2024年高中化学 第一章 原子结构与元素周期律 第二节 元素周期律和元素周期表 第1课时 元素周期律教案 鲁科版必修2

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第二节元素周期律和元素周期表第1课时元素周期律教案鲁科版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：元素周期律

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：45分钟

本节课将依据鲁科版必修2教材，深入探讨元素周期律的原理及其在元素周期表中的应用。通过讲解、实例分析和互动讨论，使学生理解元素周期律的规律，掌握元素周期表的结构，并能运用所学知识解释一些基本的化学现象。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究和科学思维方面。学生将通过学习元素周期律，提高以下能力：

1.能够运用科学思维，分析元素周期律的规律性，理解原子结构与元素性质之间的关系；

2.能够运用所学知识，对元素周期表进行合理分类，培养分类和归纳的思维能力；

3.能够运用元素周期律解释化学现象，提高解决实际化学问题的能力；

4.通过对元素周期律的探究，激发学生的科学探究兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。学情分析本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识层面已经掌握了原子结构的基本概念，具备了一定的化学基础知识。在能力方面，学生们通过之前的学习，具备了基本的科学思维和实验操作技能，但尚需提高运用知识解决实际问题的能力。此外，学生在素质方面表现出一定的探究兴趣，但合作精神和批判性思维仍有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但部分学生对化学学科兴趣不足，课堂参与度不高。这对本节课的学习有一定影响，需要教师通过生动有趣的教学方法和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在此基础上，本节课将结合学生的知识、能力和素质现状，注重启发式教学，引导学生主动探究元素周期律的规律，培养他们的科学思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生进行合作学习，提高他们的团队协作能力和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版必修2教材，提前指导学生预习本节课内容。

2.辅助材料：准备元素周期表、原子结构示意图、元素性质变化趋势图等多媒体资源，辅助学生理解元素周期律。

3.实验器材：准备周期表中部分元素的样品及相应实验器材，用于课堂演示和实验操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区及实验操作区，便于学生进行分组讨论和实验操作，提高课堂互动效果。教学过程首先，让我们打开鲁科版必修2教材，翻到第一章原子结构与元素周期律的第二节，今天我们将重点探究元素周期律和元素周期表。

1.导入新课

同学们，上节课我们已经学习了原子结构的基本知识，今天我们将在此基础上进一步探讨元素周期律。请问大家，什么是周期律？它在化学中有什么重要作用呢？

（学生回答，教师总结）

2.呈现学习目标

在这节课中，我们将学习以下内容：

（1）掌握元素周期律的规律及其在元素周期表中的应用；

（2）理解原子结构与元素性质之间的关系；

（3）运用元素周期律解释化学现象。

3.探究元素周期律

（1）引导学生观察元素周期表，发现周期表的规律性。

请同学们观察元素周期表，看看有没有什么规律性的东西？比如，元素的原子序数是如何排列的？元素的性质是如何变化的？

（学生观察，讨论，教师指导）

（2）引导学生总结元素周期律的规律。

①原子序数逐渐增大；

②从左到右，元素的原子半径逐渐减小；

③从上到下，元素的原子半径逐渐增大；

④元素的性质在周期表中呈现出周期性变化。

4.元素周期律的应用

（1）请同学们根据元素周期律，分析以下问题：

①为什么钠（Na）和氯（Cl）能形成离子化合物？

②为什么第一周期的元素（氢和氦）具有相似的化学性质？

（学生分析，教师点评）

（2）实验演示：周期表中部分元素的性质变化

我将进行一个简单的实验，通过观察实验现象，大家来感受一下元素周期律的实际应用。

（实验演示：金属钠与水反应）

5.课堂小结

6.布置作业

（1）熟记元素周期表，理解元素周期律的规律；

（2）课后习题：教材第35页第1、2、3题；

（3）预习下一节课内容：元素周期表的应用。

同学们，今天的课就到这里。希望大家能充分理解并运用所学知识，为我们的化学学习打下坚实的基础。下节课，我们将进一步探讨元素周期表的应用，期待大家的精彩表现！知识点梳理1.原子结构与元素周期律的关系

-原子核外电子排布的规律性导致元素周期性的出现。

-原子序数的递增反映了核外电子数的增加。

-电子层的填充顺序决定了元素在周期表中的位置。

2.元素周期律的主要规律

-原子半径：从左到右，同周期元素的原子半径逐渐减小；从上到下，同主族元素的原子半径逐渐增大。

-电子亲和能：从左到右，同周期元素的电子亲和能逐渐增大；从上到下，同主族元素的电子亲和能逐渐减小。

-电离能：从左到右，同周期元素的电离能逐渐增大；从上到下，同主族元素的电离能逐渐减小。

-金属性和非金属性：周期表中金属性和非金属性呈周期性变化，金属性在左下角，非金属性在右上角。

3.元素周期表的结构

-周期表由横排的周期和纵列的主族组成。

-周期表共有7个周期，每个周期代表一个电子层的填充。

-周期表有18个纵列，称为主族或族，其中包括7个主族、7个副族、1个第Ⅷ族和1个0族。

4.元素周期律的应用

-解释元素性质的周期性变化。

-预测元素之间可能形成的化合物类型。

-估测元素的化学活性。

5.实验现象与元素周期律的关系

-金属钠与水反应剧烈，与钠的活泼性质有关。

-同周期元素的化合价变化与电子层的填充有关。

6.元素周期律与化学键的关系

-金属元素与非金属元素之间的电负性差异，决定了它们形成离子键的倾向。

-同周期元素之间的电负性差异较小，倾向于形成共价键。教学反思与总结在今天的元素周期律教学过程中，我采用了讲解、观察、讨论和实验等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解周期律的规律及其在实际中的应用。从整个教学过程来看，我觉得有几方面值得反思和总结。

1.教学方法的运用

在讲解元素周期律时，我尽量引导学生通过观察元素周期表，发现其中的规律。这种启发式的教学方式有助于激发学生的探究兴趣，让他们在思考中学习。同时，通过分组讨论，学生们能够相互启发，加深对知识点的理解。

然而，在实验环节，我发现在操作过程中，部分学生对实验现象的关注度不够，可能是因为实验与理论知识的联系不够紧密。在今后的教学中，我应加强实验与理论知识的结合，让学生在实验中更好地体会周期律的规律。

2.学生参与度与互动

本节课学生的参与度总体较好，大多数同学能够认真听讲、积极思考。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对化学学科的兴趣不足。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用生活实例，激发学生对化学学科的兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.教学效果评价

从学生的课堂表现来看，他们对元素周期律的知识掌握得较好，能够运用所学知识解释一些化学现象。在技能方面，学生的观察、分析、解决问题的能力有所提高。

然而，在情感态度方面，部分学生对化学学科仍存在一定程度的排斥心理。为了改善这一状况，我将在今后的教学中，注重激发学生的学习兴趣，让他们在化学学习中找到乐趣。

4.改进措施与建议

（1）加强实验与理论知识的联系，让学生在实验中更好地感受周期律的规律；

（2）运用生活实例，提高学生对化学学科的兴趣；

（3）注重培养学生的团队协作能力和批判性思维；

（4）针对学生的学习情况，进行个性化辅导，提高他们的学习效果。板书设计1.标题：元素周期律

2.内容：

-原子结构与元素周期律的关系

-电子层填充顺序

-原子序数递增

-元素周期律主要规律

-原子半径变化

-电子亲和能变化

-电离能变化

-金属性与非金属性变化

-元素周期表结构

-周期与主族

-电子层与元素位置

-元素周期律应用

-性质周期性变化

-化合物类型预测

-化学活性估测

-实验现象与周期律关系

-金属钠与水反应

-化合价变化

3.板书结构：

-采用对称式布局，左侧列出原子结构和周期律关系，右侧列出周期律的规律和应用。

-用不同颜色粉笔突出重点，如周期性变化趋势、实验现象等。

-使用箭头和连线表示元素性质的变化关系，增强视觉效果。

4.艺术性与趣味性：

-在标题处使用较大字体，并用图案装饰，如原子模型图。

-在重点内容旁边添加有趣的化学符号或元素周期表图案，提高学生的兴趣。

-适当使用漫画或简笔画，形象地表示实验现象，增加趣味性。课堂1.课堂评价

在本节课的教学过程中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：在讲解元素周期律的过程中，我适时提出问题，让学生回答。通过这种方式，我了解到大多数学生对周期律的规律性有了较好的理解，但仍有一部分学生在解释具体化学现象时存在困难。

（2）观察：在课堂讨论和实验环节，我仔细观察学生的表现。发现学生们在讨论中能够积极参与，相互启发，但部分学生在实验操作时显得不够熟练。

（3）测试：在课堂结束前，我进行了一个简短的课堂小测验，旨在了解学生对元素周期律知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生对某些知识点掌握不牢固。

针对课堂评价中发现的问题，我将采取以下措施：

-针对学生在解释化学现象时的困难，我将在下一节课中进行针对性讲解，帮助学生加深理解。

-对于实验操作不够熟练的学生，我计划在课后组织实验操作辅导，提高他们的实验技能。

2.作业评价

对于学生的作业，我将认真批改并进行以下点评：

（1）知识点掌