2024年春七年级语文下册 第2单元 8 木兰诗教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《木兰诗》。《木兰诗》选自新人教版七年级语文下册第2单元第8课，是一首描绘花木兰代父从军、英勇战斗、凯旋而归的叙事诗。诗中通过讲述木兰女扮男装，替父从军的故事，展现了木兰的忠孝、勇敢和智慧。本诗是古代诗歌中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《木兰诗》之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的节奏、韵律、意象等有一定的了解。此外，学生在学习过程中了解到中国古代社会的一些风俗习惯和价值观念。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有知识分析《木兰诗》的艺术特色和主题思想，从而更好地理解诗歌内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵、默写等方式，提高学生对《木兰诗》的语音、词汇、句式等方面的掌握，增强学生的文学素养。

2.思维品质：引导学生分析木兰的形象特点，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力。

3.文化理解：通过学习《木兰诗》，使学生了解中国古代的风俗习惯和价值观念，理解忠孝、勇敢、智慧等传统美德，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：感受《木兰诗》的音乐美、韵律美、意境美，培养学生具有良好的审美品味和文学鉴赏能力。

5.学习策略：培养学生运用已有的知识和方法，自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生的学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.《木兰诗》的诗意理解和情感体验。

2.分析木兰的人物形象，探讨其忠孝、勇敢、智慧等品质。

3.欣赏《木兰诗》的音乐美、韵律美、意境美。

难点：

1.理解《木兰诗》中的一些古代文化背景和价值观念。

2.分析诗歌中的意象和象征手法。

3.运用文学鉴赏方法，评价《木兰诗》的艺术特色。

解决办法：

1.借助多媒体资料，为学生提供关于古代文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析木兰的人物形象，培养学生的批判性思维能力。

3.教师示范解读诗歌的意象和象征手法，引导学生进行自主探究，提高学生的文学鉴赏能力。

4.组织学生进行朗读、背诵、默写等实践活动，增强学生对诗歌的感知和体验，培养学生良好的审美情趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗》这本教材或学习资料。此外，教师还需准备新人教版七年级语文下册第2单元的课文辅导书、参考资料等相关学习资料。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《木兰诗》的内容，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于古代战争、家庭生活的图片和视频，以及与木兰形象相关的艺术作品，如绘画、雕塑等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，为学生提供合适的学习空间。此外，还可以在教室内布置一些与《木兰诗》相关的装饰，如挂幅、海报等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学设备：教师需要确保教学过程中所需的教学设备正常运行，如投影仪、音响设备、计算机等。同时，教师还需准备一些教学工具，如黑板、粉笔、教鞭等。

6.网络资源：为了拓宽学生的视野，教师可以利用网络资源，如在线文章、学术研究、视频讲座等，为学生提供更多的学习资料和信息。

7.课外阅读材料：为了帮助学生深入理解《木兰诗》的主题和思想，教师可以推荐一些与诗歌相关的课外阅读材料，如有关花木兰的电影、小说、论文等。

8.学生作业批改工具：教师需要准备一些批改作业的工具，如红笔、评分标准、评语模板等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师检查每位学生的教材和学习资料是否准备齐全，确保教学过程中能够顺利进行。同时，教师整理好教学资源，如多媒体资料、课外阅读材料等，以便在课堂上使用。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个有趣的故事或问题导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，讲述花木兰孝敬父母、勇敢替父从军的故事，并提出问题：“同学们，你们认为花木兰是一个怎样的人呢？”

3.自主学习（10分钟）

学生自主阅读教材，理解《木兰诗》的内容。教师布置学习任务，要求学生关注诗歌的结构、意象、韵律等方面。同时，学生可以借助课外阅读材料，深入了解花木兰的历史背景和文化内涵。

4.课堂讲解（15分钟）

教师针对《木兰诗》的重点和难点进行讲解。首先，分析诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联等。然后，讲解诗歌中的意象和象征手法，如“万里赴戎机”中的“万里”象征着木兰的忠诚和勇敢。接下来，分析木兰的人物形象，探讨其忠孝、勇敢、智慧等品质。最后，欣赏诗歌的音乐美、韵律美、意境美。

5.互动讨论（10分钟）

学生分组进行讨论，分享自己对于《木兰诗》的理解和感悟。教师引导学生从不同角度分析诗歌，如从家庭、国家、女性地位等角度。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

6.实践环节（5分钟）

学生进行课堂实践，如朗读、背诵、默写《木兰诗》。教师检查学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。此外，教师可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《木兰诗》的艺术特色和主题思想。然后，布置课后作业，如撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，或者进行有关花木兰的其他课外阅读。

8.课后反思（5分钟）

教师对学生在本节课上的表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学目标得以实现。同时，注重培养学生的语文核心素养，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。知识点梳理《木兰诗》是新人教版七年级语文下册第2单元第8课的一首叙事诗，描绘了花木兰女扮男装，替父从军，英勇战斗，凯旋而归的故事。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景：《木兰诗》是我国古代的一首长篇叙事诗，作者不详。诗中讲述的是北魏时期，花木兰替父从军的故事。这首诗通过歌颂木兰的忠孝、勇敢和智慧，展现了古代劳动人民的优秀品质。

2.诗歌结构：《木兰诗》分为四个部分，首联、颔联、颈联和尾联。首联和尾联相对称，颔联和颈联相对称。这种结构特点使得诗歌韵律和谐，富有音乐美。

3.意象和象征：《木兰诗》中运用了许多意象和象征手法，如“万里赴戎机”中的“万里”象征着木兰的忠诚和勇敢；“关山度若飞”中的“关山”象征着困难和挑战。通过这些意象和象征，诗歌表达了木兰英勇战斗、不畏艰险的精神。

4.人物形象：花木兰是这首诗歌的主人公，她是一个忠孝、勇敢、智慧的女性形象。木兰为了替父从军，隐瞒自己的身份，经历了艰苦的战斗，最终凯旋而归。她的故事展现了古代劳动妇女的坚强和勇敢。

5.韵律美：《木兰诗》的韵律美主要体现在诗歌的平仄、押韵和节奏上。诗歌的平仄对应，押韵严格，使得诗歌朗朗上口，具有音乐美。

6.意境美：《木兰诗》通过描绘战争场面、自然景观和人物情感，营造出一幅宏伟壮丽的画卷。诗歌中的意境美主要体现在对战争、家庭、友情等主题的深刻表现上。

7.文学鉴赏方法：学习《木兰诗》时，可以运用文学鉴赏方法，如分析诗歌的意象、韵律、结构等，深入理解诗歌的艺术特色和主题思想。

8.文化理解：《木兰诗》反映了古代劳动人民的风俗习惯和价值观念，如忠孝、勇敢、智慧等。通过学习这首诗歌，可以了解中国古代的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学反思与总结今天上的这节《木兰诗》课，让我深感教学的喜悦与挑战。我尝试着采用引导式教学，让学生在自主学习的基础上，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入挖掘诗歌中的意象、结构和人物形象。从学生的反馈来看，这种教学方法在一定程度上激发了他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解诗歌背景和文化理解方面，我发现部分学生对古代战争和家庭生活的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对诗歌的理解。此外，在课堂互动环节，我发现部分学生较为内向，不愿意主动分享自己的观点，这使得课堂讨论的氛围不够活跃。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在讲解诗歌背景和文化理解方面，我将增加一些与学生生活贴近的例子，帮助他们更好地理解古代战争和家庭生活的实际情况。同时，通过多媒体资源的使用，让学生更直观地感受到古代社会的风貌。

2.在课堂互动环节，我将鼓励学生主动参与讨论，分享自己的观点。可以设置一些小组竞赛活动，激发学生的积极性。同时，我将对内向的学生进行个别关注，鼓励他们大胆表达自己的看法。

3.在教学资源的准备上，我需要更加全面和细致。除了准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，我还应该准备一些课外阅读材料，帮助学生拓展视野，提高他们的文学鉴赏能力。

4.在课堂时间安排上，我需要更加合理。在保证教学内容充分讲解的基础上，我要注意调整课堂节奏，确保学生有足够的实践时间。例如，在实践环节，我可以组织学生进行课堂表演，让学生在参与中感受诗歌的美。课后拓展1.拓展内容

(1)阅读材料：《木兰诗》是北朝民歌，收入《乐府诗集》，讲述了木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。这首诗表现了木兰的爱国情怀和英勇精神，同时也反映了古代女性的社会地位和家庭责任。

(2)视频资源：电视剧《花木兰》（1998年上映，赵文卓、何家劲主演），该剧讲述了花木兰从一个小女孩成长为一位英勇的女将军的故事。剧中展现了木兰的孝道精神、爱国情怀和战场上的英勇表现。

2.拓展要求

(1)鼓励学生利用课后时间观看电视剧《花木兰》，并对比课文内容，分析电视剧对诗歌的改编和演绎，以及木兰形象在电视剧中的呈现。

(2)学生可以选取《木兰诗》中的一个片段，进行角色扮演，体会木兰的心情和品质，培养学生的表演能力和同理心。

(3)鼓励学生进行课后阅读，寻找其他有关花木兰的故事、小说、论文等，了解花木兰在不同作品中的形象和意义，拓宽自己的视野。

(4)学生可以撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，分享自己对于诗歌的理解和感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

(5)在课后讨论环节，学生可以与同学分享自己观看电视剧《花木兰》的体会，交流对于木兰形象的看法，提高学生的交流和合作能力。板书设计①诗歌结构：《木兰诗》分为四个部分，首联、颔联、颈联和尾联。首联和尾联相对称，颔联和颈联相对称。这种结构特点使得诗歌韵律和谐，富有音乐美。

②人物形象：花木兰是这首诗歌的主人公，她是一个忠孝、勇敢、智慧的女性形象。木兰为了替父从军，隐瞒自己的身份，经历了艰苦的战斗，最终凯旋而归。她的故事展现了古代劳动妇女的坚强和勇敢。

③意象和象征：《木兰诗》中运用了许多意象和象征手法，如“万里赴戎机”中的“万里”象征着木兰的忠诚和勇敢；“关山度若飞”中的“关山”象征着困难和挑战。通过这些意象和象征，诗歌表达了木兰英勇战斗、不畏艰险的精神。

④艺术特色：诗歌的音乐美、韵律美、意境美。通过朗读、背诵、默写等方式，提高学生对《木兰诗》的语音、词汇、句式等方面的掌握，增强学生的文学素养。

⑤课后拓展：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

①回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的诗歌结构、人物形象、意象和象征、艺术特色等方面。

②总结本节课的学习方法，如自主学习、互动讨论、实践环节等，强调这些方法对于提高学生学习效果的重要性。

③强调课后拓展的重要性，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓