七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 新人教版

七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级地理下册第九章第二节巴西教案新人教版》以巴西为研究对象，深入探讨其地理位置、气候特点、人文风情及资源概况。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生建立对巴西的基本认识，理解其独特的地理环境与人文现象，并掌握巴西的主要经济活动与资源。通过本节课的学习，学生能够结合地图，分析巴西的自然环境特点，比较其与世界其他国家的异同，培养地理学科素养和综合分析能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，通过学习巴西的地理特征，提升学生以下能力：

1.空间感知与地图运用：掌握巴西的地理位置，能够运用地图分析其气候、地形等自然特征。

2.区域分析与比较：理解巴西的人文地理特点，进行比较分析，认识区域差异。

3.综合思维：培养学生从多角度审视巴西的经济活动、资源利用及其对环境的影响。

4.人地关系认知：探讨巴西的人地关系，理解人类活动与地理环境的相互作用，培养可持续发展的观念。三、学习者分析1.学生已掌握了世界地理的基本知识，了解了地理位置、气候类型、地形特征等概念，并能够运用地图进行简单分析。他们对南美洲有一定的认识，为学习巴西打下了基础。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇，对异国文化有较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维，但自主学习能力尚需培养。学生的风格各异，有的擅长图像记忆，有的喜欢通过故事情境学习。

3.在学习巴西的过程中，学生可能遇到的困难有：对巴西地理特征的理解与记忆，如热带雨林与草原的分布；对巴西人文环境的认识，如种族融合和文化特点；以及对巴西经济活动及其影响的理解，如农业、工业与环境保护的平衡问题。此外，综合分析能力较弱的学生可能会在比较区域差异和探讨人地关系时遇到挑战。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、地理模型、世界地图、巴西地形图。

软件资源：地理信息系统软件、教学课件、视频资料、图片库。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、互动式地理教学游戏。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、互动问答、实地观察模拟、地图分析。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示巴西狂欢节的图片和视频，让学生感受巴西的热情与活力。

-提问：“同学们知道巴西吗？巴西有哪些有趣的事物和地理特点？”通过提问激发学生对巴西的好奇心。

-创设情境，提出问题：“假如我们即将去巴西旅行，我们需要了解哪些地理知识呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT演示，讲解巴西的地理位置、气候类型、地形特征等。

-引导学生观察巴西地形图，分析亚马逊雨林、巴西高原等地理现象。

-结合教材，讲解巴西的人文风情、经济活动及资源概况，突出重点，解释难点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据教材内容，讨论巴西的主要经济活动和资源，分析其对环境的影响。

-地图分析：让学生在地图上标注巴西的主要地理位置、气候类型和地形特征，巩固对新知识的理解和记忆。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：针对巴西的地理位置、气候特点、人文风情等方面进行提问，检验学生对新知识的掌握程度。

-师生互动：邀请学生分享自己了解的巴西知识，或讲述巴西的有趣故事，增进课堂趣味性。

-创新环节：让学生扮演“小导游”，向其他同学介绍巴西的地理特点和旅游资源，提升学生的表达能力。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-提问：“巴西在保护热带雨林方面面临哪些挑战？我们应该如何关注和解决这个问题？”引导学生思考人地关系，培养可持续发展观念。

-让学生运用所学知识，分析巴西与世界其他国家在地理特点、经济活动等方面的异同，提升区域分析与比较能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调重难点。

-布置作业：让学生结合教材，绘制一张巴西地理特征简图，并撰写一篇关于巴西经济活动的短文。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，注重师生互动，激发学生学习兴趣，突出教学重难点，培养学生的地理学科核心素养。六、知识点梳理1.巴西的地理位置

-巴西位于南美洲东部，东临大西洋，北接法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉和哥伦比亚，西邻秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷和乌拉圭，南濒德雷克海峡。

-巴西跨越赤道，大部分位于热带地区，少部分位于南温带。

2.巴西的气候类型

-巴西的主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候和南部的地中海式气候。

-巴西的热带雨林气候主要分布在亚马逊盆地，是世界上最大的热带雨林之一。

3.巴西的地形特征

-巴西的地形以平原和高原为主，其中巴西高原是世界上最大的高原之一。

-亚马逊平原位于巴西北部，是亚马逊河流域的主要部分。

-巴西南部有较为崎岖的山地和丘陵地带。

4.巴西的人文风情

-巴西是一个多民族国家，以葡萄牙语为官方语言，拥有丰富的文化多样性。

-巴西的节日庆典世界闻名，如狂欢节、圣诞节等。

-巴西的宗教信仰多样，主要信奉天主教。

5.巴西的经济活动

-农业是巴西的重要经济活动，咖啡、糖、橙汁等农产品产量居世界前列。

-巴西的工业以制造业为主，特别是汽车、飞机制造等行业。

-巴西矿产资源丰富，铁矿、石油、天然气等产量较大。

6.巴西的资源概况

-巴西的水力资源丰富，水电在全国能源消费中占很大比重。

-巴西的森林资源丰富，尤其是亚马逊雨林，具有重要的生态价值。

-巴西还有丰富的石油、天然气、铁矿等矿产资源。

7.巴西的环境问题

-巴西面临的主要环境问题包括亚马逊雨林的破坏、城市污染和湿地退化等。

-巴西政府和国际社会正在努力采取措施保护亚马逊雨林，减少环境破坏。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《巴西的亚马逊雨林》、《巴西的农业发展》、《巴西的城市化进程》。

-视频资源：关于巴西地理风光、人文风情、经济活动等方面的纪录片。

2.拓展要求

-鼓励学生选择自己感兴趣的拓展内容，利用课后时间进行自主学习，加深对巴西的了解。

-教师为学生提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-建议学生将拓展学习的心得体会以书面或口头形式在课堂上与同学分享，提高学生的表达和交流能力。

-教师关注学生的拓展学习进展，对学生的成果给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。八、课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生的回答和讨论情况，了解学生对巴西地理位置、气候特点、地形特征、人文风情、经济活动等知识的掌握程度。

-在学生进行地图分析和小组讨论时，教师巡回指导，及时发现问题，帮助学生解决困难。

-通过课堂小测验，测试学生对本节课重点知识的理解和记忆，及时发现知识盲点，为学生提供有针对性的辅导。

2.作业评价

-对学生绘制的巴西地理特征简图和撰写的关于巴西经济活动的短文进行认真批改，关注学生知识运用和表达能力。

-对学生的作业给予客观、公正的评价，强调优点，指出不足，并提供改进建议。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-在作业评价过程中，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。内容逻辑关系①知识点重点阐述

-重点是巴西的地理位置、气候类型、地形特征、人文风情、经济活动及资源概况。

-知识点包括巴西的赤道位置、热带雨林气候、巴西高原、亚马逊平原、多元文化、农业和工业发展、矿产资源等。

-关键词：热带、雨林、高原、农业、工业、资源。

②内容逻辑关系

-逻辑关系上，首先介绍巴西的地理位置，进而分析其气候和地形特征，这些自然环境特点影响了巴西的人文风情和经济活动。

-巴西的多元文化和经济活动又与其资源分布紧密相关，特别是农业和工业的发展与自然环境的关系。

-通过对巴西地理特征的学习，引导学生理解人地关系，探讨可持续发展的意义。

③板书设计

-板书设计应简洁明了，分为以下几个部分：

-地理位置：跨越赤道，热带地区为主

-气候与地形：热带雨林气候、巴西高原、亚马逊平原

-人文风情：多元文化、节日庆典

-经济活动：农业、工业、矿产资源

-资源与环境：水力资源、森林资源、环境问题

这样的板书设计有助于学生清晰地理解和记忆巴西的地理特征及其相互关系，突出教学重点，提高学习效率。教学反思与改进在这次关于巴西的教学中，我设计了一系列的活动，旨在让学生对巴西的地理特征有更深入的理解。然而，教学过程中我发现了一些问题，也意识到了需要改进的地方。

首先，我在课堂导入环节使用了巴西狂欢节的图片和视频，虽然成功吸引了学生的注意力，但可能过于热闹，导致部分学生的注意力没能及时转移到接下来的教学内容上。在未来的教学中，我需要调整导入环节的设计，既要激发学生的学习兴趣，也要注意保持课堂的专注度。

其次，讲授新课的过程中，我发现学生在理解巴西气候类型和地形特征时存在一定的困难。我计划在下一节课中，通过更多的互动和地图分析，帮助学生更直观地理解这些概念。

关于教学反思活动，我打算做以下几件事情：

1.课后收集学生的反馈，了解他们对本节课教学的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

2.分析学生的作业和小测验成绩，评估他们对重点知识的掌握程度，识别教学中的薄弱环节。

3.与同事交流，听取他们的意见和建议，借鉴他们的教学经验。

针对识别出的问题，我将制定以下改进措施：

1.在课堂教学中，增加学生对地图的观察和操作，鼓励他们通过地图来分析巴