八年级地理下册 第六章 北方地区6.3 世界最大的黄土堆积区-黄土高原第2课时教案 （新版）新人教版

八年级地理下册第六章北方地区6.3世界最大的黄土堆积区—黄土高原第2课时教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级地理下册第六章北方地区6.3节“世界最大的黄土堆积区—黄土高原”。教学内容主要包括黄土高原的地理位置、形成过程、地貌特征及其环境问题。这与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中了解了我国地理环境的基本特征，对土地、水资源等自然要素有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生探究黄土高原的特殊地貌形成原因，以及其生态环境问题，使学生能将已有知识与黄土高原的特殊性相结合，深入理解人与自然的关系，为后续学习北方地区的开发与保护奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的地理空间感知能力，通过学习黄土高原的地理位置、地貌特征，使学生能够形成对地理空间的直观感知和认识。其次，加强学生的人地协调观，通过分析黄土高原的环境问题，使学生理解人类活动与地理环境间的相互作用，培养其关爱自然、保护环境的意识。再次，提高学生的地理探究能力，通过探讨黄土高原的形成过程，激发学生的探究欲望，培养其科学思维和问题解决能力。最后，强化学生的地理实践能力，结合实例分析，使学生能够运用所学知识，提出合理的生态保护建议，为实际问题的解决提供参考。教学难点与重点1.教学重点

（1）黄土高原的地理位置及地貌特征：掌握黄土高原的分布范围、主要地貌类型及其特点，如黄土峁、黄土梁、黄土塬等。

举例：通过地图识别黄土高原所在的行政区域，了解其与黄河流域的关系。

（2）黄土高原的形成过程：理解风力堆积作用、水力侵蚀作用在黄土高原地貌形成中的作用，掌握黄土地貌的形成机制。

举例：分析黄土的来源、搬运和沉积过程，解释黄土高原地貌的形成原因。

（3）黄土高原的环境问题及生态治理：了解黄土高原地区的水土流失、生态环境恶化等问题，掌握我国在黄土高原生态治理方面的政策和措施。

举例：探讨过度开发、植被破坏等因素对黄土高原生态环境的影响，介绍退耕还林、梯田建设等治理措施。

2.教学难点

（1）黄土高原地貌类型的识别：对于不同的地貌类型，如黄土峁、黄土梁、黄土塬等，学生容易混淆，需要通过实例和图像进行详细讲解。

举例：展示黄土峁、黄土梁、黄土塬的典型图片，引导学生观察其形态特征，并进行对比分析。

（2）黄土高原形成过程的机理：风力堆积作用和水力侵蚀作用在黄土高原地貌形成中起到关键作用，但学生对这些地质作用的理解较为困难。

举例：利用动画、模型等教具，形象地展示风力堆积和水力侵蚀的过程，帮助学生理解地貌形成机理。

（3）黄土高原生态环境治理措施的适用性：针对不同地区的生态环境问题，采取的治理措施有所不同，学生需要掌握各种治理措施的适用范围和效果。

举例：分析不同地形、地貌条件下，退耕还林、梯田建设等治理措施的实施效果，引导学生了解治理措施的因地制宜原则。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：通过系统讲解黄土高原的地理位置、地貌特征、形成过程及环境问题，帮助学生建立知识框架，为深入学习奠定基础。

（2）讨论法：针对黄土高原生态环境治理措施，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究：选取具有代表性的黄土高原治理案例，引导学生分析问题、提出解决方案，提高学生的实际问题解决能力。

（4）项目导向学习：以黄土高原生态治理为主题，设计项目任务，让学生在完成项目过程中，综合运用所学知识，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演黄土高原地区的农民、政府官员、环保专家等角色，从不同角度探讨生态环境问题及治理措施。

（2）实验：组织学生进行水土流失模拟实验，观察不同因素对水土流失的影响，增强学生的实践体验。

（3）游戏：设计黄土高原生态环境治理主题的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示黄土高原的地理位置、地貌特征、形成过程等图片和图表，直观呈现教学内容。

（2）视频：播放黄土高原生态环境治理的纪录片，让学生了解实际情况，增强现实感受。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观察黄土高原的地理位置、地貌变化等，提高学生的地理信息素养。

（4）实物模型：展示黄土高原地貌的实物模型，帮助学生直观理解地貌形成过程和特征。

（5）教材：结合课本内容，引导学生深入阅读和思考，提高对知识的理解和掌握。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括黄土高原相关知识的PPT、视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“黄土高原的形成与生态环境问题”，设计问题，如“黄土高原的地理位置对地貌形成有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读预习资料，初步了解黄土高原的基本知识。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对黄土高原知识的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示黄土高原的航拍视频，引起学生对地貌特征的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解黄土高原的形成过程、地貌特征及其环境问题，结合案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论“黄土高原生态环境治理措施”，进行角色扮演，模拟治理过程。

-解答疑问：及时回答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表意见，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对难点问题，勇于提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对黄土高原知识点的理解，掌握生态环境治理技能。

-通过实践活动，提高学生的参与度和动手操作能力。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析黄土高原某一地区的生态环境问题并提出治理建议。

-提供拓展资源：推荐与黄土高原相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索黄土高原相关知识。

-反思总结：评估自己的学习过程，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对黄土高原知识的学习，提高应用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了黄土高原的地理位置、地貌类型及其特点，能够准确识别黄土峁、黄土梁、黄土塬等地貌特征。

-学生理解了黄土高原的形成过程，包括风力堆积作用和水力侵蚀作用，能够解释黄土地貌的形成机理。

-学生了解了黄土高原的环境问题，如水土流失、生态环境恶化等，并能够分析其成因和影响。

-学生掌握了我国在黄土高原生态治理方面的政策和措施，能够提出合理的治理建议。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、课堂讨论和实践活动，提高了地理空间感知能力和地理信息处理能力。

-学生在预习、课堂讨论和作业中锻炼了独立思考和解决问题的能力，能够运用所学知识分析现实问题。

-学生在小组合作中培养了团队合作意识和沟通能力，能够有效地与他人共同探讨和解决地理问题。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习黄土高原的生态环境问题，增强了关爱自然、保护环境的意识，形成了人地协调观。

-学生在探讨黄土高原治理措施的过程中，培养了责任感和社会参与意识，认识到自己在环境保护中的角色和责任。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索地理知识、解决实际问题的欲望。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够结合地图，准确地描述黄土高原的地理位置，并解释其与黄河流域的关系。

2.学生能够通过案例分析，阐述黄土高原生态环境问题的成因，以及治理措施的实施效果。

3.学生在设计治理项目时，能够综合考虑地形、地貌、气候等因素，提出切实可行的生态治理方案。

4.学生在课堂讨论和小组合作中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，形成良好的沟通氛围。

5.学生在完成课后作业和拓展学习时，能够主动查阅资料，深入探索黄土高原相关知识，提高自己的知识储备。

6.学生通过学习，认识到地理知识与人类生活的密切关系，形成可持续发展的观念，为未来参与环境保护和地理研究打下基础。教学反思在上完这节关于黄土高原的课程后，我深感学生对这一地理现象的兴趣被充分激发。他们通过自主学习、课堂讨论和实践活动，不仅掌握了黄土高原的基本知识和地貌特征，还能结合实际情况分析环境问题，提出治理措施。这一点让我觉得特别欣慰。

在教学中，我发现学生对黄土高原形成过程的机理部分理解较为困难。为此，我采用了动画、模型等教具进行演示，使得抽象的地质作用变得直观易懂。这种教学方法收到了良好的效果，学生们的反馈也表明他们对这一部分知识有了更深刻的理解。

此外，课堂上的小组讨论和角色扮演活动也取得了很好的效果。学生积极参与，各抒己见，不仅锻炼了他们的团队合作和沟通能力，还让他们在实践中掌握了生态环境治理的技能。这一点让我深感实践教学的重要性。

然而，我也注意到，部分学生在预习环节并未达到预期效果，这可能是因为他们对预习任务的理解不够深入，或是缺乏自主学习的能力。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，提高他们的预习效果。

在课后拓展应用方面，我发现学生对黄土高原相关知识的探索欲望较强，但部分学生在反思总结环节稍显不足。为了帮助他们更好地发现自己的不足，我计划在下一节课中增加一个专门的环节，让学生分享自己的学习心得和改进建议。重点题型整理1.题型一：黄土高原的地理位置及其对地貌形成的影响

题目：黄土高原位于我国哪个地理区域？该地理位置对黄土高原地貌形成有哪些影响？

答案：黄土高原位于我国的北方地区，主要分布在黄河中游地区。该地理位置使其受到季风气候的影响，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，为黄土的堆积和侵蚀提供了有利条件。

2.题型二：黄土高原的形成过程

题目：简述黄土高原的形成过程，并说明风力堆积作用和水力侵蚀作用在其中的作用。

答案：黄土高原的形成经历了长时间的地质过程，主要是由风力堆积作用和水力侵蚀作用共同作用的结果。风力堆积作用将大量的黄土颗粒吹向该地区，形成了厚厚的黄土层；水力侵蚀作用则在雨水的冲刷下，形成了黄土高原特有的沟壑地貌。

3.题型三：黄土高原的主要地貌类型

题目：列举黄土高原的主要地貌类型，并简要描述其特征。

答案：黄土高原的主要地貌类型包括黄土峁、黄土梁、黄土塬等。黄土峁是指由黄土堆积形成的较小的圆顶状高地；黄土梁是指由黄土堆积形成的长条状高地；黄土塬是指由黄土堆积形成的宽广平坦的高地。

4.题型四：黄土高原的环境问题及治理措施

题目：简述黄土高原面临的环境问题，并列举几种常见的治理措施。

答案：黄土高原面临的主要环境问题包括水土流失、生态环境恶化等。常见的治理措施包括退耕还林、梯田建设、水土保持工程等，旨在减少水土流失，改善生态环境。

5.题型五：黄土高原生态环境治理的案例分析

题目：以黄土高原某地区为例，分析其生态环境问题，并提出相应的治理措施。

答案：以陕西省延安市为例，该地区黄土高原生态环境问题主要表现为水土流失严重、植被破坏、土地退化等。针对这些问题，可以采取以下治理措施：一是实施退耕还林工程，恢复植被覆盖；二是建设梯田，减少水土流失；三是加强水土保持工程建设，提高土壤抗侵蚀能力；四是推广生态农业，改善农业生产方式，减少对土地的破坏。通过这些措施的综合实施，可以有效改善该地区的生态环境，促进可持续发展。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况，并及时发现问题。在提问环节，我发现部分学生对黄土高原的地理位置和形成过程掌握不够牢固，需要进一步强化。在观察环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，但部分学生在表达自己的观点时略显拘谨，需要提高沟通能力。在测试环节，我发现学生对黄土高原的主要地貌类型和生态环境治理措施掌握较好，但对治理措施的实施效果分析不够深入，需要加强实践应用能力。

九、作业评价

我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了学生的学习效果。在批改作业过程中，我发现大部分学生能够认真完成作业，对黄土高原的知识点掌握较好，但在分析问题时缺乏深度和广度，需要加强思维训练。在点评作业时，我给予了学生积极的鼓励，同时指出了他们的不足之处，并提出了改进建议。通过作业评价，我帮助学生巩固了所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力，同