Unit 4 My family（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册

Unit4Myfamily（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Myfamily（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册设计思路亲爱的小朋友们，今天咱们一起来探索一个温馨而有趣的话题——“我的家庭”。这节课，我们将会走进彼此的“家”，用英语来描绘和分享。想象一下，我站在教室中间，手中拿着一幅色彩斑斓的“家庭树”图板，笑容满面地对你们说：“嘿，今天我们要一起种下语言的种子，让我们的家庭故事在英语的土壤里生根发芽！”我会在黑板上写下“Unit4Myfamily”，然后引导你们用简单的词汇描述家庭成员，比如“Mom,Dad,Sister,Brother”。我们还会一起模仿对话，比如：“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”这样的互动不仅能锻炼你们的口语，还能让我们的课堂充满欢声笑语。准备好了吗？让我们开始这段精彩的英语之旅吧！😄🎓👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，让他们通过学习家庭相关词汇和表达，理解不同文化背景下的家庭结构。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，让学生能够在生活中自然地使用英语描述家庭成员。

3.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中共同进步，提升团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的正确使用：重点在于让学生熟练掌握“mom,dad,sister,brother”等基本家庭成员词汇。

2.家庭关系描述的准确性：引导学生正确描述家庭成员之间的关系。

难点：

1.词汇运用灵活性：学生可能难以在具体情境中灵活运用词汇。

2.家庭关系表达的多样性：学生可能难以用多种方式表达家庭关系。

解决办法：

1.通过图片、角色扮演等多种教学手段，让学生在直观情境中学习词汇。

2.设计多样化的练习，如填空、匹配、对话等，提高词汇运用能力。

3.引导学生观察家庭照片或视频，鼓励他们用自己的语言描述家庭关系，增强表达的多样性。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：人教新起点英语三年级下册教学平台

-信息化资源：家庭图片库、家庭成员角色扮演音频

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动游戏、家庭故事书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英语词汇和基本的家庭关系描述。

-设计预习问题：围绕“我的家庭”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语词汇和基本描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事或展示家庭照片，引出“我的家庭”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语词汇和基本关系描述，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的图片，讲解“mom,dad,sister,brother”等词汇。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭关系的能力。例如，让学生分组扮演不同的家庭成员，用英语介绍彼此。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验用英语描述家庭关系。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语词汇和关系描述。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭关系的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些描述家庭关系的英语句子，让学生回家后与家人一起练习。

-提供拓展资源：提供一些关于家庭英语学习的网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种活动，对“我的家庭”这一主题有了深刻的理解和掌握。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.词汇掌握与应用

学生在本节课中学习了家庭成员的英语词汇，如“mom,dad,sister,brother”等。通过反复练习和实际运用，学生们能够在日常生活中正确使用这些词汇。例如，在家庭聚会或与朋友交流时，学生能够用英语介绍自己的家庭成员，表达对家人的感情。

2.家庭关系描述能力提升

学生在本节课中学习了如何用英语描述家庭关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们能够用简洁、准确的语言描述这些关系。例如，学生能够用“Ilovemymombecausesheiskindandcaring.”这样的句子表达对母亲的喜爱。

3.跨文化交际意识增强

4.语言运用能力提高

在本节课中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的语言运用能力。他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型，与他人进行交流。例如，在角色扮演活动中，学生能够用英语模拟家庭场景，进行对话。

5.自主学习能力增强

6.团队合作能力提升

在本节课中，学生通过小组活动，学会了与他人合作，共同完成任务。他们在小组讨论、角色扮演等活动中，学会倾听他人意见、尊重他人，共同解决问题。例如，在角色扮演活动中，学生需要相互配合，才能完成整个家庭场景的模拟。

7.情感态度价值观的培养

8.文化素养的提升

在本节课中，学生通过学习不同文化背景下的家庭观念，提升了自己的文化素养。他们能够理解并尊重不同文化中的家庭价值观，增强自己的文化包容性。例如，学生在讨论中了解到，不同文化中对于家庭成员之间的称呼和关系有不同的表达方式。教学反思教学反思

这节课结束了，我坐在教室的一角，心中充满了感慨。回顾这堂关于“我的家庭”的英语课，我想分享一些我的思考。

首先，我注意到学生们在描述家庭成员时，能够积极地参与到课堂活动中。当我让他们用英语介绍自己的家庭时，我看到他们的眼神中充满了自豪和喜悦。这让我想到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感和兴趣。我意识到，接下来的教学中，我应该更多地关注学生的情感需求，让他们在学习中找到快乐。

然后，我在课堂上设计了一些角色扮演活动，让学生们模仿家庭成员之间的对话。我发现，这种互动式的学习方式非常有效。孩子们在扮演中不仅学会了词汇，还理解了家庭成员之间的相互关系。这让我反思，教学应该更加注重学生的实践能力培养，通过实际操作来加深对知识的理解。

此外，我也注意到了一些挑战。例如，有些学生在描述家庭关系时，词汇量不足，表达不够流畅。这让我意识到，我在教学过程中需要更加细致地观察每个学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划。对于词汇量较少的学生，我可以在课后提供额外的词汇练习材料，帮助他们逐步提高。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，当我提出“你最喜欢的家庭成员是谁？”这样的问题时，学生们纷纷举手发言，用英语表达自己对家人的爱和感激。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学不仅仅是为了学习语言，更是为了培养学生的情感和价值观。

反思到这里，我意识到课堂管理的重要性。有时候，课堂上的气氛可能会因为个别学生的行为而受到影响。因此，我需要在课堂上更加注重管理，确保每个学生都能参与到学习中来。我计划在接下来的教学中，通过更多的互动和合作活动，来增强课堂的凝聚力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的课堂让我看到了学生的进步，也让我看到了自己的不足。我需要不断地学习新的教学方法，提高自己的教学技巧。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习体验。教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时检查学生对家庭成员词汇和关系的掌握程度。例如，我会问：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”来评估他们对词汇的运用和表达个人观点的能力。

观察是另一个重要的评价工具。我会在课堂上密切观察学生的参与度、发音、语调和表情，这些都能提供学生学习状态的直观反馈。如果发现学生在发音上有所欠缺，我会立即提供纠正和指导。

此外，我也使用了小测验来评估学生的知识掌握。例如，我可能会出一些关于家庭成员的选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来测试他们对课程内容的理解和记忆。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给出详细的点评。我会检查他们是否能够正确使用家庭成员的英语词汇，以及他们是否能够用完整的句子描述家庭关系。

在批改作业时，我会注意以下几点：

-语法正确性：确保学生使用的语法结构正确，如主谓一致、时态的正确运用等。

-词汇运用：观察学生是否能够恰当地使用学过的词汇。

-内容完整性：检查学生是否完整地描述了家庭关系，是否包含了所有必要的细节。

及时反馈对于学生的学习至关重要。我会在作业上用红笔写上批语，指出学生的错误，并给出正确的示例。同时，我也会给予学生积极的评价，鼓励他们在下一次作业中做得更好。

例如，如果学生在作业中写道：“Mymotherisateacher.Sheisverykindandhardworking.”我会这样批改：“Greatjob!Yoursentenceisclearandyouusedthevocabularywell.Remembertoinclude'She'before'is'tomakethesentencegrammaticallycorrect.Keepupthegoodwork!”

除了书面评价，我还会在课堂上对学生的作业进行口头表扬，这样可以帮助他们建立自信，并激励其他学生也达到同样的水平。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何用英语描述家庭关系。以下是一些典型的例题和答案，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

例题1：

Mymotherisadoctor.Sheis___________and___________.

答案：kind;hardworking

解析：这个例题要求学生使用形容词来描述他们的母亲。在这个句子中，学生需要填写两个形容词来描述他们的母亲。答案中的“kind”和“hardworking”都是积极的形容词，适合用来描述一个医生。

例题2：

Myfatherisateacher.Heis___________and___________.

答案：strict;responsible

解析：与例题1类似，这个例题要求学生使用形容词来描述他们的父亲。在这个句子中，学生需要填写两个形容词。答案中的“strict”和“responsible”分别描述了一个教师可能具有的性格特点。

例题3：

Mysisterisastudent.Sheis___________and___________.

答案：smart;friendly

解析：这个例题同样要求学生用形容词描述他们的妹妹。学生需要填写两个形容词来描述她的性格特点。答案中的“smart”和“friendly”是两个正面的形容词，适合用来描述一个学生。

例题4：

Mybrotherisasportsman.Heis__________