高中语文 李凭箜篌引教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文李凭箜篌引教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中《李凭箜篌引》一课，本节课主要内容为唐代诗人李白创作的这首抒情长诗。诗歌以箜篌引子为引子，表达了诗人对音乐的痴迷和对音乐所传达情感的深刻理解。诗歌中运用丰富的想象和生动的描绘，展现了音乐的神奇魅力。通过本节课的学习，学生将能够理解诗歌的主题，分析诗歌的结构和表现手法，并体会诗歌中所蕴含的情感。二、教学目标分析依据新教程的要求，本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习《李凭箜篌引》，学生能够：

1.审美鉴赏：引导学生欣赏李白的诗歌艺术，感受其对音乐的痴迷和对音乐所传达情感的深刻理解，培养学生对中国古典文学的审美鉴赏能力。

2.文化理解：通过分析诗歌中所展现的音乐神奇魅力，使学生了解中国古代音乐文化，加深对中国传统文化的理解和认识。

3.思维创新：鼓励学生运用想象和联想，分析诗歌的结构和表现手法，激发学生的创新思维，培养学生的文学创作能力。

4.情感体验：通过诗歌的学习，让学生体会诗人对音乐的热爱和对美好情感的追求，激发学生对文学和艺术的热爱，培养学生的情感素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌主题的理解：本节课的重点是让学生理解《李凭箜篌引》的主题，即诗人对音乐的热爱和对音乐所传达情感的深刻理解。通过分析诗歌内容，使学生领会诗歌所表达的主旨。

（2）诗歌结构和表现手法：重点分析诗歌的结构布局和运用的表现手法，如想象、联想、比喻等，以及这些手法在诗歌中的作用和效果。

（3）诗歌中所蕴含的情感：重点引导学生体会诗歌中所蕴含的情感，如对音乐的痴迷、对美好情感的追求等，培养学生对文学作品中情感的感知和理解能力。

2.教学难点

（1）诗歌主题的深刻理解：对于高中生来说，理解诗人对音乐的热爱和对音乐所传达情感的深刻理解可能存在一定的难度。因此，需要教师通过讲解、引导和讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌主题。

（2）诗歌结构和表现手法的分析：诗歌中运用了丰富的想象和生动的描绘，学生可能难以把握诗歌的结构和表现手法。教师需要通过讲解、示例和练习等方式，引导学生分析和理解诗歌的结构和表现手法。

（3）诗歌情感的体会：诗歌中所蕴含的情感丰富多样，学生可能难以完全体会。教师可以通过创设情境、引导联想和讨论等方式，帮助学生深入体会诗歌中所蕴含的情感。

举例说明：

以诗歌主题的理解为例，教师可以结合诗歌创作背景，讲解李白对音乐的热爱和他对音乐所传达情感的深刻理解。通过分析诗歌中的关键句子，如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，引导学生领会诗歌主题。

在诗歌结构和表现手法的分析方面，教师可以举例说明诗歌中的想象、联想、比喻等手法，并分析这些手法在诗歌中的作用和效果。如“锦瑟无端五十弦”中的“无端”一词，既表达了诗人对音乐的痴迷，又揭示了音乐所传达的无法言喻的情感。

在诗歌情感的体会方面，教师可以引导学生关注诗歌中的情感词句，如“思华年”、“如急雨”、“如私语”等，并结合诗句的意义，体会诗人所表达的情感。同时，教师可以创设情境，如播放箜篌音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲解的方式传授诗歌的背景知识、主题思想、意象分析等，帮助学生构建知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体诗句，让学生深入了解诗歌的表现手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，策划一个关于诗歌的主题活动，如编排一个诗歌朗诵节目，提升学生的创新能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演诗人李白，通过表演的方式，体验诗人在创作诗歌时的情感状态，增强学生对诗歌情感的理解。

（2）实验：组织学生进行音乐实验，如尝试演奏箜篌或欣赏相关音乐作品，让学生在音乐实践中感受诗歌所传达的情感。

（3）游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作多媒体课件，展示诗歌文本、创作背景、重点诗句等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

（2）视频：播放与诗歌相关的音乐、舞蹈等表演视频，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的美。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线诗歌鉴赏课程、讨论区等，拓展学生的学习渠道，促进他们主动探究。

（4）实物道具：准备箜篌等乐器，让学生在课堂上直观地了解乐器特点，增强他们对诗歌中音乐形象的感知。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备诗歌文本、相关音乐、视频等教学资源，并将这些资源上传至学习平台，供学生预习。同时，教师设计好课堂讨论问题，以便在课堂上引导学生深入思考。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个简短的故事引入诗歌《李凭箜篌引》，激发学生对诗歌的兴趣。例如，讲述李白创作这首诗歌的背景，或者分享一个关于李白的趣闻轶事。

3.文本解读（15分钟）

教师引导学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的韵律和节奏。接着，教师对诗歌进行逐句解析，重点讲解诗歌的主题、意象、表现手法等。例如，解释“锦瑟无端五十弦”中的“无端”一词所表达的情感，分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的比喻手法。

4.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们围绕课前设计的问题进行讨论。例如，讨论诗歌的主题思想、作者情感、表现手法等。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并记录各组的讨论情况。

5.成果展示（5分钟）

每个小组选择一个代表，向全班同学展示讨论成果。其他同学在展示过程中进行评价和补充。教师在展示结束后进行点评，总结诗歌的主要内容和创作特点。

6.诗歌鉴赏实践（10分钟）

教师组织学生进行诗歌鉴赏实践。例如，让学生选取一首与《李凭箜篌引》风格相近的诗歌进行鉴赏，分析其主题、意象、表现手法等。学生可以互相交流，分享自己的鉴赏心得。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题思想、意象分析和表现手法等。同时，教师布置课后作业，让学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章。

8.课后反思（5分钟）

教师在课后对课堂情况进行反思，分析教学方法的优缺点，以便在今后的教学中进行调整。同时，教师关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养他们的审美鉴赏能力、文化理解和思维创新等核心素养。同时，通过小组讨论、诗歌鉴赏实践等环节，提高学生的合作精神和实践能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解《李凭箜篌引》及其背后的文化，教师可以推荐以下拓展阅读材料：

（1）《李白诗集》：为学生提供李白诗作的精选集，让学生课后自主阅读，进一步感受李白的诗歌风格。

（2）《中国古代音乐史》：介绍中国古代音乐的发展历程，让学生了解箜篌在古代音乐中的地位和作用。

（3）《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的优秀作品，帮助学生拓宽阅读视野，提高诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

（1）让学生结合课后作业，深入分析《李凭箜篌引》的主题思想和表现手法，撰写一篇鉴赏文章。

（2）鼓励学生收集其他诗人创作的关于音乐和情感的诗歌，进行比较阅读，探讨各自的特点和风格。

（3）学生可尝试自己创作一首诗歌，运用所学到的表现手法，表达对音乐或情感的理解和感悟。

（4）组织一次诗歌朗诵活动，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，分享自己的阅读体验。

（5）邀请音乐老师进行跨界合作，为学生举办一场诗歌与音乐的交融表演，让学生在欣赏音乐的同时，感受诗歌的魅力。七、教学反思今天的课总的来说，学生们参与度很高，对《李凭箜篌引》的理解也让我感到欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在文本解读环节，我原本计划让学生自主发现诗歌中的意象和情感，但在实际操作中，我发现学生们对于一些较为复杂的诗句理解起来有困难。下次我可以提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地进入诗歌的世界。

在小组讨论环节，我注意到每个小组的讨论都非常热烈，但当我巡视时，发现有些小组的讨论偏离了主题。下次我需要更明确地提出讨论的要求，确保每个小组都能围绕诗歌的主题深入探讨。

在诗歌鉴赏实践环节，我原本打算让学生们自由选择一首诗进行鉴赏，但发现部分学生对如何鉴赏诗歌还是有些迷茫。下次我可以提前提供一个鉴赏的框架，让学生们按照框架来进行分析和评价。

在课后作业的布置上，我发现学生们对于撰写鉴赏文章还是有些怵头，觉得无从下手。下次我可以提前准备一个简单的写作指南，帮助他们get到写作的切入点。

虽然有不足，但我也很高兴看到学生们在课堂上的进步。他们从最初的被动接受，到主动参与，再到能够独立思考，这个过程让我非常有成就感。我会在接下来的教学中，继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生们在课堂上能够获得更多的收获。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了李白的《李凭箜篌引》，一首充满想象与情感的抒情长诗。通过课堂学习，我们能够理解诗歌的主题，分析诗歌的结构和表现手法，并体会诗歌中所蕴含的情感。

课堂小结：

1.诗歌主题：诗人以箜篌引子为引子，表达了对音乐的热爱和对音乐所传达情感的深刻理解。

2.诗歌结构：诗歌采用丰富的想象和生动的描绘，展现了音乐的神奇魅力。

3.表现手法：诗歌运用了想象、联想、比喻等手