2024年五年级语文上册 第八单元 25 古人谈读书配套教案 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：第一学期第15周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《古人谈读书》这一主题，结合教材内容，引导学生了解古代名人对读书的见解和感悟，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。通过讲解、讨论、分享等方式，让学生在掌握课文知识的同时，提高自己的思维品质和表达能力。核心素养目标教学难点与重点1.提高文化素养：通过学习古人谈读书的名言名句，使学生深入理解古人对读书的重视和认识，增强文化自信。

2.培养思辨能力：引导学生分析古人读书观念的内涵，学会批判性思考，形成自己的见解。

3.发展表达能力：通过课堂讨论和分享，提升学生的口头和书面表达能力，激发他们对阅读的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中的古人谈读书的名言名句及其出处。

-理解古人对读书的价值观和读书方法。

-学会运用课文中的知识点进行思考和讨论。

举例：如课文中的“读万卷书，行万里路”等名句，教师要引导学生理解其意义，并能在实际阅读中加以应用。

2.教学难点：

-对古人读书观念的理解和内化。

-将古人的读书方法与自己的阅读实践相结合，形成个性化阅读策略。

-在讨论和分享中，能够清晰、准确地表达自己的观点。

举例：古人的“温故而知新”读书方法，教师要帮助学生理解其在现代阅读中的应用，并鼓励学生探索适合自己的阅读方法，以便更好地理解和吸收知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《2024年五年级语文上册》教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与古人谈读书相关的图片、名言挂图、视频片段，用以辅助讲解，增强学生的学习兴趣和体验。

3.教学器材：提前调试好多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，确保教学过程中能顺畅展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；同时在教室内展示与读书相关的名言警句，营造良好的阅读氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“古人谈读书”的兴趣，激发其探索古代读书文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人为什么那么重视读书吗？他们的读书观念对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于古代读书场景的图片和视频片段，让学生初步感受古代读书的氛围。

简短介绍古代读书的基本观念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古人谈读书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人谈读书的基本观点、读书方法及其对后世的影响。

过程：

讲解古人谈读书的名言名句，如“读万卷书，行万里路”等，分析其主要观点。

使用图表或示意图介绍古人的读书方法，如“温故而知新”、“循序渐进”等。

通过实例，如孔子的学以致用、朱熹的读书六法，让学生更好地理解古人读书观念的实际应用。

3.古人谈读书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书观念的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人谈读书案例进行分析，如《红楼梦》中的贾宝玉读书场景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人读书观念的多样性。

引导学生思考这些案例对现代阅读习惯的影响，以及如何借鉴古人的读书方法提高自己的阅读效果。

小组讨论：让学生分组讨论古人读书观念在当代的价值和启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人谈读书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及借鉴古人读书方法的可能解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人谈读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人谈读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人谈读书的名言名句、读书方法、案例分析等。

强调古人对读书的重视在现代阅读中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古人的读书观念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的古人读书观念”的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握《2024年五年级语文上册》中关于古人谈读书的名言名句及其出处。

-理解古人对读书的重要性和读书方法的内涵。

-能够运用古人的读书观念分析现代阅读中的问题，并提出改进方案。

-通过小组讨论和课堂展示，提高自己的口头表达能力和团队合作能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析，学会从历史角度审视阅读的价值，培养批判性思维。

-通过小组讨论，学会倾听他人意见，形成有效的沟通和交流。

-通过撰写短文，提升自己的书面表达能力，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：

-增强对阅读的兴趣，树立正确的阅读观念，认识到阅读对个人成长的重要性。

-感受古人对读书的尊重和热爱，激发自己对知识的追求和探索精神。

-借鉴古人的读书方法，培养自己的阅读习惯，提高阅读效率和质量。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，能够提出创新性的想法，探讨古人读书观念在现代阅读中的应用。

-在课后作业中，能够结合自己的阅读体验，撰写有深度的短文，展现对古人读书观念的理解和思考。板书设计1.主题：《古人谈读书》

-重点名言名句

-读万卷书，行万里路

-温故而知新

-学而时习之，不亦说乎？

-读书方法

-循序渐进

-学以致用

-博览群书

-案例分析

-贾宝玉读书

-孔子学琴

2.结构：

-板书左侧：列出重点名言名句，以挂图形式展示。

-板书右侧：总结古人的读书方法，以图表或流程图形式呈现。

-板书中央：案例分析标题，引导学生关注实例。

3.设计特点：

-目的明确：通过板书直接展示课程核心内容，帮助学生快速把握重点。

-结构清晰：采用左右对称布局，左侧名言名句，右侧方法总结，中央案例分析，层次分明。

-简洁明了：每个部分只突出关键信息，避免冗余，便于学生记忆。

-艺术性与趣味性：使用不同颜色粉笔，增强视觉效果；通过挂图、图表等形式，使板书更具有吸引力。

-概括性强：板书内容精炼，概括了课程关键知识点，便于学生复习和思考。重点题型整理1.名言解释题：

-题型：请解释“读万卷书，行万里路”这句话的含义。

-答案：这句话意味着通过广泛阅读可以获取丰富的知识，如同行走万里路一样能够增长见识和经验。

2.方法应用题：

-题型：举例说明“温故而知新”这一读书方法在生活中的应用。

-答案：在学习新知识时，通过复习旧知识，可以发现新知识中的联系和深层次的理解，例如在学习历史时，通过回顾之前学过的历史事件，能更好地理解新的历史时期的背景和发展。

3.案例分析题：

-题型：分析《红楼梦》中贾宝玉读书的态度和读书方法，与现代阅读习惯有何异同。

-答案：贾宝玉读书注重意境和情感的体验，善于从诗词中感悟人生哲理，与现代阅读中追求快速获取信息的习惯不同。现代阅读更注重效率，而贾宝玉的读书方法则更注重深度和感悟。

4.论述题：

-题型：论述古人“学而时习之，不亦说乎？”的学习观念对现代学习的启示。

-答案：这句话强调学习应该是一个持续和反复的过程，对现代学习的启示是要坚持不懈地复习和练习，通过不断的重复来巩固知识和技能。

5.创作题：

-题型：请结合古人的读书方法，创作一则关于阅读的广告语，旨在鼓励更多人养成良好的阅读习惯。

-答案：如“古法今用，阅享人生——让阅读成为你的人生习惯”。

补充说明：

-在解答名言解释题时，学生需要理解名言的表面意义，同时也要能够阐述其深层含义和现实意义。

-方法应用题要求学生能够将古人的读书方法与自己的生活实际相结合，举例说明如何在实际阅读中使用这些方法。

-案例分析题要求学生通过分析文学作品中的角色和情节，对比古人的阅读态度与现代阅读习惯，培养学生的批判性思维。

-论述题需要学生能够从古人的学习观念中提炼出现代学习的启示，并结合自己的学习经验进行论述。

-创作题鼓励学生发挥创意，将古人的读书方法融入到广告语中，提高学生的语言表达能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇短文，题目为“我眼中的古人读书观念”，要求结合自己的阅读体验，谈谈对古人读书观念的理解和感悟。

2.选择一个古人的读书方法，如“循序渐进”，结合自己的阅读实践，写一篇心得体会，分享这种方法对自己的帮助。

3.收集一句自己最喜欢的古人谈读书的名言，解释其含义，并谈谈这句名言对自己的启示。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，重点关注学生对古人读书观念的理解是否准确，语言表达是否流畅，以及是否有自己的思考。

2.对学生的读书方法心得体会进行批改，关注学生是否能正确运用所选择的方法，并从中获得实际的收获。

3.对学生收集的名言进行批改，关注学生对名言含义的解释是否准确，以及是否能结合自己的实际情况进行思考。

在批改作业后，及时给予学生反馈，指出存在的问题，并给出改进建议。对于优秀的作业，可以给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业，促进相互学习和交流。通过作业布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力和写作表达能力。教学反思在教授《古人谈读书》这一课时，我发现学生对古代名人的读书观念和读书方法表现出浓厚的兴趣。他们对于“读万卷书，行万里路”等名言的理解让我感到惊喜，这表明他们在课下做了充分的预习。在讲解古人读书方法时，我通过生动的案例和图表，帮助学生更好地理解了“温故而知新”、“循序渐进”等方法的具体应用。这节课的小组讨论环节也进行得很顺利，学生们积极参与，提出了许多有见地的想法。课后作业的完成情况也反映出学生们对这节课内容的掌握程度。

然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。在导入新课环节，我发现部分学生对古代读书文化了解不足，这可能影响了他们对后续内容的理解。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生背景知识的补充，以便他们更好地理解课文内容。另外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因