2024-2025学年新教材高中语文 第8单元 责任与担当 16 阿房宫赋 六国论教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第8单元责任与担当16阿房宫赋六国论教案新人教版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第8单元“责任与担当”，主要涉及《阿房宫赋》和《六国论》两篇课文。其中，《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇骈文，通过对阿房宫的描绘，表达了对秦始皇暴政的批判和对国家兴亡的感慨；而《六国论》则是西汉文学家贾谊的一篇政论文，分析了六国灭亡的原因，提出了加强中央集权和改革政治制度的建议。

本节课的教学目标是通过阅读和分析这两篇文章，使学生掌握文章的基本内容和主旨，理解作者的思想观点，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，结合课文内容，引导学生思考责任与担当的重要性，培养学生的社会责任感和担当精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过阅读和分析《阿房宫赋》和《六国论》，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，培养学生的语言表达能力和文化理解力。同时，通过课文内容的学习，引导学生思考责任与担当的重要性，培养学生的问题解决能力和价值判断力，提升学生的社会责任感和担当精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本内容理解：《阿房宫赋》和《六国论》两篇文章的基本内容和主旨，以及作者的思想观点。

（2）文学鉴赏能力：通过文本分析，提高学生的文学鉴赏能力，理解文章的艺术特色和表达手法。

（3）思维能力：培养学生批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的观点和见解。

（4）文化理解与担当精神：结合课文内容，引导学生思考责任与担当的重要性，培养学生的社会责任感和担当精神。

2.教学难点：

（1）文本内容理解：对于《阿房宫赋》和《六国论》中的难点词汇和句子，学生可能存在理解困难。

（2）文学鉴赏能力：学生可能对文章的艺术特色和表达手法理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

（3）思维能力：学生可能存在批判性思维能力的不足，需要教师通过实例和问题引导学生进行思考和分析。

（4）文化理解与担当精神：学生可能对责任与担当的概念理解不够清晰，需要教师通过课文内容引导学生进行深入思考和理解。

针对以上难点和重点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、分析等，帮助学生理解和掌握核心知识，突破难点。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库等。

3.信息化资源：《阿房宫赋》和《六国论》的原文、注释、译文、相关论文和评论、教学视频等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作等。

教师应根据教学目标和内容，合理运用以上资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《阿房宫赋》和《六国论》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括《阿房宫赋》和《六国论》两篇文章的基本内容、文学鉴赏方法、批判性思维能力和文化理解与担当精神。

1.《阿房宫赋》知识点：

-作者杜牧及其背景介绍

-文章的结构和内容概述

-阿房宫的描绘及其背后的象征意义

-对秦始皇暴政的批判和对国家兴亡的感慨

-文学手法和修辞技巧的分析

2.《六国论》知识点：

-作者贾谊及其背景介绍

-文章的主要论点和分析方法

-六国灭亡的原因及其与中央集权的关系

-政治制度改革的主张和建议

-文章的论证结构和逻辑关系

3.文学鉴赏方法知识点：

-文学作品的欣赏角度和方法

-文本的语言特色和艺术风格

-情感表达和形象塑造的手法

-文学批评的基本原则和方法

4.批判性思维能力知识点：

-批判性思维的定义和重要性

-分析问题和解题的基本步骤

-论证的合理性和逻辑性

-提出有深度和创造性的观点

5.文化理解与担当精神知识点：

-文化理解的概念和意义

-文学作品与文化背景的关系

-文化传承与创新的重要性

-担当精神的内涵和表现重点题型整理1.文本内容理解题：

题目：请简要概括《阿房宫赋》和《六国论》的主旨和主要论点。

答案：《阿房宫赋》主旨是批判秦始皇的暴政和对国家兴亡的感慨，主要论点是对阿房宫的描绘和对秦始皇暴政的批判；

《六国论》主旨是分析六国灭亡的原因，主要论点是六国灭亡的原因是缺乏中央集权和改革政治制度。

2.文学鉴赏题：

题目：请分析《阿房宫赋》中使用的修辞手法及其效果。

答案：《阿房宫赋》中使用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将阿房宫比喻为“天下第一宫”，形象地表达了阿房宫的壮丽和辉煌；将秦始皇比喻为“龙”，寓意其威严和权力。这些修辞手法的使用，使文章更具表现力和感染力。

3.批判性思维题：

题目：你认为《六国论》中提出的加强中央集权和改革政治制度的建议在当今社会是否仍然适用？请阐述你的观点。

答案：观点一：适用。因为中央集权和改革政治制度可以提高政治稳定性和国家发展效率。

观点二：不适用。因为当今社会的政治制度已经发生了变化，需要根据现实情况进行调整和改进。

4.文化理解题：

题目：请结合《阿房宫赋》和《六国论》的内容，谈谈你对责任与担当的理解。

答案：责任与担当是指个人或集体在面临困难和挑战时，勇于承担责任并积极行动的精神。在《阿房宫赋》中，作者通过描绘阿房宫的辉煌和秦始皇的暴政，表达了对国家兴亡的责任感和担当精神；在《六国论》中，作者通过对六国灭亡原因的分析，提出了改革政治制度的建议，体现了对国家命运的责任和担当。

5.综合应用题：

题目：请结合《阿房宫赋》和《六国论》的内容，谈谈你对权力与责任的关系的理解。

答案：权力与责任是相互关联的。权力是责任的基础，有权力的人或有组织的领导者有责任行使权力并对权力带来的后果负责。在《阿房宫赋》中，秦始皇拥有强大的权力，但未能正确行使，导致了国家的衰败；在《六国论》中，六国的君主未能承担起统一国家的责任，导致了灭亡。这告诉我们，权力与责任是统一的，只有正确行使权力并承担相应责任，才能实现国家的繁荣与发展。教学反思这节课的主题是《阿房宫赋》和《六国论》的学习，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。通过课前准备，我发放了预习材料，引导学生提前了解文本内容，同时设计了预习问题，激发学生的思考。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，吸引了学生的注意力，并提出问题引发他们的好奇心和求知欲。

在新课呈现环节，我首先对文本内容进行了详细的讲解，突出重点和难点，并通过实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。在巩固练习环节，我通过随堂练习题，检查学生对文本知识的掌握情况，并及时进行错题订正。

在拓展延伸环节，我介绍了与文本内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野，并引导他们关