三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算乘法不进位丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算乘法(不进位）丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第16页至第18页，主要讲述两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的笔算意义，掌握笔算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法的掌握。难点：理解笔算过程中的进位与不进位。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入教师出示一些生活中实际的例子，如：妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？让学生尝试解答，从而引出两位数乘两位数的概念。2.自主探究让学生自主尝试笔算23乘以200，引导学生发现两位数乘两位数的笔算方法。学生在小组内交流讨论，分享自己的笔算过程，教师巡回指导。3.讲解演示教师在黑板上用粉笔演示23乘以200的笔算过程，强调笔算过程中的注意事项，如：相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。4.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡回辅导。练习题包括：23乘以200、32乘以45、56乘以78等。六、板书设计板书内容如下：两位数乘两位数的笔算方法：1.相同数位对齐；2.从个位乘起；3.哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。七、作业设计（1）23乘以200；（2）32乘以45；（3）56乘以78。答案：（1）4600；（2）1440；（3）4368。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过实践情景引入，自主探究，讲解演示，随堂练习等环节，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。但在笔算过程中，部分学生对进位与不进位的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数的笔算方法能否适用于三位数乘两位数的情况？让学生在课后进行探索，提高学生的自主学习能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的例子——妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克，来引导学生思考。这个情景的引入旨在让学生认识到两位数乘两位数在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。我强调了这个例子中的两位数乘法运算，并引导学生尝试自己解答。这个步骤对于学生来说非常重要，因为它帮助他们将新知识与现实生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识。二、自主探究在自主探究环节，我鼓励学生自己尝试笔算23乘以200，并让学生在小组内交流讨论，分享自己的笔算过程。这个环节的目的是让学生通过亲身体验，发现两位数乘两位数的笔算方法。我认为这个步骤非常关键，因为学生通过自己动手操作，可以更好地理解和记忆笔算过程。同时，小组内的交流讨论也促进了学生之间的互动，提高了他们的合作能力。三、讲解演示在讲解演示环节，我在黑板上用粉笔演示了23乘以200的笔算过程，并强调了笔算过程中的注意事项，如相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。我认为这个环节对于学生来说非常重要，因为通过教师的示范和讲解，学生可以更清晰地理解笔算过程，并掌握其中的规则。这个步骤也有助于学生纠正自己在自主探究环节中可能出现的错误。四、随堂练习在随堂练习环节，我布置了一些练习题，让学生独立完成。这个环节的目的是让学生通过实际操作，巩固所学的笔算方法。我认为这个步骤非常必要，因为通过练习，学生可以检验自己是否真正理解和掌握了两位数乘两位数的笔算方法。同时，教师在学生解答过程中提供的辅导，也有助于学生解决可能遇到的问题。总的来说，我在教学过程中的重点细节主要包括实践情景引入、自主探究、讲解演示和随堂练习。这些细节对于学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法至关重要。通过这些环节的引导和辅导，我希望学生能够牢固地掌握这个知识点，并在今后的学习中能够灵活运用。本节课程教学技巧和窍门在进行两位数乘两位数的笔算乘法教学时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解笔算过程时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。同时，我还运用肢体语言，如手势，来辅助表达，使讲解更加生动有趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了学生的自主探究时间，又给予了适当的讲解和辅导。我认为时间分配非常关键，既要让学生有足够的时间去实践和思考，又要保证他们能够在教师的引导下，及时理解和掌握知识点。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提问，以检查他们对知识点的理解程度。我会请学生回答问题，或者分享他们的思考过程。这样既能够激发学生的思维，又能够及时发现和解决他们的疑惑。在情景导入方面，我选择了与学生生活密切相关的例子，使学生能够更容易地理解和接受新知识。通过妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克的例子，我成功激发了学生的学习兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。部分学生对进位与不进位的理解仍存在困难。为了解决这个问题，我决定在课后进行拓展延伸，让学生思考两位数乘两位数的笔算方法能否适用于三位数乘两位数的情况。通过这个拓展延伸，我希望能够帮助学生进一步巩固和拓展他们的知识。本节课程的教学让我深刻认识到，教学不仅需要注重知识的传递，还需要关注学生的思维过程和实际操作。在今后的教学中，我将继续运用这些教学技巧和窍门，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。课后提升为了巩固本节课所学的两位数乘两位数的笔算乘法（不进位），我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。这些题目旨在帮助学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。（1）24乘以35；（2）56乘以77；（3）85乘以43。答案：（1）840；（2）4332；（3）3655。2.下面的乘法算式中，哪些是进位的情况，哪些是不进位的情况？请说明原因。（1）23乘以45；（2）32乘以26；（3）45乘以32。答案：（1）进位；因为2乘以5得10，满十向前一位进1；（2）不进位；因为2乘以6得12，不满十；（3）进位；因为3乘以2得6，满十向前一位进1。（1）78乘以92；（2）93乘以45；（3）64乘以57。答案：（1）7256；（2）4185；（3）3648。（1）23