪器的使用方法和实验操作技巧。但在实验数据分析和处理方面，学生们的掌握程度仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中加强对实验数据处理的讲解和练习，以提高学生们的数据分析能力。

在情感态度方面，学生们表现出较强的好奇心和探究欲望，对化学实验充满热情。但同时，我也注意到部分学生对实验操作的安全意识不够强烈，这需要我在教学中加强安全教育，培养学生严谨的科学态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，关注学生的个体差异，设计不同难度的问题，鼓励更多学生参与讨论。

2.在实验操作教学中，加强安全教育，强调实验操作的严谨性和注意事项。

3.增加实验数据分析和处理的练习，培养学生科学思维方法和数据分析能力。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，提高他们的实验探究能力和创新思维。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-实验在化学研究中的作用和地位：实验是化学的基础，是验证理论、发现新知的重要手段。

-常用实验仪器的认识和使用方法：了解实验室常见仪器的名称、功能、使用原则及操作要点。

-基本实验操作的技巧和注意事项：掌握实验操作的基本步骤，强调安全意识，避免实验事故。

②教学重点句：

-“实验观察是化学学习的起点，准确记录实验现象是科学研究的基础。”

-“安全意识是实验操作的首要原则，严谨态度是实验成功的保证。”

③板书设计：

-板书左侧：列出实验仪器的名称、图示和简要操作方法。

-板书中间：展示实验操作的基本步骤，用箭头表示步骤之间的逻辑关系。

-板书右侧：强调实验观察的重点和记录方法，以及实验安全注意事项。

板书设计应简洁明了，通过图示和关键词的展示，帮助学生理解和记忆实验操作流程，突出实验安全的重要性，以及实验观察和记录的必要性。通过清晰的逻辑关系，引导学生从理论到实践，从操作到分析，全面掌握化学实验的基础知识和技能。重点题型整理1.题型一：实验现象描述

-题目：在进行铁钉与稀盐酸反应的实验中，观察到的现象是什么？

-答案：铁钉表面产生气泡，溶液由无色变为浅绿色。

2.题型二：实验操作步骤

-题目：请简述如何正确使用试管加热液体。

-答案：将试管倾斜，液体不超过试管容积的三分之一；用酒精灯外焰加热；试管夹夹在距试管口约三分之一处；加热时不停移动试管，使液体受热均匀。

3.题型三：实验数据记录

-题目：在测定空气中氧气含量的实验中，如何记录实验数据？

-答案：记录实验前后的气体体积变化，以及实验条件（如温度、压力等），并将数据以表格或图表形式记录。

4.题型四：实验注意事项分析

-题目：为什么在过滤操作中要用玻璃棒引流？

-答案：用玻璃棒引流可以防止液体直接接触滤纸，避免滤纸破裂或过滤速度减慢。

5.题型五：实验结果分析

-题目：在酸碱中和反应的实验中，如果滴定终点时使用的酸或碱过量，会对实验结果产生什么影响？

-答案：如果酸过量，会使溶液的pH值低于预期，导致计算出的碱量偏低；如果碱过量，会使溶液的pH值高于预期，导致计算出的酸量偏低。

补充说明：

-在描述实验现象时，要注重细