1北京的春节（第二课时 教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

1北京的春节（第二课时教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《北京的春节》（第二课时教案）来自2023-2024学年部编版语文六年级下册。本节课将围绕课文第二自然段至第四自然段进行深入学习，内容包括：老北京春节的习俗、节日氛围的描绘，以及作者对传统节日文化的情感表达。具体涉及以下重点内容：

1.北京春节的习俗：如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

2.课文描绘的节日氛围：如“家家户户张灯结彩”，“大街小巷，人来人往”等。

3.作者情感表达：从课文中体会作者对传统文化的热爱和传承。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对传统文化的感知力、鉴赏力和传承意识。通过深入学习《北京的春节》，使学生能够：

1.提高对文本的解读能力，理解并感受老北京春节的习俗和节日氛围，增强文化感知力。

2.培养审美鉴赏能力，从课文中领会作者对传统文化描绘的细腻之处，激发对民族文化的自豪感。

3.增强文化传承意识，通过学习课文，引导学生关注并传承我国优秀的传统文化，激发对民族文化的热爱。三、教学难点与重点1.教学重点

-课文中老北京春节习俗的详细描述及其文化意义，如贴春联、放鞭炮等传统习俗的具体表现形式及其背后的文化内涵。

-作者对节日氛围的描绘手法，包括对场景、氛围、人物情感的具体描绘，如“家家户户张灯结彩”，“大街小巷，人来人往”等句子中的修辞手法和表达效果。

-课文所传达的对传统文化的情感态度，以及这种态度如何影响学生的价值观。

2.教学难点

-对课文中一些具有地方特色或历史背景的习俗的理解，如“熬腊八粥”、“守岁”等，需要结合时代背景进行解释。

-文本中的语言艺术特色，如拟人、比喻等修辞手法的运用，学生需要通过教师的引导和实例分析来掌握。

-深刻理解并体会作者对传统文化的情感态度，这对于六年级学生来说可能存在理解上的难度，需要教师通过丰富的教学活动来帮助学生感悟。例如，通过讨论、角色扮演或对比现代节日的庆祝方式，让学生更好地理解和感受作者的情感表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版语文六年级下册教材，便于课堂上随时翻阅和标注。

2.辅助材料：准备与《北京的春节》相关的图片、视频资料，展示老北京春节的习俗、街道场景等，增强学生的直观感受。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时在教室前方设置展示区，用于展示学生的学习成果和多媒体资源播放。

4.实践活动材料：准备一些简易的春联、剪纸等手工材料，供学生在课堂上动手实践，体验传统文化魅力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文重点段落的PPT和关于老北京春节习俗的视频，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：围绕“北京的春节习俗”，设计问题如“课文中有哪些习俗让你感到新奇？它们代表了什么文化意义？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课文内容有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文，了解北京的春节习俗。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，实现资源共享。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对传统文化的探究兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于北京春节的视频，引发学生对节日氛围的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，如“张灯结彩”的修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论春节习俗的文化意义。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验合作学习的乐趣。

提问与讨论：学生针对疑问或新想法进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对春节习俗的理解，掌握课文中的语言表达技巧。

通过实践活动，提高学生的文化感知力和语言表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于中国传统节日的书籍和网站，鼓励学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习中国传统文化。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对春节习俗的知识和语言表达技能。

拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识和尊重。

培养学生的自我反思能力和自主学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与北京的春节相关的传统文化知识，如《北京的春节》背后的历史故事、民间传说以及相关的诗词、歌曲等。

-介绍其他地区的春节习俗，对比不同地域的春节庆祝活动，探讨其背后的文化差异和共通之处。

-关于春节的民俗画、剪纸、年画等民间艺术作品，以及这些艺术形式的发展历程和艺术特点。

-现代社会中春节庆祝活动的变化，如城市化对传统习俗的影响，以及新科技在节日庆祝中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与春节相关的历史故事和民间传说，了解传统文化背后的丰富内涵，增强对民族文化的认同感。

-建议学生收集和比较不同地区的春节习俗，可以通过制作海报、编写小册子等形式展示调查成果，培养探究精神和实践能力。

-引导学生欣赏和研究民间艺术作品，可以尝试自己动手制作剪纸、年画等，亲身体验传统文化的魅力，提高审美素养。

-鼓励学生思考现代春节庆祝活动的变化，讨论传统习俗在现代社会中的传承与发展，提升学生的思辨能力和时代观念。

-组织学生参与社区或学校的春节庆祝活动，通过实际参与体验，加深对课文内容的理解，同时培养学生的社会责任感和团队合作精神。七、教学反思与总结在这节《北京的春节》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我采用了预习任务、课堂讨论和实践活动相结合的方式。通过预习任务，我发现学生们对课文的阅读和理解有了初步的掌握，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂讨论中，学生们能够积极分享自己的观点，对春节习俗的文化意义有了更深入的理解。实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生们将所学知识应用到实际情境中，提高了他们的动手能力和团队合作能力。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。例如，在小组讨论时，部分学生的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够明确，或者是学生的兴趣点没有被充分激发。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置更有趣的讨论话题和活动，提高每位学生的参与度。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识、技能和情感态度上都有所进步。他们不仅掌握了课文中的重点词汇和句型，还能够运用这些知识描述自己家乡的春节习俗。在技能上，通过课堂讨论和写作练习，学生的表达能力和写作技巧得到了提升。情感态度方面，学生们对传统文化的兴趣更加浓厚，对民族文化的自豪感也明显增强。

然而，我也意识到教学中存在一些问题。首先，部分学生对一些传统文化习俗的理解还不够深入，可能需要我在教学中加入更多历史背景和文化内涵的讲解。其次，课堂上的互动环节需要更加丰富多样，以适应不同学生的学习风格和需求。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在预习环节，提供更多关于传统文化习俗的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课堂上增加更多互动环节，如头脑风暴、辩论赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习难点。

4.课后加强作业的反馈和指导，让学生明确自己的进步和需要改进的地方。八、重点题型整理1.分析课文中老北京春节习俗的描绘，并讨论这些习俗背后的文化意义。

2.课文中作者对节日氛围的描绘手法有哪些？请举例说明。

3.作者在课文中表达了怎样的情感态度？请结合课文内容进行分析。

4.请对比《北京的春节》与《故乡的年味》，分析两篇文章在表达方式和情感态度上的异同。

5.如果让你写一篇关于自己家乡春节习俗的文章，你会从哪些方面入手？请列出提纲并简要说明。

答案：

1.课文中的老北京春节习俗包括贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。这些习俗反映了中国人对家庭团聚、祈福求安的重视，以及对传统文化的传承和弘扬。

2.作者在课文中通过生动的描绘，展现了节日氛围的喜庆和热闹。例如，“家家户户张灯结彩”，“大街小巷，人来人往”，这些句子通过拟人和比喻等修辞手法，让读者仿佛置身于热闹的节日场景中。

3.作者在课文中表达了对传统文化的热爱和传承意识。通过描绘春节的习俗和节日氛围，作者传递了对中国传统文化的珍视和自豪感。

4.《北京的春节》与《故乡的年味》在表达方式上都有生动的描绘和丰富的情感表达，但在情感态度上有所不同。《北京的春节》更注重对传统文化的传承和弘扬，而《故乡的年味》则更注重对家乡的思念和对亲人的情感表达。

5.如果让我写一篇关于自己家乡春节习俗的文章，我会从以下几个方面入手：

-家乡春节习俗的具体表现形式，如贴春联、放鞭炮等；

-这些习俗背后的文化意义和历史渊源；

-家乡春节习俗的独特之处，与其他地区的春节庆祝活动的区别；

-个人对家乡春节习俗的体验和感受，以及对这些习俗的传承和发扬的看法。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于家乡春节习俗的文章，要求包括习俗的具体表现形式、文化意义、独特之处以及个人体验和感受。字数不少于400字。

2.选择课文中的一个习俗，绘制一幅与之相关的图画，如贴春联、放鞭炮等，要求画面生动，能够体现习俗的特色。

作业反馈：

1.对学生的文章进行批改，重点关注内容的完整性、逻辑性和语言表达的准确性。针对存在的问题，给出具体的修改建议，如增加细节描述、调整段落结构、修正语法错误等。

2.对学生的图画进行评价，关注画面的生动性和习俗特色的体现。针对存在的问题，给出具体的改进建议，如加强细节描绘、调整色彩搭配、修正画面构图等。内容逻辑关系-北京春节的习俗：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

-节日氛围的描绘：家家户户张灯结彩，大街小巷，人来人往。

-作者情感表达：对传统文化的热爱和传承意识。

2.重点词：

-习俗：指特定文化背景下人们长期形成的传统做法。

-节日氛围：指节日庆祝活动中特有的喜庆、热闹的气氛。

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