Unit 1 Lesson 3 - Lesson 4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）

Unit1Lesson3-Lesson4（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（人教精通版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析四年级英语上学期同步备课（人教精通版）Unit1Lesson3-Lesson4的主要教学内容为日常生活中的简单问候语和介绍自己。通过学习，学生将掌握如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”等句型的用法，并能用英语简单介绍自己和他人。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，对本节课的学习内容有一定的认知基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，便于学生理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够熟练运用日常问候语和介绍自己的句型，进行简单的英语交流。通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：学生了解和理解英语国家的基本文化礼仪，如自我介绍和问候他人。通过对比中英文表达方式的差异，培养学生对不同文化的敏感性和尊重。

3.思维品质：学生通过参与小组讨论和互动游戏，培养合作意识和团队精神。同时，通过问题解决和思考活动，提高学生的逻辑思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进行Unit1Lesson3-Lesson4的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生可能对能够应用于日常生活中的实用句型和对话更感兴趣。在学习能力方面，学生可能对听力和口语表达相对较强，而对阅读和写作的能力有待提高。在学习风格上，部分学生可能更偏好通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的日常问候语和自我介绍句型时，学生可能会遇到发音和语调的困难。此外，学生在运用英语进行实际交流时可能会感到紧张或害羞，导致表达不流畅。另外，对于部分学生来说，理解和运用英语文化中的礼貌用语和行为规范可能也存在一定的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情境教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在具体的情境中学习和应用问候语和自我介绍句型。

-交际教学法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，促进学生之间的互动和交流，提高学生的语言实际应用能力。

-任务型教学法：设计各种任务活动，如小组合作完成一个简单的英语对话，让学生在完成任务的过程中学习和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的日常场合中使用问候语和自我介绍句型，如在学校、家庭和朋友之间的交流。

-听力练习：播放英语对话或短文，要求学生回答相关问题，以提高学生的听力理解和应答能力。

-小组讨论：学生分组讨论与主题相关的问题，如在不同文化背景下的问候方式，促进学生之间的交流和合作。

-制作海报：学生分组制作海报，展示所学的问候语和自我介绍句型，并进行展示和介绍，增强学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示教学内容，包括单词、句型和示例对话，以清晰的图片和动画形式呈现，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放英语国家的实际交流场景视频，让学生观察和模仿地道的英语表达方式。

-在线工具：使用在线工具，如语言学习平台或应用程序，让学生进行听力、口语和互动练习，提供更多的学习资源和机会。

-实物教具：使用图片、卡片和小道具等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Lesson3-Lesson4的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常问候语和自我介绍句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的日常问候语和自我介绍句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常问候语和自我介绍句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语句型的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常问候语和自我介绍句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常问候语和自我介绍句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常问候语和自我介绍句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常问候语和自我介绍句型，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常问候语和自我介绍句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常问候语和自我介绍句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常问候语和自我介绍句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括日常问候语和自我介绍句型的表达方式，以及相关的文化礼仪。具体梳理如下：

1.日常问候语的表达方式：

-学会使用“Hello,mynameis...”进行自我介绍。

-学会使用“Howoldareyou?”询问他人的年龄。

-学会使用“What'syouraddress?”和“Whereareyoufrom?”询问他人的地址和来自哪里。

-学会使用“Seeyoutomorrow.”和“Goodbye.”表达再见。

2.自我介绍句型的表达方式：

-学会使用“Iam...”介绍自己的职业或身份。

-学会使用“Ihave...”介绍自己的家庭成员或物品。

-学会使用“Ilike...”介绍自己的兴趣爱好。

-学会使用“Istudy...”介绍自己的学习情况。

3.相关的文化礼仪：

-学习在不同的场合下使用恰当的问候语和自我介绍句型，如在学校、家庭和朋友之间。

-了解和尊重英语国家中的基本礼仪，如在介绍时握手、微笑和注视对方。

-学习和实践英语国家中的礼貌用语，如“Please.”、“Thankyou.”和“Excuseme.”等。反思改进措施首先，我觉得在教学管理方面，我可能过于依赖课堂纪律，而忽视了学生个体差异。有些学生在小组讨论中可能没有得到足够的关注和参与机会，这可能会影响他们的学习效果。所以，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

其次，在教学组织方面，我发现课堂时间的分配可能不够合理。有些环节可能用时过多，而有些环节则显得匆忙。因此，我计划更好地规划课堂时间，确保每个环节都能有足够的时间进行，同时也避免浪费时间。

关于教学方法，我觉得虽然我使用了多种教学手段，但可能还有更好的方式来激发学生的学习兴趣。例如，我可以在课堂上使用更多的互动游戏和实际操作活动，让学生在实践中学习和应用英语。

在教学评价方面，我意识到可能需要更多地关注学生的过程评价，而不仅仅是结果评价。这样，学生才会更加注重学习的过程，而不仅仅是追求好的成绩。

最后，在校企合作方面，我计划更多地与企业进行合作，让学生能够有机会在真实的职场环境中应用所学的英语知识，从而提高他们的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，布置适量的作业，包括书写练习、听力练习和口语练习，以巩固学生对日常问候语和自我介绍句型的掌握。

2.设计一些实际应用场景的作业，如编写一段简单的英语对话，让学生在实际生活中应用所学知识。

3.布置一些拓展性的作业，如查找一些英语国家的问候习惯和文化礼仪，让学生更加深入地了解和掌握相关知识。

作业反馈：

1.及时批