Unit 1 Can you play the guitar-Section A 1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit1Canyouplaytheguitar_SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年人教版七年级英语下册的Unit1"Canyouplaytheguitar?"SectionA1a~2d。本节课的主要内容是通过引入吉他演奏这一主题，让学生掌握并运用情态动词"can"进行能力询问。课本通过生动的插图和情景对话，激发学生学习兴趣，使他们能够在真实情境中运用英语进行交流。

课程设计将遵循以下步骤：首先，通过吉他演奏的视频引入新课，激发学生兴趣；其次，通过课本中的情景对话，让学生理解和掌握情态动词"can"的用法；然后，通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识进行交流；最后，通过课堂总结，帮助学生巩固所学内容。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，提高他们的英语口语表达能力和团队协作能力。同时，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能有所收获。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在掌握情态动词"can"的用法的同时，提升自身的英语核心素养。

1.语言能力：通过课本中的情景对话，学生将能够听懂、会说、会读、会写与能力询问相关的句子，提高他们的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于吉他演奏的文化背景，学生将了解并尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：在课堂活动中，学生需要分析、推理和判断，以完成任务并解决问题，从而提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生将在小组合作中运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高他们的学习策略和自主学习能力。三、学情分析本节课的对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语口语交流。然而，学生在听力、口语、阅读和写作等方面的能力存在差异，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

1.知识、能力方面：大部分学生已经掌握了英语字母、基本语法和常用词汇，但他们对情态动词"can"的用法了解不多，尤其在使用场景和时态上的运用较为困难。此外，学生在英语听说读写方面的能力参差不齐，部分学生存在发音不准确、词汇量不足、阅读理解能力差等问题。

2.素质方面：学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生在学习过程中缺乏自主性和自律性，容易受到外界干扰，对英语学习的兴趣和信心不足。此外，部分学生在团队协作中沟通能力较弱，不善于倾听他人意见，容易产生矛盾和冲突。

3.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易走神、玩手机、交头接耳。在作业完成方面，部分学生存在拖延、应付了事的现象。这些不良行为习惯对课程学习产生了负面影响，导致课堂教学效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对上述问题，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.采用生动有趣的教学手段，如吉他演奏视频、情景对话等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。

2.针对学生的听说读写能力差异，设计不同难度的任务，使学生在课堂上都能有所收获。

3.强化学生的团队协作能力，通过小组活动、讨论等形式，提高他们的沟通能力和合作意识。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

5.加强对学生的激励和鼓励，提高他们的自信心和学习动力，使他们在英语学习道路上不断进步。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过吉他演奏的视频、情景对话等，让学生在真实情境中学习情态动词"can"的用法，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，使学生在实际操作中运用所学知识进行交流，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能有所收获。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示吉他演奏视频、情景对话等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如英语听力、口语训练软件等，提高学生的听说能力，增强课堂教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线视频等，为学生提供更多的学习资料，拓宽他们的视野。

4.小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在讨论、合作中完成任务，提高他们的沟通能力和合作意识。

5.互动式教学：采用问答、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质。

6.评价与反馈：通过课堂评价、学生互评等方式，及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法，提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情态动词"can"的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情态动词"can"的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情态动词"can"的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词"can"的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕能力询问展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情态动词"can"的用法，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对情态动词"can"的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情态动词"can"的用法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的情态动词"can"的用法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情态动词"can"的用法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情态动词"can"的用法，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情态动词"can"的用法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词"can"的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情态动词"can"的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解情态动词"can"的用法，可以提供一些相关的拓展阅读材料。例如，可以让学生阅读一些关于情态动词"can"的用法的文章，或者一些实际场景中的例句，让学生更好地理解这个语法点的应用。此外，可以提供一些有关音乐和乐器的英文文章，让学生在学习语法的同时，也能增加一些关于音乐的文化知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，可以鼓励学生进行自主学习和探究。例如，可以让学生自己找一些关于情态动词"can"的用法的例句，或者找一些与音乐相关的英文文章，进行阅读和理解。此外，可以让学生尝试用情态动词"can"的用法来编写一些自己的句子，或者尝试用英语来表达一些自己的能力和技能，以此来提高他们的英语表达能力和创造力。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：提供一篇关于吉他演奏的英文文章，让学生在课后阅读，加深对吉他演奏的理解。

（2）视频资源：推荐一部与音乐相关的英文电影，如《摇滚校园》（SchoolofRock），让学生在课后观看，体验音乐的魅力。

2.拓展要求：

（1）学生需要在课后自主阅读提供的英文文章，并回答以下问题：

-文章中提到了哪些吉他演奏技巧？

-文章中的吉他演奏者是如何克服困难的？

-文章给你带来了哪些启示？

（2）学生需要在课后观看推荐的英文电影，并回答以下问题：

-电影中的人物是如何通过音乐改变自己的命运的？

-电影中的音乐给你带来了哪些感受？

-电影中的音乐与你的生活有何联系？

（3）学生需要在课后尝试用英语描述自己喜欢的乐器，并分享给同学。

（4）学生需要在课后尝试用英语与他人交流关于音乐的话题，如最喜欢的乐队、最喜欢的歌曲等。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的阅读和观看心得，促进学生之间的交流和互动。通过这些课后拓展活动，学生不仅能够加深对课本内容的理解，还能够提高自己的英语口语表达能力和思维能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的情态动词"can"的用法，布置适量的课后作业，让学生通过练习来巩固所学知识。

2.布置一些与音乐和乐器相关的英语阅读材料，让学生在阅读中提高英语阅读能力。

3.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，如查找一些关于音乐和乐器的英文文章，进行阅读和理解。

作业反馈：

1.及时对学生的课后作业进行批改，并对学生的作业进行反馈，指出学生在情态动词"can"的用法上的错误，给出改进建议。

2.针对学生在阅读理解上的问题，给出具体的修改意见，帮助学生提高阅读理解能力。

3.对于学生在自主学习和探究中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生解决学习中的困难。

4.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的交流和互动。

5.在作业反馈中，肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力，提高自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过吉他演奏的视频、情景对话等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。

2.采用任务型教学法，设计各种任务，使学生在实际操作中运用所学知识进行交流，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

3.注重差异化教学，关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

2.学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易走神、玩手机、交头接耳。

3.学生的英