Unit1 Making friends A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1MakingfriendsALet’slearn

2.教学年级和班级：三年级，英语实验班

3.授课时间：第一周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教PEP版（2024）英语三年级上册的Unit1MakingfriendsALet’slearn部分，通过生动有趣的活动和互动，帮助学生掌握基本的交朋友用语，如问候、介绍自己、询问他人等。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的听说能力和交际能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.提升学生英语语言表达能力，能够熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍和问候他人。

2.培养学生跨文化交际意识，理解和尊重不同文化背景下的交往礼仪。

3.激发学生的合作意识，学会在小组活动中积极倾听、互动交流，共同完成任务。

4.增强学生情感态度，敢于在真实语境中用英语与他人交流，树立自信心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语，如“Hello”和“Goodmorning”，能够简单介绍自己，如“I'm...”。他们也对英语字母和简单的单词有一定的认识。

2.三年级的学生对英语学习普遍充满好奇心，具有较强的模仿能力和记忆能力。他们喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习英语。在能力上，学生们的听说能力较好，但读写能力尚需加强。学习风格上，学生们偏向于合作学习和直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在真实场景中运用所学英语进行交流时，可能会感到紧张和害羞；对于新学的词汇和句型，部分学生可能难以迅速掌握和灵活运用；在小组活动中，部分学生可能因性格原因，不太愿意主动参与讨论和表达。教师需针对这些情况，采取相应的教学策略，帮助学生克服困难。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-互动白板

-学生用书、练习册

-录音机、磁带

2.软件资源：

-英语学习软件（含课文朗读、词汇练习等）

-教学课件

-课文配套音频、视频资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布作业、学习资料等）

4.信息化资源：

-电子教案

-网络下载的教学图片、动画等辅助教学素材

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟

-游戏互动

-角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“交朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于朋友的照片或简短视频片段，让学生初步感受友谊的魅力。

简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交朋友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交朋友的基本用语和技巧。

过程：

讲解交朋友的基本用语，如问候、介绍自己、询问他人等。

使用互动白板展示和讲解常用句型，如“I'm...”，“What'syourname?”等。

通过实例，让学生更好地理解这些用语在实际交流中的应用。

3.交朋友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交朋友的过程和技巧。

过程：

选择几个典型的交朋友案例进行分析，如在学校、公园等不同场景下的交朋友。

详细介绍每个案例的背景、过程和成功因素，让学生全面了解交朋友的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同文化背景下交朋友，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与交朋友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交朋友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交朋友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括交朋友的基本用语、技巧和案例分析。

强调交朋友在现实生活中的价值，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于交朋友的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫...）

-I'm...（我是...）

-Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）

-friends（朋友）

-classmate（同学）

-school（学校）

-park（公园）

2.句型：

-介绍自己：Hello,mynameis...I'm...（你好，我叫...，我是...）

-问候他人：Howareyou?（你好吗？）

-回答问候：I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-询问名字：What'syourname?（你叫什么名字？）

-结束对话：Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）

3.对话：

-A:Hello,what'syourname?（你好，你叫什么名字？）

-B:Mynameis...I'm...（我叫...，我是...）

-A:Howareyou?（你好吗？）

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-A:I'mfine,too.Nicetomeetyou.（我也很好。很高兴认识你。）

4.文化礼仪：

-在不同时间使用不同的问候语，如早上使用“Goodmorning”，下午使用“Goodafternoon”。

-介绍自己时，可以简单说明自己的年龄、学校或兴趣爱好。

-与他人交流时，保持微笑和眼神交流，表现出友好和尊重。

5.交际技巧：

-如何开始和结束一段对话。

-在对话中如何使用礼貌用语。

-如何通过提问和回答来了解对方。重点题型整理题型一：根据图片或情景，完成对话。

答案：A:Hello,mynameisTom.What'syourname?

B:MynameisSarah.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mfine,too.Nicetomeetyou!

题型二：根据问题，完成回答。

答案：What'syourname?

Mynameis...

题型三：根据提示，完成自我介绍。

答案：Hello,mynameis__.I'm__yearsold.Igoto__school.

题型四：根据对话情景，选择恰当的问候语。

答案：Inthemorning:Goodmorning!

Intheafternoon:Goodafternoon!

Intheevening:Goodevening!

题型五：根据句子结构，完成句子。

答案：A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.

2.详细补充和说明：

题型一：此题型主要考察学生根据图片或情景，运用所学交朋友用语进行对话的能力。教师可以提供不同的场景和人物，让学生模拟实际交流，提高他们的语言表达能力。

题型二：此题型要求学生根据问题，运用所学知识完成回答。通过这种方式，学生可以巩固对基本句型的掌握，并提高他们的反应速度。

题型三：此题型主要锻炼学生进行自我介绍的能力。教师可以给出不同的提示，如年龄、学校、兴趣爱好等，让学生结合自己的实际情况进行介绍。

题型四：此题型要求学生根据不同的时间情景，选择恰当的问候语。这有助于学生了解不同时间问候语的使用，培养他们的跨文化交际意识。

题型五：此题型考察学生对句子结构的掌握。教师可以给出一个对话框架，让学生填充合适的句子，使对话完整。这有助于提高学生的句子构建能力。教学反思在这节课中，我以“交朋友”为主题，引导学生学习了基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。通过不同的教学活动，我发现学生们对英语学习的热情很高，他们喜欢互动式的学习方式，能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在导入环节，我通过展示朋友之间的照片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对交朋友的兴趣。在基础知识讲解环节，我注意到学生们对问候语和自我介绍的表达方式掌握得比较快，但在实际应用时，部分学生还存在紧张和不自信的情况。为此，我设计了案例分析和小组讨论环节，让学生们在真实的语境中练习，以提高他们的自信心和语言运用能力。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们乐于分享自己的观点，同时也善于倾听他人的意见。这不仅有助于提高他们的英语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

此外，本节课的教学过程中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，使学生们能够在愉悦的情感状态下学习英语。但在课堂管理方面，我还需要进一步加强，确保教学活动有序进行。

在知识点梳理方面，我注重让学生们全面掌握