高中化学 第四章 非金属及其化合物 4.4 氨硝酸硫酸硫酸教案2 新人教版必修1

高中化学第四章非金属及其化合物4.4氨硝酸硫酸硫酸教案2新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版高中化学必修1第四章非金属及其化合物中的4.4节，重点探讨氨、硝酸、硫酸的性质与制备。首先，通过复习学生已掌握的氮、硫元素的基础知识，引入氨的合成反应、氨的催化氧化生成一氧化氮，进而探讨硝酸的生产过程及其性质。此外，课程将涉及硫酸的工业制法，以及硫酸的强氧化性和酸性特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经掌握了氧化还原反应、酸碱中和等基本概念，以及一些常见非金属元素如氮、硫的性质。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于氨、硝酸、硫酸的性质和制备过程中，通过实际案例分析，加深对非金属化合物在工业和日常生活中的应用理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科思维和方法，以及科学探究能力。通过学习氨、硝酸、硫酸的性质与制备，学生将提升以下能力：一是运用化学知识解释生产生活中的实际问题，理解化学反应的本质；二是培养实验操作技能，学会观察实验现象，提高实验数据的分析处理能力；三是培养科学探究精神，学会提出假设、设计方案、验证结论的科学方法；四是强化安全意识和环保意识，了解化学物质在生产和使用过程中对环境的影响，培养学生的社会责任感。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的学科素养和综合能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经熟悉了化学基础知识，如化学方程式的书写、氧化还原反应原理、酸碱盐的基本概念等。此外，他们对于氮、硫等非金属元素的基础性质和常见化合物有所了解，为学习氨、硝酸、硫酸的性质与制备打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对实验操作和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过观察和动手实践来学习化学。学生在逻辑思维和分析能力方面有一定的水平，但个体差异较大。部分学生可能更擅长理论分析，而另一些学生可能更倾向于实验操作。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更适应小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氨、硝酸、硫酸这一章节时，学生可能面临以下困难与挑战：一是化学反应机理的理解，如氨的催化氧化、硝酸的制备过程中涉及的反应原理；二是实验操作中的技能要求，如准确控制实验条件、观察实验现象、处理实验数据等；三是将理论知识与实际应用结合，分析氨、硝酸、硫酸在工业生产和生活实际中的作用与影响。此外，部分学生对化学安全知识和环保意识可能较为薄弱，需要在教学中加以引导和强化。四、教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，针对学生的学习特点，设计以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论结合法：

-教师通过PPT展示氨、硝酸、硫酸的性质与制备的相关概念和原理，结合课本内容进行讲解，强调重点、难点。

-在关键知识点讲解完毕后，组织学生进行小组讨论，让学生分享对某一化学反应机理的理解，或针对某一工业应用案例进行分析。

2.实验教学法：

-安排学生进行氨的合成、氨的催化氧化、硝酸制备等实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提高实验技能。

-实验过程中，教师巡回指导，引导学生关注实验安全、环保等问题，培养学生的责任意识。

3.案例研究法：

-选取具有代表性的工业案例，如硝酸工业生产过程、硫酸的工业应用等，组织学生进行案例研究，分析化学反应在实际生产中的应用。

-学生通过角色扮演，模拟工业生产过程中的各个环节，从实践中掌握理论知识。

4.项目导向学习法：

-设计与氨、硝酸、硫酸相关的项目课题，让学生分组进行项目研究，如“氨的催化氧化在工业中的应用”、“硫酸的制备与环保”等。

-学生通过查阅资料、实地考察、小组讨论等途径，完成项目报告，提高综合运用知识的能力。

5.教学媒体和资源的使用：

-制作精美的PPT课件，展示教学内容、案例和实验操作步骤，帮助学生直观地理解和记忆。

-利用视频资源，展示氨、硝酸、硫酸的工业生产过程，让学生了解实际生产场景，提高学习兴趣。

-引导学生使用在线工具，如化学方程式编辑器、实验数据分析软件等，提高学生的信息素养和数据分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供氨、硝酸、硫酸的相关资料和预习指南，要求学生预习课本内容，并准备相关问题。

-学生活动：学生通过阅读课本和资料，初步了解氨、硝酸、硫酸的性质与制备，尝试回答预习问题。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生独立探索。

-教学手段：使用预习指南和在线资源。

-教学资源：课本、预习指南、互联网资料。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：学生通过预习指南，了解氨的合成反应方程式，并尝试解释反应原理。

2.课中强化技能

-教师活动：

-讲解氨、硝酸、硫酸的性质与制备，结合PPT和视频资料，突出重难点。

-组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验观察和分析数据。

-在实验和讨论过程中，巡回指导，解答学生疑问。

-学生活动：

-听讲并记录重点知识。

-参与小组讨论，进行实验操作，观察实验现象。

-分析实验数据，讨论实验结果。

-教学方法：讲授法、讨论法、实验法。

-教学手段：PPT、视频、实验器材。

-教学资源：课本、实验指导书、数据分析软件。

-作用和目的：强化学生对重难点的理解，提升实验技能和数据分析能力。

举例：学生在实验中观察氨的催化氧化过程，通过数据分析软件处理实验数据，理解氧化反应的特点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置项目作业，要求学生结合所学知识，研究氨、硝酸、硫酸在生活中的应用。

-提供在线资源和参考资料，指导学生进行研究。

-学生活动：

-查阅资料，进行项目研究。

-小组合作，撰写项目报告。

-教学方法：项目导向学习法。

-教学手段：互联网资源、在线协作工具。

-教学资源：在线数据库、专业文献、协作工具。

-作用和目的：培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，提升学生的研究能力和团队合作精神。

举例：学生选择研究硫酸在环境保护中的应用，通过查阅资料和小组讨论，撰写报告并提出减少硫酸使用对环境影响的建议。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了氨、硝酸、硫酸的性质与制备的相关知识，能够准确地书写相关的化学方程式，理解反应机理。

-学生通过实验操作，提高了实验技能，学会了观察实验现象，能够正确地使用实验仪器，并安全地进行化学实验。

-学生能够运用所学知识分析氨、硝酸、硫酸在工业生产和日常生活中的应用，解决实际问题。

-学生通过数据分析和处理，提升了科学探究能力，能够运用科学方法验证假设，得出结论。

2.过程与方法：

-学生在自主学习中培养了独立思考和解决问题的能力，通过预习、讨论和实验，加深了对非金属化合物知识点的理解。

-学生在小组合作中锻炼了团队协作能力，学会了倾听他人意见，有效沟通和共同完成任务。

-学生通过项目导向学习，将理论知识与实践相结合，提高了研究性学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中增强了科学探究的兴趣，对化学学科产生了更深的认识和热爱。

-学生通过学习化学物质的环境影响，提升了环保意识，认识到化学在生产中的责任和重要性。

-学生在实验和案例分析中，培养了安全意识，认识到化学实验和工业生产中的安全规程的必要性。

具体体现在以下知识点：

1.氨的性质与制备：

-学生理解了氨的合成反应原理，能够描述哈柏-博世法在工业上合成氨的过程。

-学生掌握了氨的催化氧化反应，了解了氧化反应在工业氨生产中的应用。

2.硝酸的性质与制备：

-学生掌握了硝酸的生产过程，包括氨的催化氧化和硝酸的中和反应。

-学生能够解释硝酸的强氧化性和酸性特点，并分析其在农业、工业等领域的应用。

3.硫酸的性质与制备：

-学生了解了硫酸的工业制法，包括接触法和铅室法，能够阐述硫酸的制备原理。

-学生理解了硫酸的强氧化性和酸性特点，能够分析硫酸在环境保护中的作用和影响。七、课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问、观察学生参与讨论和实验操作的情况，以及随堂测试等方式，全面了解学生对氨、硝酸、硫酸性质与制备知识点的掌握程度。

-教师关注学生在课堂上的表现，如对化学方程式的书写、反应原理的解释、实验现象的观察描述等，及时发现学生在理解上可能存在的误区和难点，并进行针对性的解答和指导。

-课堂评价还包括对学生实验技能、数据分析能力、科学探究方法的评估，以确保学生能够达到教学目标。

举例：

-在提问环节，教师针对氨的合成反应原理进行提问，评估学生对哈柏-博世法的理解程度。

-观察学生在实验操作时是否遵循安全规程，能否正确记录实验数据，评价学生的实验技能和科学态度。

-通过随堂测试，检查学生对硝酸、硫酸性质的记忆和理解，以及能否将这些知识应用于解决实际问题。

2.作业评价：

-教师对学生的预习作业、实验报告、项目研究报告等作业进行认真批改和详细点评，及时反馈学生的学习效果。

-在作业评价中，教师关注学生的思考过程、知识运用能力、报告书写格式等方面，给予积极的肯定和建设性的意见。

-教师通过作业评价鼓励学生继续努力，对学生的进步给予认可，对存在的问题提供指导，帮助学生不断提升。

举例：

-在预习作业中，教师检查学生对氨、硝酸、硫酸性质与制备知识点的预习情况，点评学生对预习问题的回答是否准确。

-实验报告的批改中，教师关注学生是否准确地记录了实验数据，能否正确分析实验现象，以及是否能够合理地得出结论。

-项目研究报告的评价中，教师评估学生是否能够将所学知识有效地应用于实际问题的研究，以及报告的书写是否规范、逻辑是否清晰。八、教学反思在这节课中，我发现学生在氨、硝酸、硫酸性质与制备的学习上取得了不错的成效。他们能够积极参与课堂讨论，认真完成实验操作，并在项目研究中展现出较高的热情。然而，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。

首先，部分学生在化学方程式的书写和反应原理的解释上还存在困难。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生对基础知识的掌握，加强个别辅导，帮助他们巩固基本概念。

其次，在实验操作过程中，我发现部分学生实验技能不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。针对这一问题，我将在接下来的教学中增加实验操作的练习，引导学生关注实验细节，提高他们的实验技能和数据分析能力。

此外，学生在项目研究中表现出较强的合作意识，但研究方法和报告书写方面还有待改进。为此，我计划在后续的教学中加强对学生研究方法的指导，教授他们如何规范书写报告，提高学生的研究能力。

同时，我意识到教学评价的重要性。在今后的教学中，我将更加注重课堂提问、作业批改等环节，及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。通过鼓励和指导，帮助学生树立信心，不断提升他们的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与氨、硝酸、硫酸性质与制备相关的学术论文、科普文章，帮助学生深入了解这些物质的性质和应用。

-视频资源：推荐有关氨、硝酸、硫酸的生产过程、工业应用、环境影响等方面的纪录片或教学视频，让学生直观地了解这些物质的实际应用和影响。

-在线资源：提供在线数据库、专业网站等资源，供学生查阅相关文献和资料，拓宽知识面。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择阅读材料或观看视频资源。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有针对性的学习和拓展。

-学生在自主学习过程中，可以记录自己的学习心得和体会，与同学分享，互相学习和交流。

举例：

-学生可以选择阅读有关氨的催化氧化反应机理的学术论文，深入了解这一化学反应的原理和应用。

-学生可以观看有关硝酸工业生产的纪录片，了解硝酸的生产过程及其在农业、工业等领域的应用。

-学生可以查阅在线资源，了解硫酸的环境影响和减少硫酸使用对环境影响的措施。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-氨的性质与制备：氨的合成反应原理、催化氧化反应及其在工业中的应用。

-硝酸的性质与制备：硝酸的生产过程、硝酸的强氧化性和酸性特点及其应用。

-硫酸的性质与制备：硫酸的工业制法、硫酸的强氧化性和酸性特点以及在环境保护中的作用。

②关键词梳理：

-氨：哈柏-博世法、催化氧化、工业应用。

-硝酸：氧化、中和、强氧化性、酸性、应用。

-硫酸：接触法、铅室法、氧化性、酸性、环境保护