七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 3a-4d教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning3a-4d

2.教学年级和班级：七年级（7年级）

3.授课时间：第1课时，具体上课时间依据学校安排

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教新目标版英语教材中的StarterUnit1"Goodmorning"展开，通过3a-4d部分的内容，帮助学生掌握基本的日常英语问候语及回答，培养学生在实际情景中运用英语进行基本交流的能力。教学过程中注重听说训练，通过角色扮演、小组互动等形式，提高学生的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习日常问候语，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用所学问候语进行口头交流，形成良好的语言习惯。

2.思维品质：培养跨文化交际意识，理解和尊重不同文化背景下的问候方式。

3.学习能力：掌握基本的英语学习方法，具备自主学习和合作学习的能力。

教学过程中，注重引导学生运用英语进行思考，激发其学习兴趣，提高英语学习自信心，为后续学习奠定基础。学情分析本节课面对的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的英语知识，具备一定的词汇量和简单的语法概念。然而，学生在知识、能力和素质方面仍存在差异：

1.知识层面：大部分学生能够回忆起并使用简单的英语问候语，但部分学生可能对一些新词汇和句型掌握不够牢固。

2.能力层面：学生的听说能力参差不齐，部分学生能够积极参与课堂活动，而有些学生则较为内向，不善于主动表达。

3.素质层面：学生在学习态度上存在差异，部分学生对英语学习充满热情，课堂参与度高；但也有学生学习积极性不高，缺乏自信。

4.行为习惯：部分学生有良好的学习习惯，如预习、复习等，而部分学生则缺乏自我管理能力，课堂注意力不集中。

这些差异将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需针对不同学生的特点和需求，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度，以确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有七年级英语上册教材，以便于课堂上随时翻阅和跟读。

2.辅助材料：准备与日常问候相关的图片、简短视频和问候语卡片，以增加课堂的趣味性和直观性。

3.教学器材：准备录音机和磁带，用于播放标准发音，帮助学生模仿和学习正确的语音语调。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，每组配备一张桌子，便于学生进行角色扮演和互动交流。教学过程1.导入（5分钟）

首先，我会微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”引导学生用英语回答，从而自然导入本节课的主题——日常问候语。

2.新课内容展示（15分钟）

（1）我会指着教材上的图片，引导学生学习新单词和短语，如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“goodnight”等。

（2）通过播放教材附带音频，让学生跟读，并注意模仿标准发音。

（3）邀请学生上台表演，使用新学的问候语进行角色扮演，以加深对知识点的理解。

3.互动练习（10分钟）

（1）将学生分成小组，进行问候语卡片游戏。每位学生随机抽取一张卡片，然后与组内其他成员用卡片上的问候语进行交流。

（2）设置场景，让学生在小组内进行角色扮演，模拟在不同时间段的问候场景，如早晨、下午、晚上等。

4.全班互动（10分钟）

（1）邀请两组学生上台进行问候语角色扮演，其他学生观察并评价。

（2）针对表演中的错误，引导全班同学共同纠正，并强调正确的用法。

5.课堂小结（5分钟）

（1）总结本节课所学的新单词和短语，让学生齐声朗读。

（2）强调问候语在日常生活交流中的重要性，提醒学生在课后与家人和朋友用英语问候。

6.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后用英语写一篇短文，介绍自己在学校的一天，使用所学问候语。

（2）预习下一课的内容，提前熟悉新单词和短语。

7.课堂反馈（课后）

（1）收集学生的课后作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。

（2）针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于不同国家问候习俗的文章，让学生了解世界各地的问候方式，如日本的鞠躬、泰国的合十礼等。

-准备一份英语漫画或故事，其中包含本节课学习的问候语，以增强学生对这些表达的记忆和运用。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生自行收集不同时间段的英语问候语，并在下一节课分享他们的发现。

-让学生思考如何用英语表达对他人的关心，例如询问对方身体状况或心情，并尝试编写简单的对话。

-布置一个小组任务，要求学生合作制作一份关于日常问候的英文海报，包括问候语、图片和简单对话。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了互动性强、实践性高的教学方法，力求让学生在实际情境中学习和运用英语问候语。回顾整个教学过程，我认为以下方面值得反思和总结：

1.教学方法：

-通过角色扮演、小组互动等形式，激发了学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂活动中。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强了课堂的趣味性，有助于学生更好地理解和记忆新知识。

-然而，在课堂管理方面，我应注意加强对学生的引导，确保课堂秩序，使每位学生都能充分参与进来。

2.学生表现：

-大部分学生能够熟练运用所学问候语进行口头交流，形成良好的语言习惯。

-学生在小组活动中表现出较强的合作意识，能够相互帮助，共同完成任务。

-但也有部分学生课堂参与度不高，需要我进一步关注和引导，以提高他们的学习积极性。

3.教学效果：

-从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对本节课的知识点掌握较为扎实。

-学生在情感态度方面有所进步，更加敢于开口说英语，自信心得到提升。

-然而，在技能方面，部分学生的听说能力仍需加强，我将在今后的教学中加大这方面的训练。

4.改进措施和建议：

-针对课堂管理方面的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保课堂秩序。

-对于学习积极性不高的学生，我将尝试采用个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣。

-增加课堂上的听说训练，如听力练习、口语表达等，以提高学生的英语实际应用能力。典型例题讲解例题1：

请根据场景，选择合适的问候语填空。

场景一：早晨在学校遇见同学

_____________,_______!

场景二：下午在图书馆遇见朋友

_____________,_______!

答案：

场景一：Goodmorning,classmate!Howareyou?

场景二：Goodafternoon,friend!Whatareyoureading?

例题2：

请将下列问候语与相应的回答配对。

A.Goodmorning!

B.Goodafternoon!

C.Howareyou?

D.I'mfine,thankyou.

回答：

1.Goodmorningtoyou,too!

2.I'mgood,thanks.

3.Goodafternoontoyou,too!

4.Howareyoudoing?

例题3：

请根据所给提示，完成对话。

A:_______!It'saniceday,isn'tit?

B:Yes,itis._______?

A:_______.Andyou?

B:_______.

提示：A为早晨遇见朋友，B为询问A的近况。

答案：

A:Goodmorning!It'saniceday,isn'tit?

B:Yes,itis.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mdoingwell,too.

例题4：

请将下列句子翻译成英文。

1.下午好，老师！

2.你今天感觉怎么样？

答案：

1.Goodafternoon,teacher!

2.Howdoyoufeeltoday?

例题5：

请根据所学内容，编写一段关于朋友间问候的对话。

答案：

A:Hi,Ben!Goodtoseeyou.Howhaveyoubeen?

B:Hi,Lily!I'mgood,thanks.Andyou?

A:I'vebeenbusywithschool,butprettygood.Howaboutyournewjob?

B:It'sgoingwell.I'mlearningalot.板书设计1.标题：StarterUnit1Goodmorning

2.主要问候语：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

3.常用回答：

-I'mfine,thankyou.

-Howareyou?

-Prettygood.

4.问候场景：

-School

-Library

-Home

5.重点句型：

-A:Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

6.板书结构：

-左侧：问候语列表

-右侧：回答列表

-中间：问候场景及重点句型

7.艺术性：

-使用不同颜色的粉笔，区分问候语和回答。

-用简笔画或图标表示不同的问候场景，增加趣味性。

8.简洁明了：

-板书内容精炼，突出重点，方便学生记忆。

-条理分明，有助于学生梳理知识结构。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生用英语编写一段关于自己一天中不同时间段的问候对话，至少包含早晨、下午和晚上三个场景。

-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点在于问候语和回答的运用。

-学生需收集至少三种不同文化背景下的问候语，并在下节课分享。

2.作业反馈：

-对于学生的问候对话，批改时