2024春八年级语文下册 第3单元 12《诗经》二首说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元12《诗经》二首说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024春八年级语文下册》第3单元12《诗经》二首。具体内容涉及《卫风·淇奥》和《王风·采葛》。这两首诗歌均选自《诗经》，是中国古代文学宝库中的瑰宝。本节课将引导学生领略古人的诗意生活，品味诗歌中的意境与情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》中的一些篇目，对《诗经》的地位和基本特点有所了解。在此基础上，本节课将进一步深入分析《卫风·淇奥》和《王风·采葛》两首诗歌，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的方法，体会古代诗歌的魅力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和批判性思维素养。首先，通过鉴赏《卫风·淇奥》和《王风·采葛》两首诗歌，学生能够提升对古代诗歌的审美鉴赏能力，理解古代诗歌的意境与情感。其次，通过分析《诗经》的历史背景和文化内涵，学生将加深对中华传统文化的了解和传承意识。最后，引导学生对诗歌进行适度批判性思考，鼓励他们提出自己的见解，培养学生的独立思考和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解《诗经》的艺术价值，同时提高自己的文学素养和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：《卫风·淇奥》和《王风·采葛》两首诗歌的意象、意境和情感。

（2）鉴赏方法的学习：如何从语言、形象、情感等方面鉴赏古代诗歌。

（3）文化传承：通过学习《诗经》，了解古代社会的风俗习惯、伦理道德和审美观念，增强对中华传统文化的认同和传承意识。

（4）批判性思维：对诗歌进行独立思考，提出自己的见解，提高批判性思维能力。

2.教学难点：

（1）诗歌的古汉语词汇和句式：由于《诗经》的语言距离现代较远，学生可能对一些古汉语词汇和句式理解困难。

（2）诗歌意象的把握：诗歌中的意象是诗人表达情感的重要手段，但学生可能难以理解和把握。

（3）鉴赏能力的培养：如何从语言、形象、情感等方面鉴赏古代诗歌，对学生来说是一个较新的领域。

（4）批判性思维的培养：如何引导学生对诗歌进行独立思考和批判性分析，是一个较大的挑战。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和掌握。同时，通过设置一些富有启发性的问题，引导学生主动探索和思考，培养他们的批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024春八年级语文下册》教材，以及相关的《诗经》选读资料，以便于学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：收集《卫风·淇奥》和《王风·采葛》的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示诗歌中的意象和古代社会背景。此外，准备一些古代诗歌鉴赏的指导资料，帮助学生更好地理解诗歌鉴赏的方法和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和诗歌鉴赏的环境。可以设置一些分组讨论区，提供舒适的座椅和桌面，方便学生进行小组讨论和互动。同时，可以布置一些与《诗经》相关的装饰，如悬挂古代诗歌的书法作品，营造浓厚的文学氛围。

5.教学工具：确保教师具备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前检查网络连接，确保可以访问在线资源，如古代诗歌数据库、学术文章等，以便于课堂上学生查阅相关信息。

7.备课资料：教师需要提前准备好教案、讲义、PPT等备课资料，以便于课堂上顺利开展教学活动。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总计不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前将《卫风·淇奥》和《王风·采葛》两首诗歌的相关图片、图表、视频等多媒体资源整理好，并准备好与诗歌鉴赏相关的指导资料。同时，检查教学工具如投影仪、计算机等是否正常运行。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师简要介绍《诗经》的地位和特点，然后引入本节课要学习的两首诗歌《卫风·淇奥》和《王风·采葛》。

（2）诗歌鉴赏（15分钟）

教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏两首诗歌。首先，分析诗歌的语言特点，如韵律、押韵等；其次，引导学生关注诗歌中的意象，如淇奥的山水、采葛的场景等；最后，让学生体会诗歌所表达的情感，如对自然的赞美、对爱情的向往等。

（3）小组讨论（10分钟）

学生分小组讨论，针对诗歌中的意象、意境和情感展开深入分析。教师巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的点拨。

（4）诗歌鉴赏方法的总结（5分钟）

教师引导学生总结诗歌鉴赏的方法和技巧，如关注语言特点、意象分析、情感体会等。同时，强调学生在鉴赏诗歌时要有批判性思维，提出自己的见解。

3.课后作业（5分钟）

教师布置作业：请学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用课堂上学习的方法进行鉴赏，并撰写一篇短文阐述自己的观点。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《诗经》作为中国古典文学的瑰宝，除了本节课所学的两首诗歌外，还有许多其他著名的篇目。建议学生课后阅读《诗经》中的其他经典篇目，如《关雎》、《桃夭》、《硕鼠》等，以进一步了解《诗经》的艺术特色和审美价值。

此外，还可以推荐学生阅读一些关于《诗经》的研究著作，如《诗经译注》、《诗经鉴赏》等，以深入理解《诗经》的历史背景、文化内涵和艺术风格。

2.课后自主学习和探究：

（1）诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是以《诗经》风格为基础，也可以是其他风格的诗歌。通过创作实践，学生可以更好地理解诗歌的形式和表达技巧。

（2）诗歌朗诵：学生可以选择一首《诗经》中的诗歌进行朗诵，通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律和情感，提高自己的文学素养。

（3）文化探究：学生可以深入了解《诗经》中所涉及到的古代社会风俗、伦理道德和审美观念，探究其在现代社会的传承和发展，增强对中华传统文化的认识和传承意识。

（4）批判性思维训练：学生可以针对《诗经》中的某首诗歌或某个主题，展开批判性思考，提出自己的见解和观点，提高批判性思维能力。七、板书设计1.诗歌结构分析

①意象：山、水、花、鸟等

②情感：爱情、友情、思乡等

③形式：赋、比、兴等

2.诗歌鉴赏方法

①语言特点：韵律、押韵、修辞等

②意象分析：形象、意境、象征等

③情感体会：感受、体验、共鸣等

3.文化传承与批判性思维

①文化传承：古代风俗、伦理道德、审美观念等

②批判性思维：独立思考、提出见解、辩证分析等

板书设计应简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、关键词等方式，使板书更具吸引力。例如，用不同颜色的粉笔标注诗歌的不同部分，用图标表示意象和情感，用重点号突出关键词等。这样既有助于学生抓住重点，又能激发他们的学习兴趣。八、重点题型整理八、重点题型整理

本节课的重点题型整理将以《2024春八年级语文下册》第3单元12《诗经》二首为基础，围绕诗歌内容理解、诗歌鉴赏方法和文学文化知识等方面展开。以下是五个重点题型及答案示例：

1.诗歌内容理解题

题型：请简要概括《卫风·淇奥》和《王风·采葛》两首诗歌的主题。

答案：《卫风·淇奥》主题是对自然的赞美和对英雄的敬仰，《王风·采葛》主题是对爱情的渴望和对婚姻的祝福。

2.诗歌鉴赏题

题型：请分析《卫风·淇奥》中“淇奥”的意象及其在诗歌中的作用。

答案：淇奥是指淇水的源头，它在诗歌中象征着诗人对英雄的敬仰和对自然的赞美。通过描绘淇奥的山水之美，诗人表达了对英雄的崇敬之情和对自然的热爱之意。

更多题型和答案示例将继续提供，以帮助学生深入理解和掌握《诗经》二首的核心知识点。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。每节课后，教师都需要反思自己的教学，以便于不断改进和提升。本节课结束后，我进行了以下的反思和改进措施。

首先，我觉得我在诗歌内容理解的讲解上，可能过于繁琐，学生可能会有理解上的困难。因此，我计划在未来的教学中，尽量用更简洁明了的语言，让学生能够快速抓住诗歌的主题。

其次，我在诗歌鉴赏的方法上，可能没有讲解得足够清晰。我发现有些学生在鉴赏时，还是不知道从何下手。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地使用实例进行分析，让学生能够更直观地理解诗歌鉴赏的方法。

存在的主要问题可能是我在教学组织上，可能没有充分考虑到学生的学习习惯和接受能力。未来，我会更加注意这一点，尽量在教学组织上做到更加灵活和有针对性。

改进措施：针对上述反思，我觉得我需要在以下几个方面进行改进：

1.在诗歌内容理解的讲解上，我需要更加简洁明了，用更简单易懂的语言，帮助学生理解诗歌的主题。

2.在诗歌鉴赏的方法上，我需要更多地使用实例进行分析，让学生能够更直观地理解诗歌鉴赏的方法。

3.在教学组织上，我需要更加灵活和有针对性，充分考虑到学生的学习习惯和接受能力，尽量让每个学生都能在我的课堂上得到好的学习体验。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生选取一首《诗经》中的诗歌，运用课堂上学习的方法进行鉴赏，并撰写一篇短文阐述自己的观点。

（2）结合诗歌《卫风·淇奥》和《王风·采葛》，分析两首诗歌中的意象、意境和情感，并对比分析其异同。

（3）请学生针对《诗经》中的某一主题或现象，展开批判性思考，提出自己的见解和观点，并撰写一篇短文。

2.作业反馈：

（1）教师应及时批改学生的作业，对学生的鉴赏能力和批判性思维进行评价。

（2）对于学生的鉴赏作业，教师应指出其中的亮点和存在的问题，并提出改进建议。例如，如果学生在鉴赏中能够准确地分析诗歌的意象和情感，教师应给予