Unit 6 Which one do you want （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit6Whichonedoyouwant（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit6Whichonedoyouwant》为2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册的教学内容，本章节以日常购物场景为依托，围绕选择不同物品开展对话，旨在让学生掌握一般现在时态的用法，熟练运用所学词汇和句型进行交流和选择。课程内容与实际生活紧密相连，既巩固了学生之前学过的词汇和句型，又拓展了新的表达方式，提高学生的英语应用能力和口语交际能力。通过本章节的学习，学生能更好地运用英语进行日常生活对话，培养正确的消费观念和选择能力。核心素养目标分析《Unit6Whichonedoyouwant》的教学旨在提升学生的英语核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够在真实购物语境中，运用英语进行有效沟通，增强语言运用能力；培养批判性思维和创造性思维，学会比较和选择，提高思维品质；了解中西方购物文化差异，增强跨文化交际意识；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习和解决问题的能力，促进学习策略的形成，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了日常生活中的基础词汇和简单句型，如颜色、衣物、数字等，并能够使用一般现在时态进行简单对话。

2.五年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们的模仿能力和记忆能力较强，善于通过观察和模仿来学习新知识。此外，学生在小组合作中表现出积极的学习风格，喜欢互动和参与。

3.在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：①对购物场景中的复杂句子结构和表达方式理解困难；②在真实语境中，运用一般现在时态进行选择和交流时，可能会出现时态混淆；③部分学生对英语口语表达不够自信，可能在学习过程中产生焦虑和紧张情绪。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解购物场景中的语言知识点，如词汇、句型和语法。

2.情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在角色扮演中自然习得英语表达，提高口语交际能力。

3.任务驱动法：设计小组任务，鼓励学生合作探究，培养解决问题的能力和团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示购物场景，帮助学生直观地理解和记忆词汇、句型。

2.教学软件：运用互动软件开展课堂活动，如单词游戏、口语练习等，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：分享在线购物相关的英语学习资源，拓展学生的知识视野，激发学习热情。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的日常购物经历，引导学生谈论自己喜欢的物品。

（2）展示一幅购物中心图片，让学生预测本节课我们将要学习的内容。

2.呈现新课

（1）播放Unit6的听力材料，让学生跟读并注意语音语调。

（2）引导学生关注对话中出现的重点词汇和句型，如：Whichonedoyouwant?Iwanttheredone.

（3）解释一般现在时态的用法，并通过示例句展示其应用。

3.课文主旨内容探究

（1）让学生分角色朗读对话，体会购物场景中的英语表达。

（2）分组讨论：如何用英语在购物时进行选择和交流？

（3）邀请学生上台表演，展示他们的购物场景对话。

4.语言点讲解与练习

（1）针对购物场景中的重点词汇和句型进行讲解，如：衣物类词汇、颜色词汇、选择疑问句等。

（2）设计练习题，让学生巩固一般现在时态的用法。

（3）开展课堂互动活动，如“我是小买家”，让学生在游戏中练习英语购物对话。

5.课堂小结

（1）总结本节课所学的主要内容，让学生复述重点词汇和句型。

（2）强调一般现在时态在购物场景中的应用。

6.作业布置

（1）课后练习：完成课本上的相关练习题。

（2）课后作业：编写一个购物场景对话，尽量使用本节课所学词汇和句型。

7.课后反思

（1）关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习效果。

（2）根据学生的反馈，调整教学方法和节奏。

（3）总结教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一份关于国外购物文化的英文文章，介绍不同国家的购物习惯和礼仪，帮助学生了解文化差异，增强跨文化交际意识。

-选择一篇介绍购物中心或在线购物平台的英文介绍，让学生了解不同购物方式的发展趋势，拓展知识视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录自己或家人的购物行为，尝试用英语描述购物过程，加深对课堂所学知识的理解。

-布置一项小组作业，要求学生合作编写一段购物对话，将本节课所学的词汇和句型融入其中，并在下节课进行展示。

-引导学生利用网络资源或图书馆资料，收集各种商品的海报、广告，分析其使用的英语营销策略，提高学生的商业英语理解能力。典型例题讲解1.例题一：根据课文对话，完成下列句子。

-Sam:Whichonedoyouwant?

-Alex:Iwantthe__________one.

答案：blue

2.例题二：根据图片提示，完成下列购物对话。

-Seller:Doyoulikethisredshirt?

-Buyer:No,Ipreferthe__________one.

答案：white

3.例题三：将下列句子改为一般现在时态。

-Theyarechoosinganewdressfortheparty.

答案：Theychooseanewdressfortheparty.

4.例题四：根据所给情景，编写一段购物对话。

情景：Lily和妈妈在服装店买衣服，妈妈询问Lily的意见。

答案：

-Mom:Lily,whichdressdoyoulikebetter,theyellowoneorthepurpleone?

-Lily:Ilikethepurpleone,mom.Itlooksbeautifulonyou!

5.例题五：根据课文内容，回答下列问题。

-WhatdoesAlexwanttobuyintheshop?

答案：Alexwantstobuyabluesweater.

6.例题六：将下列句子翻译成英文。

-她想要那件粉红色的外套。

答案：Shewantsthatpinkcoat.

7.例题七：根据课文词汇，完成下列句子。

-Mybrotheris___________(tall)thanme,soheneedsa___________(long)sweater.

答案：taller,longer教学反思与改进在本节课的教学过程中，我注意到学生在学习购物场景的英语表达时，普遍对词汇和句型的运用较为感兴趣，但在实际对话中，部分学生仍存在语序混乱、时态错误等问题。为此，我将在以下方面进行反思和改进：

1.教学活动设计：

-在未来的教学中，我将增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力。

-设计更具挑战性的任务，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的思维品质。

2.教学方法调整：

-针对学生在语序和时态方面的问题，我将在课堂上增加相关的讲解和练习，强化学生对语法规则的理解。

-运用多媒体教学手段，如视频、PPT等，为学生提供更多真实的购物场景，帮助他们更好地吸收和运用所学知识。

3.课堂教学评价：

-在课后收集学生的作业和课堂表现，分析他们的学习效果，以便及时调整教学策略。

-鼓励学生参与教学评价，了解他们对课程内容的意见和需求，提高教学满意度。

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