25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文四年级上册统编版中的《25王戎不取道旁李》。本篇文章讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。文章通过王戎不取道旁李的事例，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习过三年级上册的《司马光》、《灰雀》等文章，对文言文有了初步的认识和理解能力。同时，学生在生活中也积累了一定的观察和思考经验，能够通过文章中的故事情节，理解王戎的聪明才智。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.提升学生的文言文阅读能力：通过学习《25王戎不取道旁李》，使学生能够理解文言文的基本内容，掌握一定的文言文阅读技巧，提高阅读文言文的能力。

2.培养学生的批判性思维：引导学生从故事中分析王戎的行为和思维方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从不同角度审视问题，善于发现和解决问题。

3.增强学生的文化素养：通过学习古代故事，使学生了解中国古代文化，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化素养。

4.培养学生的价值观：引导学生从故事中学习到诚实守信、聪明才智等品质，培养学生正确的价值观和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.文言文阅读理解：学生对文言文的语言特点和表达方式还不够熟悉，需要通过阅读理解来提升。

2.故事情节分析：学生需要分析王戎不取道旁李的原因，理解王戎的聪明才智和独立的思考能力。

难点：

1.文言文词汇理解：文言文中的词汇对四年级学生来说可能比较生疏，需要引导学生正确理解词汇的意思。

2.批判性思维培养：学生可能不熟悉如何从故事中提炼出深层次的含义，需要教师引导和激发学生的思考。

解决办法：

1.利用图片和简笔画：通过展示与故事相关的图片和简笔画，帮助学生更好地理解故事情节，引导学生进行观察和思考。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情节进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维能力。

3.词汇卡片游戏：制作词汇卡片，通过游戏的方式让学生学习和记忆文言文中的生词，提高学生对词汇的理解和运用能力。

4.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式深入理解故事情节，提升学生的语言表达能力和对故事内容的理解。

5.引导学生提问：鼓励学生针对故事内容提出问题，教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的问题解决能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.案例分析法：以王戎不取道旁李的故事为例，让学生分析故事中的情节和人物，提高学生的理解和分析能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与故事相关的图片、视频等资源，生动形象地展示故事情节，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行词汇卡片游戏、角色扮演等活动，增加课堂互动性和趣味性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。教学过程课前准备：

-学生预习课文《25王戎不取道旁李》，熟悉故事内容。

-教师准备多媒体教学材料，包括图片、视频和相关背景资料。

第一环节：导入新课

-教师以提问方式引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习营造轻松的学习氛围。

-教师简要介绍王戎的背景和成就，激发学生对王戎的兴趣。

第二环节：自主学习

-学生自读课文，理解故事情节。

-教师提供词汇卡片，学生通过翻卡片的方式学习文言文中的生词。

第三环节：合作学习

-学生分组讨论，分析王戎不取道旁李的原因，引导学生从不同角度思考问题。

-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

第四环节：探究与思考

-教师引导学生深入思考王戎的聪明才智和独立的思考能力，探讨其对现代社会的启示。

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。

第五环节：课堂小结

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和独立的思考能力的重要性。

-学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

第六环节：作业布置

-教师布置作业，要求学生书写课后感悟，思考王戎的聪明才智对自己的启示。

教学过程要求细化：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习营造轻松的学习氛围。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，同时学习文言文中的生词。

3.合作学习：学生分组讨论，分析王戎不取道旁李的原因，引导学生从不同角度思考问题。

4.探究与思考：教师引导学生深入思考王戎的聪明才智和独立的思考能力，探讨其对现代社会的启示。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和独立的思考能力的重要性。

6.作业布置：教师布置作业，要求学生书写课后感悟，思考王戎的聪明才智对自己的启示。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的古代故事和寓言，如《孔子见南子》、《孟子见梁惠王》等，让学生进一步了解古代文化和思想。

-相关的历史背景资料，如关于春秋战国时期的的历史事件和文化特点，帮助学生更好地理解故事背景。

-有关聪明才智和独立思考的名人故事和实例，如爱因斯坦、居里夫人等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.拓展建议：

-让学生阅读与王戎相关的其他故事或文献，进一步了解王戎的生平事迹和思想。

-引导学生进行探究性学习，分组研究不同的古代故事和寓言，分析其中的道德观念和人生哲理。

-组织学生进行辩论赛，就故事中的情节和人物进行辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

-鼓励学生进行创作，如写一篇关于王戎的故事续写或改编，培养学生的创造力和写作能力。

-推荐学生阅读一些关于聪明才智和独立思考的书籍，如《小王子》、《爱因斯坦传》等，激发学生的学习兴趣和思考能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出全文侧重点，帮助学生理解和记忆故事情节和重点词汇。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，使学生能够一目了然地了解故事结构和重点内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-故事情节结构图：用图示的方式展示故事的主要情节和人物关系，突出故事的发展脉络。

-重点词汇卡片：用卡片的形式展示文言文中的生词，配以图片或图标，帮助学生记忆和理解。

-王戎的思考过程：用流程图或步骤图展示王戎观察、思考和行动的过程，突出他的聪明才智和独立的思考能力。

板书设计要求细化：

1.故事情节结构图：用图示的方式展示故事的主要情节和人物关系，突出故事的发展脉络。例如，可以用箭头连接不同的事件，用不同颜色标注人物的角色和行动。

2.重点词汇卡片：用卡片的形式展示文言文中的生词，配以图片或图标，帮助学生记忆和理解。例如，可以为每个生词制作一张卡片，卡片上写上词汇和释义，背面可以附上例句或相关练习题。

3.王戎的思考过程：用流程图或步骤图展示王戎观察、思考和行动的过程，突出他的聪明才智和独立的思考能力。例如，可以设计一张流程图，从王戎看到道旁李开始，逐步展示他的观察、思考和最终决定的过程，用不同的符号或颜色标明每个步骤。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对故事情节、人物关系和重点词汇的理解情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生思考和表达。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们对课堂活动的参与程度、互动表现以及学习态度。这有助于了解学生的学习兴趣和主动性，并针对性地调整教学方法。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对故事内容和重点词汇的掌握程度。测试结果可用于调整教学计划和辅导学生。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行仔细批改，关注学生的答题思路、表达方式和错误情况。批改时，教师应给出具体、明确的评价和建议，帮助学生认识到自己的优点和不足。

-作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，分享优秀作业的经验，指出普遍存在的问题，并给予解决方法。这有助于提高学生的作业质量，激发学生的学习积极性。

-鼓励与激励：教师应适时给予学生鼓励和激励，关注学生的进步和努力。对表现优秀或有创新意识的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

3.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我提升能力。

-学习日志：教师可以要求学生定期撰写学习日志，记录自己在课堂学习、作业完成和拓展学习方面的收获、困惑和反思。通过日志，学生可以更好地了解自己的学习情况，找到提升的方向。

-同伴评价：学生可以相互评价，分享学习心得和经验。这有助于培养学生的人际交往能力和团队合作意识，同时也能从他人的反馈中找到自己的不足，实现共同进步。重点题型整理1.填空题

（1）请根据课文内容，填空完成下列句子：王戎小时候，看到道旁李树上的李子，其他儿童都去摘，而王戎却不去摘。

（2）请填空：王戎不取道旁李的原因是_____________。

2.简答题

（1）请简要概括王戎不取道旁李的原因。

（2）请简述王戎的聪明才智和独立的思考能力表现在哪些方面。

3.分析题

（1）请分析王戎看到道旁李树上的李子时的心理活动。

（2）请分析王戎不取道旁李的原因，并谈谈你对这个故事的启示。

4.作文题

请以“王戎的智慧”为题，写一篇作文，表达你对王戎聪明才智和独立思考能力的看法。

5.翻译题

请将以下句子翻译成现代汉语：

（1）王戎七岁，尝与众小儿游。

（2）看道傍李树多子折枝，诸儿莫不竞走，取之。

答案：

1.（1）王戎小时候，看到道旁李树上的李子，其他儿童都去摘，而王戎却不去摘。

（2）因为李子树上的李子多而折枝，李子肯定苦。

2.（1）王戎不取道旁李的原因是其他儿童都去摘，而王戎却不去摘。

（2）王戎的聪明才智和独立的思考能力表现在看到道旁李树上的李子，其他儿童都去摘，而王戎却不去摘，因为李子树上的李子多而折枝，李子肯定苦。

3.（1）王戎看到道旁李树上的李子，其他儿童都去摘，他可能会想：李子树上的李子多而折枝，李子肯定苦。

（2）王戎不取道旁李的原因是李子树上的李子多而折枝，李子肯定苦。这个故事告诉我们，我们应该善于观察，独立思考，不要盲目跟从他人。

4.示例：王戎的智慧

王戎的智慧体现在他善于观察，独立思考，不盲目跟从他人。他的聪明才智和独立的思考能力，使他在看到道旁李树上的李子时，没有被其他儿童的行为所影响，而是冷静地分析出李子肯定苦。这种智慧值得我们学习，让我们在生活和学习中，也要善于观察，独立思考，不盲目跟从他人。

5.（1）王戎七岁，曾经和许多小孩游玩。

（2）看道旁李树上的李子很多，树枝都折断了，其他小孩都没有不去摘。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学法的运用：在本节课中，我采用了互动式教学法，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。这种教学方法有助于提高学生的学习积极性和参与度，使学生在课堂上更加活跃和积极。

2.案例分析法的应用：我以王戎不取道旁李的故事为例，让学生分析故事中的情节和人物，提高学生的理解和分析能力。这种教学方法有助于培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

3.小组合作法的实践：我将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。这种教学方法有助于提高学生的团队合作能力和沟通表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂中分心或者不愿意参与讨论。这可能是因为我对课堂纪律的管理不够严格，或者对学生参与课堂的激励不足。

2.教学组织方面：在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有些环节时间过长，导致学生注意力不集中或者时间不够用。这可能是因为我对课堂时间的把握不够准确，或者教学内容安排不合理。

3.教学方法方面：在教学方法方面，我发现有些学生在课堂上不太愿意主动提问或者表达自己的观点。这可能是因为我对学生的提问和表达不够鼓励和支持，或者教学方法不够吸引学生的注意力。

（三）改进措施