八年级物理下册 9.1-认识浮力教案 （新版）粤教沪版

八年级物理下册9.1-认识浮力教案（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级物理下册9.1-认识浮力

2.教学年级和班级：八年级下册，1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。

2.能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。

3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

4.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-浮力的定义及其计算公式：本节课的核心内容是让学生理解浮力是液体或气体对物体向上的力，并能运用阿基米德原理计算浮力。

-浮力大小的影响因素：学生需要掌握物体排开的液体体积和液体密度对浮力大小的影响。

-浮力在生活中的应用：通过实例让学生学会用浮力知识解释船只浮在水面上、物体在液体中的浮沉等现象。

2.教学难点：

-浮力计算公式的理解与应用：学生可能难以理解为什么排开的液体体积与液体密度乘积等于浮力，以及如何正确测量排开体积。

-浮力与物体密度关系的推理：学生可能难以理解当物体密度小于液体密度时会浮起来，反之则沉下去的原理。

-实验操作与数据分析：在进行浮力实验时，学生可能对如何准确测量和分析数据感到困难，特别是对于不规则物体的浮力计算。

教师在教学中应通过直观的实验演示、生动的实例讲解和循序渐进的练习，帮助学生突破难点，充分理解浮力的概念和应用。教学方法与策略1.采用“问题-探究”教学法，通过提出与浮力相关的生活问题，激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与学习。

2.利用实验演示，让学生直观地感受浮力的存在和大小，通过亲身体验增强学生对浮力概念的理解。

3.运用小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.采用多媒体辅助教学，通过动画演示和互动软件，帮助学生更好地理解浮力的原理和计算方法。

5.设计“浮力大小排序”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供浮力的概念和计算公式的预习资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出如“物体为什么会浮在水面上？”、“浮力是如何计算的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读浮力的相关知识，理解浮力的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT或思维导图形式呈现自己的预习成果，并在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前掌握基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资料，方便学生学习和提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解浮力概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个物体在水中浮沉的实验视频，引发学生对浮力的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解浮力的计算公式，以及影响浮力大小的因素。

-组织课堂活动：安排学生进行小组讨论，分析不同物体的浮力大小，并进行实验验证。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于浮力的计算公式和影响因素进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，进行实验操作，亲身体验浮力。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，与组员进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解浮力知识点，帮助学生理解理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握浮力知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解浮力知识，掌握浮力的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关浮力计算的课后作业，巩固学生对浮力的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关浮力在工程应用中的案例，拓宽视野。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，运用浮力知识解决实际问题。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资源，了解浮力在现实生活中的应用。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和调整学习策略的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的浮力知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《浮力与阿基米德原理》：介绍浮力的历史和发展，深入探讨阿基米德原理的原理和应用。

-《浮力在现实生活中的应用》：通过实例分析，展示浮力在船舶、飞机、潜水装备等领域的实际应用。

-《浮力实验设计与分析》：提供一系列浮力实验方案，指导学生如何设计和分析浮力实验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并做好笔记，加深对浮力的理解。

-鼓励学生进行课后实验，例如制作一个简单的浮力实验装置，观察不同物体的浮沉情况。

-引导学生进行思考和探究，例如讨论浮力在现代科技中的应用，或者研究浮力在环境中的影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《浮力与日常生活》、《浮力在科技发展中的作用》等，让学生进一步了解浮力知识在实际生活中的应用。

-视频资源：《浮力实验操作指南》、《浮力原理动画讲解》等，帮助学生更直观地理解浮力知识。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行课后学习和探究。

-鼓励学生进行浮力相关的实验，如制作浮力大小比较的装置，观察不同物体的浮沉情况。

-学生可以就拓展内容中的疑问向教师请教，或在学习小组中进行讨论交流。

-学生需撰写拓展学习心得，总结自己在拓展学习中的收获和感悟。

教师在课后拓展环节中，应关注学生的学习进度和需求，提供必要的指导和帮助，确保学生能够充分利用课后时间，对浮力知识进行深入学习和拓展。同时，教师还需关注学生的学习反馈，对拓展学习的内容和方式进行调整，以提高拓展学习的实效性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣浮力的概念、计算方法和应用，帮助学生梳理知识点，加深对浮力的理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应包括浮力的定义、计算公式、影响因素以及生活中的应用等，条理分明，便于学生抓住重点。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，突出重点，避免冗长的解释，提高学生的信息接收效率。

4.艺术性与趣味性：板书设计可以采用图表、图片、符号等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性与互动性：板书设计可以预留一些问题或空白，引导学生进行思考和互动，提高学生的参与度。

具体板书内容设计如下：

```

浮力

---------------------

|定义：液体或气体对物体向上的力|

|计算公式：F浮=ρ液体*g*V排开|

|影响因素：物体密度、液体密度、物体排开体积|

|应用：船舶、潜水艇、气球等|

---------------------

```

在板书设计中，可以适当添加一些色彩、图标或简笔画，使得板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。同时，教师在授课过程中，可以引导学生参与板书的绘制和修改，增强学生的课堂参与感和成就感。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对浮力概念、计算方法和影响因素的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与情况和实验操作的正确性，了解学生的实际操作能力。

-测试：设计一些与浮力相关的习题，进行课堂测试，检验学生对浮力的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，了解学生对浮力知识点的理解和应用能力。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足之处，给予学生具体的改进建议。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生互相评价对方的作业，促进学生之间的交流和思考。

-鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，共同鼓励和支持学生的学习。

5.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果，培养学生的自我监控和调整能力。

-学生可以根据自己的学习情况，设定学习目标和计划，提高学习效果。教学反思与总结-教学方法：我在课堂上采用了“问题-探究”教学法，引导学生自主思考和探究浮力问题，但发现部分学生对于浮力计算公式的理解和应用仍存在困难，需要进一步强化讲解和练习。

-教学策略：我在教学中设计了小组合作学习和实验操作，但发现学生在小组讨论中参与度不均，需要采取更多激励措施，提高学生的参与度。

-教学管理：我在课堂上注意观察学生的学习情况，及时解答学生的问题，但发现课堂纪律管理仍有待加强，需要进一步提高课堂管理效果。

2.教学总结：

-知识掌握：通过课堂提问和测试，我发现大多数学生能够掌握浮力的基本概念和计算方法，但在浮力影响因素的理解上仍需加强。

-技能培养：学生在实验操作中表现出一定的动手能力，但部分学生在实验数据分析和处理上仍需提高，需要增加相关的练习和指导。

-情感态度：学生在课堂上表现出积极的学习态