Unit 5 Whose dog is it（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit5Whosedogisit》是人教PEP版英语五年级下册的教学内容，本单元围绕宠物狗的话题展开，旨在让学生掌握一般现在时的用法，以及形容词性物主代词的运用。通过本单元的学习，学生可以描述宠物的特征和活动，正确使用"Whose"提问和回答问题，培养他们在实际情境中运用英语进行交流和表达的能力。教材内容与学生的生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述宠物特征和活动，掌握形容词性物主代词，提升英语表达和交流能力。

2.思维品质：学生通过问题探究和小组讨论，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生了解和尊重不同文化背景下人们对宠物的喜爱和看法，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，运用所学知识在实际情境中进行有效沟通，提高自主学习能力。学情分析五年级学生已具备一定的英语基础，他们熟悉一般现在时的基本结构和用法，但对于形容词性物主代词的运用尚需加强。在知识层面，学生们对宠物有一定的了解，但可能缺乏用英语描述宠物特征和活动的经验。能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生表现出较强的好奇心和探索欲，乐于参与课堂活动，但部分学生在自主学习能力和合作交流上存在不足。

学生的行为习惯方面，大部分学生能遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些因素可能影响他们对课程学习的兴趣和效果。为此，本节课需结合学生的实际水平和特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们克服学习难点，提升英语综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语五年级下册教材，提前让学生预习Unit5Whosedogisit的相关内容。

2.辅助材料：准备与宠物狗相关的图片、视频，制作含有形容词性物主代词的词汇卡片，以便于学生直观地理解和记忆。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，用于展示辅助材料和教学视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组互动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们周末的活动，引导学生用一般现在时描述自己的周末生活。

（2）展示一张宠物狗的图片，询问学生：“Doyoulikedogs？”让学生表达自己对狗的喜爱。

（3）引入本节课的话题：“Today,wearegoingtolearnUnit5Whosedogisit？Wewilllearnhowtodescribeadogandusethepossessiveadjective.”

2.课文主旨内容探究

（1）让学生翻开教材，引导他们观察图片，预测课文内容。

（2）播放课文录音，让学生跟读并回答问题：“Whosedogisit？”

（3）让学生自主阅读课文，找出描述狗的特征和活动的句子，如：“It'swhiteandblack.Ithasalongtail.It'srunningafteraball.”

（4）引导学生关注形容词性物主代词的使用，如：“Whosedogisit？It'shisdog.”

3.课堂活动

（1）角色扮演：让学生分角色扮演课文中的对话，加强他们对一般现在时和形容词性物主代词的理解。

（2）小组讨论：让学生分组讨论，用一般现在时描述自己或他人的宠物狗，并使用形容词性物主代词。

（3）展示活动：邀请学生上台展示自己的描述，鼓励其他学生认真听并给予评价。

4.语言点讲解与练习

（1）讲解一般现在时和形容词性物主代词的用法，强调动词第三人称单数形式的变化。

（2）设计练习题，让学生练习描述宠物狗的特征和活动，如填空、选择、改错等。

（3）针对学生的错误，进行纠正和指导，帮助他们巩固语言点。

5.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结一般现在时和形容词性物主代词的用法。

（2）鼓励学生用所学知识描述自己的宠物狗，并进行分享。

6.课后作业

（1）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

（2）布置一项拓展作业：让学生用英语写一篇关于自己宠物狗的小短文，要求使用一般现在时和形容词性物主代词。教学资源拓展1.拓展资源：

-提供与宠物狗相关的英语绘本或故事书，如《MyDog》等，让学生在阅读中进一步学习描述宠物狗的词汇和句型。

-推荐英语歌曲或视频，如《Bingo》、《WhoLettheDogsOut》等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固英语知识。

-引导学生关注现实生活中的宠物狗，观察不同品种的狗的特点，以便于用英语进行描述。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人、朋友一起用英语分享自己对本节课所学内容的理解和应用，提高英语口语表达能力。

-建议学生尝试用英语记录宠物狗的成长过程，以图文结合的形式展现，锻炼写作能力。

-组织一次班级内的宠物狗主题英语角活动，让学生们相互交流、分享学习心得，提升跨文化交际能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的宠物狗相关活动，如宠物领养、宠物知识讲座等，将所学知识与社会实践相结合。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了图片导入、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到课堂活动中。通过本节课的学习，学生在以下方面取得了明显的进步：

1.知识方面：学生掌握了描述宠物狗的词汇和句型，能够熟练运用一般现在时和形容词性物主代词进行表达。

2.技能方面：学生的听说能力得到了锻炼，尤其是角色扮演环节，大家能够积极参与，勇于表达。

3.情感态度方面：学生对宠物狗产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，学习积极性较高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

1.部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为课堂活动设置不够丰富，未能充分调动他们的学习兴趣。

2.在角色扮演环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，这可能是因为平时缺乏足够的口语练习和展示机会。

3.对于一般现在时和形容词性物主代词的用法，部分学生仍然存在混淆和错误，说明在语言点讲解和练习方面，还需加强。

针对上述问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.丰富课堂活动，增加互动性和趣味性，以提高学生的注意力。

2.多给予学生口语表达的机会，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.对于语言点的讲解和练习，采用更加生动、直观的方式，帮助学生巩固记忆。

4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导和帮助。典型例题讲解1.例题一：描述宠物狗的特征和活动

题目：描述一下你的宠物狗。

答案：

Mydogiswhiteandblack.Ithasshorthairandbigeyes.It'sveryfriendlyandlikestoplaywithme.Everymorning,itrunsafteraballinthepark.Intheevening,itliesonthesofaandwatchesTVwithme.

2.例题二：使用形容词性物主代词

题目：根据下列句子，用适当的形容词性物主代词填空。

E.g.Thisis_______dog.

答案：

Thisishisdog.

3.例题三：一般现在时的疑问句

题目：根据下列句子，将一般现在时的陈述句改为疑问句。

E.g.Heplaysfootballeveryafternoon.

答案：

Doesheplayfootballeveryafternoon?

4.例题四：描述宠物狗的喜好

题目：用一般现在时描述你的宠物狗的喜好。

答案：

Mydoglovestoeatbones.Hechewsonthemeveryday.Healsoenjoysrunningintheparkandplayingwithotherdogs.

5.例题五：根据图片描述宠物狗

题目：根据下面的图片，描述图片中的宠物狗。

答案：

Inthepicture,thereisacutedog.Ithasbrownfurandblackeyes.Thedogisjumpinguptocatchafrisbee.Itlooksveryhappyandplayful.板书设计①知识点：

-一般现在时

-形容词性物主代词

-描述宠物狗的词汇（如：white,black,friendly,play,run,jump）

-描述宠物狗的句型（如：Ithas...,Itlikesto...,Itis...）

②重点句型：

-Whosedogisit?It'shisdog.

-Whatcoloristhedog?It'swhiteandblack.

-Whatdoesthedogliketodo?Itlikestoplaywithme.

③课堂活动：

-角色扮演：描述自己的宠物狗

-小组讨论：用一般现在时和形容词性物主代词讨论宠物狗的特点和活动

-展示区：展示学生描述宠物狗的作品

板书设计将采用图文结合的方式，左侧列出知识点和重点句型，右侧用简笔画或贴纸形式展示宠物狗的形象，增强视觉效果。同时，针对每个知识点和句型，配以相应的颜色和图案，突出重点，便于学生理解和记忆。在课堂活动部分，用不同颜色的粉笔或便签纸标出，以示区分，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对一般现在时、形容词性物主代词以及描述宠物狗词汇的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，及时给予鼓励和表扬，增强他们的学习信心。

-发现学生在语法、词汇等方面的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识点。

-关注学生的学习兴趣和参