八年级物理上册 第二单元 第1节《我们怎样听见声音》教案 （新版）粤教沪版

八年级物理上册第二单元第1节《我们怎样听见声音》教案（新版）粤教沪版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自八年级物理上册第二单元第1节《我们怎样听见声音》，教材为粤教沪版。本节课主要内容包括：

1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2.声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及声音传播的速度和条件。

3.耳的构造与听觉：讲解耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等，以及听觉的形成过程。

4.音调、响度和音色：解释音调、响度和音色的概念，并分析它们的影响因素。

5.声音的应用：介绍声音在日常生活和科技领域中的应用，如电话、音响设备等。

6.实验操作：安排学生进行实验，观察声音的产生和传播，探究耳的构造与听觉。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，让学生掌握声音的产生、传播和接收过程，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，探讨声音现象背后的原理，提高学生的科学思维水平。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学实验的热爱和好奇心，增强学生对科学现象的探究欲望，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学应用：通过介绍声音在日常生活和科技领域中的应用，让学生学会将所学知识应用于实际生活中，提高学生的科学应用能力。

5.团队合作与交流：在实验和讨论过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在交流中拓展思路，提高表达能力。重点难点及解决办法1.重点：声音的产生、传播和接收过程，以及音调、响度和音色的概念。

解决办法：通过实验和多媒体演示，让学生直观地观察和体验声音的产生和传播，从而加深对相关概念的理解。同时，引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，促进知识的内化。

2.难点：声音在空气、水和固体中的传播速度及条件。

解决办法：设计对比实验，让学生亲自测量和比较声音在不同介质中的传播速度，从而直观地了解传播速度的差异。同时，通过讲解和举例，解释影响声音传播速度的条件，帮助学生克服难点。

3.重点：耳的构造与听觉的形成过程。

解决办法：利用模型和图示，为学生直观地展示耳的各个部分及其功能，讲解听觉的形成过程。同时，引导学生参与实验，亲身体验耳的构造和听觉功能，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.难点：实验操作和数据分析。

解决办法：在实验过程中，引导学生注意观察现象，并及时记录数据。实验后，组织学生进行小组讨论，共同分析和解释实验结果，从而帮助学生突破难点。

5.重点：声音在日常生活和科技领域中的应用。

解决办法：通过展示和讲解实际案例，让学生了解声音在日常生活和科技领域中的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。同时，引导学生进行思考和讨论，探讨声音应用的优点和局限性，提高学生的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们怎样听见声音》这一课的教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与声音产生、传播和接收相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和讲解，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如振动的物体（如音叉、鼓等）、声音传播的介质（如空气、水等）、耳的模型等，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生能够顺利进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作。同时，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力和参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们怎样听见声音”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是如何产生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于声音的图片或视频片段，如乐器的演奏、大自然的声响等，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音的定义，包括其主要组成元素或结构，如振动、介质、波等。

详细介绍耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等，以及它们的功能。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音案例进行分析，如敲击不同乐器产生的声音、不同人的嗓音特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如改善听力、减少噪音污染等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音的产生、传播、接收等基本概念、原理和案例分析。

强调声音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于声音应用的短文或报告，如介绍助听器的原理和作用，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。振动可以通过敲击、摩擦、吹气等方式产生。例如，敲击乐器时，乐器产生振动，进而产生声音。

2.声音的传播：声音需要通过介质传播，包括空气、水和固体等。在不同的介质中，声音的传播速度不同。声音在空气中的传播速度约为340米/秒，在水中的传播速度约为1500米/秒，在固体中的传播速度更快。

3.耳的构造与听觉：耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。声音通过耳廓收集，经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动后通过听小骨传到耳蜗，耳蜗内的毛细胞将振动转化为神经冲动，最终传送到大脑形成听觉。

4.音调、响度和音色：音调是指声音的高低，由振动频率决定。响度是指声音的大小，由振幅和距离决定。音色是指声音的质感，由发声体的材料和结构决定。

5.声音的应用：声音在日常生活和科技领域中有广泛的应用，如电话、音响设备、声纳等。声音还可以用于信息传递、音乐创作、语音识别等领域。

6.实验操作：通过实验观察声音的产生和传播，探究耳的构造与听觉。例如，可以让学生敲击不同乐器，观察和记录产生的声音，探讨不同乐器的音色差异。重点题型整理1.填空题：

-声音是由____的振动产生的。

-声音在空气中的传播速度约为____米/秒。

-耳的听觉部分主要由____、____和____组成。

-音调、响度和音色是声音的____、____和____三个特性。

-声音在____、____和____中可以传播。

2.判断题：

-声音的传播需要介质，真空不能传声。（√/×）

-振动的物体一定发声，但发声的物体一定振动。（√/×）

-耳蜗是人的听觉器官，其中含有听觉感受器。（√/×）

-声音的响度与振幅和距离有关。（√/×）

-所有的声音都是由物体的振动产生的。（√/×）

3.选择题：

-以下哪个部分不是耳朵的听觉部分？

A.耳廓

B.鼓膜

C.视网膜

D.听小骨

-声音在以下哪个介质中传播速度最快？

A.空气

B.水

C.固体

D.真空

4.简答题：

-请简要说明声音是如何产生的。

-请解释声音在不同介质中传播速度的差异。

-请列举三种声音的应用实例。

5.应用题：

-小明在物理学课上了解到声音是由物体的振动产生的。请描述小明如何通过实验来验证这个原理。

-假设你正在设计一款助听器，请列出你认为最重要的三个性能指标，并解释为什么这些指标重要。

答案：

1.填空题：

-声音是由物体的振动产生的。

-声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

-耳的听觉部分主要由耳蜗、听小骨和鼓膜组成。

-音调、响度和音色是声音的频率、振幅和波长三个特性。

-声音在空气、水和固体中可以传播。

2.判断题：

-声音的传播需要介质，真空不能传声。（√）

-振动的物体一定发声，但发声的物体一定振动。（√）

-耳蜗是人的听觉器官，其中含有听觉感受器。（√）

-声音的响度与振幅和距离有关。（√）

-所有的声音都是由物体的振动产生的。（√）

3.选择题：

-以下哪个部分不是耳朵的听觉部分？

A.耳廓

B.鼓膜

C.视网膜

D.听小骨

-声音在以下哪个介质中传播速度最快？

A.空气

B.水

C.固体

D.真空

-答案：

A.耳廓

B.真空

4.简答题：

-声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，它会使周围的空气分子也振动起来，形成声波，从而产生声音。

-声音在不同介质中传播速度的差异主要是因为不同介质的密度和弹性模量不同。密度越大、弹性模量越小的介质，声音在其中传播的速度越快。

-声音的应用实例包括电话通讯、音乐演奏、语音识别等。

5.应用题：

-小明在物理学课上了解到声音是由物体的振动产生的。请描述小明如何通过实验来验证这个原理。

-答案：小明可以进行一个简单的实验。他将一个振动的物体（如音叉）放在一个可以传播声音的介质（如空气）中，然后用耳朵靠近物体，观察是否能听到振动产生的声音。这样，他就可以通过实验验证声音是由物体的振动产生的。

-假设你正在设计一款助听器，请列出你认为最重要的三个性能指标，并解释为什么这些指标重要。

-答案：最重要的三个性能指标可能是灵敏度、频率范围和信噪比。灵敏度决定了助听器能够放大多小的声音；频率范围决定了助听器能够处理的声音的频率范围；信噪比则决定了助听器在放大声音的同时能够减少多少背景噪音。这些指标的重要性在于，它们直接影响到助听器能否有效地帮助听力障碍者恢复听力，以及在各种噪声环境下的使用效果。板书设计①声音的产生：

-振动产生声音

-振动停止，声音消失

②声音的传播：

-声音需要介质传播

-不同介质中声音传播速度不同

③耳的构造与听觉：

-耳由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成

-声音通过耳廓收集，经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动后通过听小骨传到耳蜗，耳蜗内的毛细胞将振动转化为神经冲动，最终传送到大脑形成听觉

④音调、响度和音色：

-音调：声音的高低，由振动频率决定

-响度：声音的大小，由振幅和距离决定

-音色：声音的质感，由发声体的材料和结构决定

⑤声音的应用：

-电话通讯、音乐演奏、语音识别等

⑥实验操作：

-观察声音的产生和传播

-探究耳的构造与听觉

板书设计应该简洁明了，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色标注不同的知识点，或者用有趣的图示来展示耳的构造和声音的传播过程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我尝试引入了与声音相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观的方式展示声音的产生、传播和接收过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实验操作：在教学过程中，我安排了实验操作，让学生亲身体验声音的产生和传播，以及耳的构造和听觉的形成过程，使学生更好地理解和掌握相关知识。

3.小组讨论：为了培养学生的合作能力和解决问题的能力，我组织了小组讨论，让学生分组讨论与声音相关的主题，并通过交流和分享，加深对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作和小组讨论环节中不够积极，可能是因为他们对声音的概念和原理不够熟悉，导致参与度不高。

2.教学方法：在讲解声音的传播原理时，我采用了传统的讲解方式，可能过于理论化，导致部分学生难以理解。

3.教学评价：在评价学生的