二年级语文下册 第一单元 课文1 1 古诗二首教案（pdf） 新人教版

二年级语文下册第一单元课文11古诗二首教案（pdf）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文下册第一单元课文1中的《古诗二首》。其中包括《春晓》和《村居》两首经典古诗。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已接触过简单的古诗，对古诗的韵律和基本结构有所了解。本节课在此基础上，引导学生进一步理解古诗的意境和表达方式，感受诗中所描绘的春天景象，以及体会作者对自然和生活的热爱。通过学习这两首古诗，巩固学生对语文知识的掌握，提高他们的审美情趣和文学素养。教学内容与教材紧密关联，旨在深化学生对教材中所学古诗的理解和感悟。教学目标分析本节课旨在培养学生核心素养，特别是从文化基础、自主发展和社会参与三个方面提升学生的综合能力。通过学习《古诗二首》，具体教学目标如下：

1.文化基础：使学生能够深入理解古诗的文化内涵，感受古典文学的韵味，培养对中国传统文化的尊重和热爱。通过分析古诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.自主发展：引导学生主动探究古诗的意境和情感，发展学生的自主学习能力。通过自主学习，让学生在朗读、背诵和解析古诗的过程中，形成自己的思考和理解。

3.社会参与：鼓励学生在小组合作中分享自己的学习心得，培养良好的沟通能力和团队合作精神。通过讨论和交流，让学生学会倾听他人意见，尊重不同的观点，增强社会交往能力。

本节课的教学目标与教材内容紧密联系，旨在通过古诗学习，全面提升学生的语文核心素养，使学生在知识、能力和情感等方面得到均衡发展，为学生的终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗内容的理解和感悟：本节课的核心是让学生深入理解《春晓》和《村居》两首古诗的内容，感悟诗人对春天景象的描绘和对生活的热爱。重点包括对诗句中关键词语的理解，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，以及这些词语在诗句中的作用。

（举例：《春晓》中“春眠不觉晓”表达了诗人对春天早晨的喜爱，通过“处处闻啼鸟”描绘出春天的生机勃勃。）

（2）古诗的朗读与背诵：强调正确的朗读节奏、语气和情感，培养学生良好的语感和朗读技巧。同时，要求学生能够熟练背诵两首古诗，增强记忆力。

（3）古诗意境的体会：通过分析诗句中的意象和修辞手法，使学生体会古诗所表达的意境，如《村居》中的“绿树村边合，青山郭外斜”，引导学生感受诗人对自然美景的赞美。

2.教学难点

（1）古诗词语的深入理解：对于一些具有象征意义的词语，如“啼鸟”、“绿树”等，学生可能难以理解其在诗句中的深层含义。教师需通过生动的讲解和实例分析，帮助学生掌握这些词语的内涵。

（2）古诗意境的感悟：对于古诗中的意境，学生可能难以把握。教师应引导学生从生活实际出发，结合诗句内容，展开想象，培养对古诗意境的感悟。

（举例：在讲解《春晓》时，可以让学生想象自己置身于春天的早晨，感受鸟语花香，从而更好地理解诗句所表达的意境。）

（3）朗读与背诵技巧的掌握：学生可能在朗读和背诵过程中出现节奏不正确、语气不当等问题。教师应针对性地进行指导，帮助学生掌握正确的朗读和背诵技巧。

（4）自主与合作学习能力的培养：在教学过程中，教师需要关注学生的学习方法，引导学生从自主学习过渡到合作学习，培养学生的团队协作能力。教学方法与策略为了达成教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对古诗进行深入讲解，帮助学生理解诗句内容和意境。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提出问题。

具体教学活动：

-诗句解析：教师挑选关键诗句，如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，通过讲解风雨、花落等意象，让学生理解诗人对春天的感慨。

-诗词背景介绍：为学生讲解诗人的生平和创作背景，加深学生对古诗的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

具体教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论诗句中的意象、修辞手法等，总结各自的学习心得。

-全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同学习和讨论。

3.案例研究：挑选具有代表性的古诗词案例，让学生分析、比较，从而提高学生的文学鉴赏能力。

具体教学活动：

-案例分析：对比《春晓》和《村居》两首古诗的异同，分析各自的特点和魅力。

-案例拓展：引入其他描绘春天的古诗词，让学生进行对比学习。

4.项目导向学习：设置一个综合性的学习项目，让学生在完成项目的过程中，全面提升语文素养。

具体教学活动：

-项目设计：以“春天的诗”为主题，让学生收集、整理和创作描绘春天的诗词。

-项目展示：组织项目成果展示活动，让学生分享自己的学习成果。

5.教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示古诗内容、诗人简介、诗句解析等，帮助学生直观地学习。

-视频：播放与古诗相关的动画片或纪录片，让学生在视觉和听觉上感受古诗的魅力。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前为学生提供学习资源，设计预习任务，引导学生自主探索。

-学生活动：根据预习任务，利用学习资源进行自主学习，初步了解古诗内容。

-教学方法：自主学习、任务驱动。

-教学手段：预习任务单、学习资源（如诗词鉴赏网站、在线词典等）。

-教学资源：预习任务单、学习资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，使学生初步理解古诗内容，为课堂学习打下基础。

具体分析和举例：

-教师提供预习任务单，包括古诗朗读、词语解释等，要求学生完成预习任务。

-学生通过学习资源，查找古诗中生僻词语的含义，初步理解诗句内容。

2.课中强化技能

-教师活动：讲解古诗内容，组织学生讨论、分享，指导学生朗读和背诵。

-学生活动：参与课堂讨论，积极分享学习心得，练习朗读和背诵古诗。

-教学方法：讲授法、讨论法、实践练习。

-教学手段：PPT、视频、实物演示。

-教学资源：PPT、视频、古诗朗读音频等。

-作用和目的：深化学生对古诗内容的理解，提高学生的朗读和背诵技能，培养学生合作交流能力。

具体分析和举例：

-教师利用PPT讲解古诗内容，分析诗句中的意象、修辞手法，帮助学生理解重难点。

-学生分组讨论诗句的意境，分享各自的理解，教师引导学生互相评价、学习。

-学生跟随视频和古诗朗读音频练习朗读和背诵，教师给予指导和反馈。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，指导学生进行拓展学习，鼓励学生进行创作。

-学生活动：完成课后作业，参与拓展活动，进行古诗创作或赏析。

-教学方法：拓展学习、创作实践。

-教学手段：课后作业、拓展活动指导、创作素材。

-教学资源：课后作业、拓展学习资源、创作素材。

-作用和目的：巩固课堂所学，拓展学生知识面，培养学生的创新能力和文学素养。

具体分析和举例：

-教师布置课后作业，要求学生选取一首其他描绘春天的古诗进行赏析，巩固所学知识。

-学生参与拓展活动，如“春天的诗”创作比赛，运用所学知识和技巧进行创作，提升文学素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《春晓》和《村居》两首古诗，掌握了正确的朗读节奏和语气。

-学生理解了古诗中的关键词语、意象和修辞手法，如“春眠不觉晓”、“绿树村边合”等，并能运用到自己的表达中。

-学生通过课堂讨论和实践练习，提高了对古诗意境的感悟和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生在自主学习中培养了独立思考和解决问题的能力，通过预习任务和课堂讨论，学会了如何利用学习资源辅助学习。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，增强了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过参与项目导向学习，如“春天的诗”创作比赛，锻炼了创新思维和综合运用知识的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中国传统文化产生了更深的尊重和热爱，对古诗词的价值有了更深刻的认识。

-学生通过学习古诗，增强了审美情感，能够欣赏自然美和文学美，培养了对生活的热爱和积极态度。

-学生在创作和赏析古诗的过程中，提升了自我表达和自我反思的能力，促进了个人情感的健康发展。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够主动参与课堂学习，积极回答问题，展示出对古诗学习的浓厚兴趣。

-例如，在课堂讨论中，学生主动分享自己对诗句意境的理解，如《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”所表达的对春天的珍惜和感慨。

2.学生在课后作业和拓展活动中，能够独立完成古诗赏析，运用所学知识进行分析。

-例如，学生在完成课后作业时，能够运用课堂上学到的分析方法，对其他描绘春天的古诗进行深入解读。

3.学生在朗读和背诵古诗时，能够把握正确的节奏和语气，表达出诗句的情感。

-例如，在课堂上的朗读练习中，学生通过模仿和练习，能够较为准确地传达出《村居》中“绿树村边合，青山郭外斜”的宁静和惬意。

4.学生在小组合作中，能够有效地交流意见，共同完成任务。

-例如，在小组讨论中，学生互相帮助理解难懂的词语和句子，共同完成对古诗的分析和解读。教学反思与改进在完成了《古诗二首》的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解古诗意境方面存在一定难度，特别是对于一些抽象的意象，如“夜来风雨声”。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过具体的实例和生活体验来理解这些抽象概念。

课堂上，我也注意到有些学生在朗读和背诵时节奏把握不准，语气不够自然。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的朗读练习，让学生有更多机会模仿和实践，同时给予他们更具体的反馈和指导。

另外，小组讨论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高，这可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚或者自信心不足。为了提高这部分学生的参与度，我打算在分组时更加注意成员的搭配，鼓励那些不太主动的学生发表自己的观点，同时给予他们更多的鼓励和肯定。

我还意识到，教学资源的利用可以更加多样化。例如，通过引入更多的多媒体元素，如动画、配乐朗读等，来增强学生对古诗的兴趣和理解。此外，我将在课后拓展环节提供更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在拓展活动中得到提升。

改进措施如下：

1.针对意境理解困难，我将设计更多的情境模拟和实物展示活动，让学生在具体的情境中感受古诗的意境。

2.为了提高学生的朗读技能，我将在课堂上增加更多的一对一或小组内的朗读练习，并及时给予评价和建议。

3.对于小组讨论，我会制定明确的讨论规则，确保每个学生都有机会发言，同时培养学生的倾听习惯和尊重他人观点的意识。

4.在教学资源的利用上，我将探索更多形式的多媒体教学手段，如制作互动性更强的PPT，引入与古诗相关的音乐、绘画等艺术形式，丰富学生的学习体验。

5.在课后拓展方面，我将提供不同难度的任务，让学生根据自己的能力和兴趣选择，鼓励他们进行个性化的学习和创作。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我通过提问来了解学生对古诗内容的理解和掌握情况。例如，我会提问学生对诗句中的关键词语、意象和修辞手法的理解，如“春眠不觉晓”、“绿树村边合”等。通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了诗句的深层含义，并能够运用到自己的表达中。

-观察：在课堂活动中，我通过观察学生的参与情况、合作态度和学习兴趣等方面来评价学生的学习效果。例如，在小组讨论中，我观察学生的互动情况，了解他们是否能够积极分享自己的观点，倾听他人的意见，并能够互相合作完成任务。

-测试：为了评估学生对古诗内容的整体掌握情况，我设计了一些小测试，如填空题、选择题等。通过测试结果，我可以了解学生对古诗的理解程度，以及他们在朗读和背诵方面的技能水平。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的作业进行了认真的批改，包括古诗的朗读、背诵和赏析等方面。在批改过程中，我注意到了一些学生在朗读和背诵时存在的不足之处，如节奏把握不准确、语气不够自然等。针对这些问题，我在作业评语中给予了具体的指导和反馈，帮助学生改进。

-点评作业：我及时向学生反馈他们的作业情况，鼓励他们在学习上继续努力。对于表现出色的学生，我给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持优秀的学习态度和成绩。对于一些存在困难的学生，我也给予了鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《春晓》和《村居》相关的其他古诗，如孟浩然的《春晓》、杜甫的《绝句》等，以加深对春天景象描绘的理解。

-视频资源：提供与古诗相关的纪录片或动画片片段，帮助学生更直观地感受古诗所描绘的意境和情感。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与古诗相匹配的绘画、音乐作品，如宋代山水画、古筝曲《春江花月夜》等，提升学生的艺术修养。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用时间，自主选择拓展内容进行学习，提升自己的文学素养和审美能力。

-阅读笔记：要求学生在阅读古诗和相关材料时，做好阅读笔记，记录自己的感悟和收获，以便在课堂上与同学分享。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以春天为主题的诗句或短文，运用课堂上学到的表达技巧，锻炼自己的创作能力。

-疑问解答：学生在拓展学习中遇到问题时，教师提供必要的指导和帮助，解答他们的疑问。

具体拓展活动如下：

-阅读延伸：学生选择至少两首与《春晓》和《村居》主题相近的古诗进行阅读，分析其描绘春天的手法和特点，对比不同诗人的风格。

-视频观赏：学生观看纪录片或动画片片段，从视觉和听觉上感受古诗所表达的情感，讨论视频中的表现手法如何帮助理解古诗。

-艺术融合：学生欣赏与古诗相关的艺术作品，探讨艺术形式如何与古诗相互映衬，增强古诗的意境表达。

-创作展示：学生将自己的创作成果（诗句或短文）在课堂上进行展示，分享创作背后的灵感来源和表达意图。板书设计-①本节课的主要教学内容：《古诗二首》的《春晓》和《村居》。

-