自主性游戏观摩活动方案方案及总结

20xxx年秋学期自主性游戏观摩活动方案20xxx年12月10日指导思想《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲生体验获取经验的需要…….区域活动作为一种教育思想，主张尊重幼儿的需要和兴趣，采用不同的学习方式、内容和进度，开展适合个别需要的活动。区域游戏特点是将教室空间分割成几个“活动区”，教育活动在区域中完成，其特征是自由性、自主性、指导的间接性、个性化，并能支持和满足幼儿亲生体验获取经验的需要。显然区域活动在满足孩子直接感知、实际操作获取经验上有着举足轻重的意义。近年来区域活动作为一种教学理念其不断成熟，但是因为种种因素的阻碍，实际操作中老师们更多考虑的是上什么课、集体活动怎么安排，很少或根本没有考虑相应的区域活动，或将区域活动作为集体活动的铺垫或延伸，未充分挖掘区域活动的教育价值。二、活动流程首先在理论层面上对老师进行培训，提升教师驾驭区域游戏的能力。培训形式采取研讨和学习相结合，以《指南》的实施作为提升教师专业素养的桥梁。组织教师再学《3-6岁儿童学习与发展指南》，反复研读《指南》中的说明部分，解读其中蕴含的理念，以《指南》作为区域游戏设置的准绳，对区域游戏的设置进行研讨“《指南》精神下如何，如何结合主题设置区域活动以满足孩子们的发展需求？区域设置怎么才能改变依样画葫芦的做派？怎样设置区域活动才符合幼儿年龄特点？活动过程如何让孩子获得有益的经验？对于采取什么方式深入区域活动、提供什么材料？何时提供材料？何时介入指导？逐一梳理，从而消除教师在区域游戏设置过程中的茫然，让《指南》精神从理念走向实践。其次是在教研的基础上开展“幼儿园区域活游戏现场观摩”，组织现场观摩活动。再次是观摩后的集中评价。三、活动时间12月xxx为幼儿园自主性游戏活动观摩展示时间9:40主班老师与幼儿园一楼集中，由xxxx园长带队从小班开始观摩，10:20换配班老师由吴爱平、叶琴主任带队逐班观摩。四、活动形式：1、观摩：年级组为单位，在同一主题框架下设置区域游戏；每位参与观摩的老师在各班级观摩时间不得少于10分钟；对各班级游戏的设置给予评价，评价的点在于：现场观摩评价点：游戏区域的场地设置是否合理，区域是否相对固定？班级游戏设置是否符合幼儿年龄特征、是否能调动幼儿探索兴趣、游戏的设置是否能创新、游戏材料能否让幼儿获得有益的经验、老师的介入是否适时、指导方法是否恰当？2、评价：观摩后引导教师根据评价点进行评价，评价者需重点说明评价所依据的教育理念和教育原理。在分享和评价中鼓励教师创新游戏，不断超越自己的团队，整体提升教师对区域游戏的组织能力。20xxx年秋学期区域游戏观摩活动总结20xx年12月20日12月xxx我园组织了一次“主题背景先区域游戏的开展现场观摩活动”，本次活动对幼儿园区域游戏的开展起到促动和引领的作用。指导思想《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲生体验获取经验的需要…….区域活动作为一种教育思想，主张尊重幼儿的需要和兴趣，采用不同的学习方式、内容和进度，开展适合个别需要的活动。区域游戏特点是将教室空间分割成几个“活动区”，教育活动在区域中完成，其特征是自由性、自主性、指导的间接性、个性化，并能支持和满足幼儿亲生体验获取经验的需要。显然区域活动在满足孩子直接感知、实际操作获取经验上有着举足轻重的意义。近年来区域活动作为一种教学理念其不断成熟，但是因为种种因素的阻碍，实际操作中老师们更多考虑的是上什么课、集体活动怎么安排，很少或根本没有考虑相应的区域活动，或将区域活动作为集体活动的铺垫或延伸，未充分挖掘区域活动的教育价值。二、活动流程首先在理论层面上对老师进行培训，提升教师驾驭区域游戏的能力。培训形式采取研讨和学习相结合，以《指南》的实施作为提升教师专业素养的桥梁。组织教师再学《3-6岁儿童学习与发展指南》，反复研读《指南》中的说明部分，解读其中蕴含的理念，以《指南》作为区域游戏设置的准绳，对区域游戏的设置进行研讨“《指南》精神下如何，如何结合主题设置区域活动以满足孩子们的发展需求？区域设置怎么才能改变依样画葫芦的做派？怎样设置区域活动才符合幼儿年龄特点？活动过程如何让孩子获得有益的经验？对于采取什么方式深入区域活动、提供什么材料？何时提供材料？何时介入指导？逐一梳理，从而消除教师在区域游戏设置过程中的茫然，让《指南》精神从理念走向实践。其次是在教研的基础上开展“幼儿园区域活游戏现场观摩”，组织现场观摩活动。再次是观摩后的集中评价。三、活动时间12月xxx为幼儿园自主性游戏活动观摩展示时间9:40主班老师与幼儿园一楼集中，由凌红霞园长带队从小班开始观摩，10:20换配班老师由吴爱平、叶琴主任带队逐班观摩。四、活动形式：1、观摩：年级组为单位，在同一主题框架下设置区域游戏；每位参与观摩的老师在各班级观摩时间不得少于10分钟；对各班级游戏的设置给予评价，评价的点在于：现场观摩评价点：游戏区域的场地设置是否合理，区域是否相对固定？班级游戏设置是否符合幼儿年龄特征、是否能调动幼儿探索兴趣、游戏的设置是否能创新、游戏材料能否让幼儿获得有益的经验、老师的介入是否适时、指导方法是否恰当？2、评价：观摩后引导教师根据评价点进行评价，评价者需重点说明评价所依据的教育理念和教育原理。在分享和评价中鼓励教师创新游戏，不断超越自己的团队，整体提升教师对区域游戏的能力。五、活动交流及评价（一）基于同年级组之间的交流：请各年级组组织《区域游戏观摩后的交流活动》，交流时请各班级老师讲述交流：1、本班是基于什么主题背景下开展和设置区域游戏的？2、本班区域游戏的亮点何在？基于什么样的教育理念或游戏精神？3、游戏将如何深入，层次是怎样设置的？老师是怎样指导的？另交流组的成员有责任指出每个游戏的优缺点，并指定专人认真记录。谢谢！（集中时间上午9:30；下午3:30）（二）基于园所层面的总结1、游戏活动亮点：探索性的游戏进入区域小一班的纸杯弯管、小四班、中四、大四班、大六班······区域的铺设基本到位，在幼儿园没有提供材料的情况下，老师们凭着一股争先创优的热情开展活动，组织者深受感动。2、游戏存在问题：（1）没有完全按主题设置区域：本次观摩要求按照当下主题来设置区域活动，有好多班级没有按游戏来设置区域活动。（2）区域的划分存在不合理的状况：喧闹的游戏和需要安静环境的游戏没有区隔开来，考的太近，影响其他幼儿游戏。（3）游戏的设置存在不符合幼儿年龄特点的现象，印象最深的是学前班的钓鱼游戏，投放的材料仅为吸铁石鱼竿，帮着吸铁石的鱼卡片，我们来分析一下这个游戏能带给孩子什么样的发展，一是锻炼幼儿手腕的协调能力。而手腕协调能力重点时段应该在小中班·····