八年级语文下册 三 词二首教案设计 长春版

八年级语文下册三词二首教案设计长春版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《词二首》

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标三、学情分析三、学情分析

八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于诗词的鉴赏和理解已有一定的认识。他们在知识上，通过之前的学习，对于古诗词的基本形式和表达技巧有一定的了解，能够理解一些简单的古诗词。然而，对于更复杂的古诗词，他们在理解诗意、品味词句、分析词的结构和表达技巧方面还存在一定的困难。

在能力方面，学生们在阅读理解、写作表达和思维逻辑方面有不同层次的能力。有的学生阅读理解能力强，能够较快地把握诗词的主题和意境；而有的学生在阅读理解方面存在困难，对于复杂的诗词意境把握不够准确。在写作表达方面，有的学生能够用恰当的语言表达自己的理解和感受，而有的学生在表达方面存在一定的困难。在思维逻辑方面，有的学生能够较好地分析诗词的结构和表达技巧，而有的学生在分析方面存在一定的困难。

在素质方面，学生们在审美情趣、文化素养和情感态度方面有不同层次的表现。有的学生对于诗词的审美情趣较高，能够较好地欣赏和理解诗词的美；而有的学生在审美情趣方面存在一定的局限，对于诗词的理解不够深入。在文化素养方面，有的学生对与中国传统文化有一定的了解和兴趣，能够更好地理解和欣赏古诗词；而有的学生在文化素养方面有待提高。在情感态度方面，有的学生对语文学科感兴趣，学习积极主动；而有的学生对语文学科兴趣不高，学习态度较为消极。

对于《词二首》的学习，学生们在理解诗意、品味词句、分析词的结构和表达技巧方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，帮助他们在知识、能力和素质方面得到提升。同时，需要关注学生的学习习惯和态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解《词二首》的背景知识，解释生僻词语，解析诗词的结构和表达技巧，帮助学生理解诗意。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和表达能力。

（3）体验法：邀请学生进行诗词朗诵或创作，让他们亲身体验诗词的韵律和情感，激发他们的创造力和审美情趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《词二首》的全文和相关图片，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

（2）教学软件：运用教学软件，提供互动式的学习任务和练习题，引导学生主动探索和巩固所学知识，及时给予反馈和评估。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的诗词解读和评论，拓宽他们的文化视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计预习任务，包括查阅《词二首》的背景资料、生僻词语的解释、诗词的结构和表达技巧等，提供学习指南和参考资料。

学生活动：学生根据学习指南和参考资料，自主查阅相关资料，完成预习任务，准备课堂讨论和分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习平台、网络资源

作用和目的：通过预习任务，帮助学生了解诗词背景，掌握生僻词语，初步理解诗词结构和表达技巧，激发学生对《词二首》的兴趣和好奇心。

2.课中强化技能：

教师活动：

（1）导入新课：通过多媒体课件展示《词二首》的全文和相关图片，引导学生进入诗词的意境。

（2）讲解和解析：详细讲解《词二首》的背景知识，解释生僻词语，解析诗词的结构和表达技巧，引导学生深入理解诗意。

（3）分组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受，引导学生之间的交流和合作。

学生活动：

（1）倾听和思考：认真倾听教师的讲解，积极参与课堂讨论，主动提出问题和建议。

（2）分享和讨论：在小组内分享自己的理解和感受，与组员们共同讨论，形成集体智慧。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体设备、学习平台

作用和目的：通过教师的讲解和学生的讨论，加深学生对《词二首》的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，包括写一篇关于《词二首》的赏析文章，或者创作一首类似的词，提供作业要求和评价标准。

学生活动：学生根据作业要求，结合所学知识和个人感悟，完成赏析文章或创作任务。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习平台、网络资源

作用和目的：通过课后作业，巩固学生对《词二首》的理解和感悟，培养学生的写作能力和创造力，进一步提高学生的语文素养。六、知识点梳理《词二首》知识点梳理如下：

1.词的起源和发展：介绍词的起源，从唐五代时期的民间词，到宋代词的繁荣，以及词的发展趋势。

2.词的分类和特点：解释词的分类，如小令、中调、长调等，以及词的特点，包括句子长短不一，注重音乐性和抒情性等。

3.《词二首》的作者和背景：介绍《词二首》的作者，他们的生平事迹和对词的贡献，以及作品的创作背景。

4.《词二首》的意境和主题：分析《词二首》的意境，如山水、离别、爱情等，以及主题思想，如赞美自然、抒发离别之情等。

5.《词二首》的结构和表达技巧：解析《词二首》的结构，包括词牌、词调和段落等，以及表达技巧，如运用比喻、象征、拟人等修辞手法。

6.词的欣赏和评价：介绍如何欣赏词，关注词的语言、意境、情感等方面，以及如何评价一首词的艺术价值。

7.词的创作技巧：讲解词的创作技巧，包括选词择句、运用修辞、把握节奏等，以及如何创作一首富有意境和情感的词。

8.词的文化内涵：探讨词的文化内涵，如词与诗、赋、散文的关系，以及词在传统文化中的地位和影响。

9.词的传承和影响：介绍词的传承过程，从古代到现代，以及词对后世文学和艺术的影响。

10.词的鉴赏方法和策略：讲解如何鉴赏词，关注词的语言、意境、情感等方面，以及如何运用比较、分析、综合等方法进行鉴赏。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生选择一首自己喜欢的古词，分析其结构、意境和表达技巧，并撰写一篇赏析文章。

（2）请学生尝试创作一首古词，要求运用所学知识和技巧，体现个人的情感和意境。

作业要求：作业需在规定时间内完成，要求文字表述清晰、逻辑严密，展现出对古词的理解和创作能力。

2.作业反馈：

（1）针对学生的赏析文章，教师需及时进行批改，关注学生的理解深度和表达准确性，对于存在的问题进行详细记录。

（2）针对学生的创作作品，教师需从结构、意境、表达等方面进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方，提供具体的建议。

（3）教师需定期整理作业反馈，与学生进行交流，了解学生的学习进展和困惑，针对性地进行教学调整。

（4）教师可利用课堂时间，选取几篇具有代表性的作业进行讲解和分析，让学生从中学习和借鉴。八、教学反思今天上的这节《词二首》的课，让我有了许多的思考。我发现，通过自主学习和小组讨论，学生们对古词的理解更深入了，他们在讨论中碰撞出许多火花，让我也收获了不少。

我感觉到，教学方法的选择非常关键。讲授法让学生们了解了古词的基础知识，而讨论法则激发了他们的思考和创造力。在学生们分享自己的理解和感受时，我看到了他们眼中的光芒，这是他们真正理解和领悟到了古词的美。

同时，我也意识到了现代化教学手段的重要性。多媒体设备和教学软件使得课堂更加生动有趣，学生们也更愿意参与到课堂中来。网络资源则开阔了他们的视野，让他们能够更好地理解和欣赏古词。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中显得不够积极，可能是因为他们对古词的理解还不够深入。这让我思考，如何才能更好地激发他们的学习兴趣呢？我需要更多地关注他们的学习情况，帮助他们克服困难，提升他们的学习效果。

此外，我也需要更多地关注作业的反馈。及时批改和反馈作业，能够让学生及时了解自己的学习情况，发现问题并进行改进。我也需要根据学生的作业情况，调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《词二首》的教学内容，突出词的特点、结构、意境和表达技巧等核心知识点，旨在帮助学生梳理思路，加深对词的理解和感悟。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为古词背景、词的分类、词的艺术特色、词的创作方法等部分，便于学生跟随板书顺序，逐步掌握词的相关知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和符号概括词的核心概念，避免冗余信息，便于学生抓住重点，提高学习效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计可运用图形、颜色、字体等元素，具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。

5.直观生动：板书设计可通过举例、图表等形式，将抽象的词的知识具体化、形象化，使学生更容易