三年级语文下册 第二单元 口语交际：该不该实行班干部轮流制教案 新人教版

三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自三年级语文下册第二单元，主题为“口语交际：该不该实行班干部轮流制”。该话题紧密联系学生实际生活，旨在引导学生思考班干部制度，锻炼学生口语表达能力及逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能理解班干部轮流制的意义，学会表达自己的观点，倾听他人意见，并在交流中培养团队协作意识。教学内容与新人教版教材紧密结合，注重培养学生的语文实践能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握班干部轮流制的概念及其在班级管理中的作用。

-能运用所学词汇和句型表达个人观点，进行有效的口语交际。

-通过讨论，学会尊重他人意见，形成有逻辑性的表达。

例如，学生需学会使用“我认为”、“因为”、“所以”等连接词，结合课文中的例句，清晰表述自己是否支持班干部轮流制，并给出理由。

2.教学难点

-理解并运用说服性语言，使自己的观点更有说服力。

-在口语交际中注意语言的条理性和逻辑性，避免重复和语无伦次。

-在小组讨论中，克服羞涩和紧张，积极参与，主动表达。

针对难点，教师将通过设置情景模拟、小组辩论等形式，帮助学生实践并逐步克服上述困难，确保学生在实际操作中深化理解和应用。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讨论法、案例分析法及项目导向学习法。通过引导学生就班干部轮流制展开深入讨论，分析具体案例，以小组项目形式让学生自主探究，促进思考与表达。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟班级会议，针对班干部轮流制进行辩论。设计思维导图绘制游戏，帮助学生梳理观点，增强表达的逻辑性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示案例，辅助讲解；使用班级网络平台，让学生上传小组讨论成果，实现资源共享；准备实物教具，如计时器、小卡片等，以提高课堂互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括班干部轮流制的概念介绍和相关的讨论案例。

设计预习问题：围绕“班干部轮流制的好处与挑战”，设计问题引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解班干部轮流制的概念。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用微信、在线平台等共享预习资料。

-作用与目的：

帮助学生初步接触课程主题，激发学习兴趣。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个班级管理小故事引出班干部轮流制的话题。

讲解知识点：详细讲解班干部轮流制的定义、优点和可能的困难。

组织课堂活动：开展小组辩论，让学生扮演不同角色，实践口语交际。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考班干部轮流制的实施细节。

参与课堂活动：学生在小组辩论中积极发言，实践口语表达。

提问与讨论：学生针对辩论中的观点提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过辩论，锻炼学生的口语交际能力。

合作学习法：小组合作，增强团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对班干部轮流制的理解，提高口语表达能力。

通过实践活动，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计一份关于班干部轮流制的调查问卷，让学生课后完成。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生了解更多班级管理知识。

反馈作业情况：及时批改问卷，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真填写调查问卷，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步探索班级管理的艺术。

反思总结：学生反思自己在口语交际中的表现，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提升学生的实际应用能力。

通过拓展学习，开阔视野，提升自我管理能力。

通过反思，帮助学生发现不足，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-班级管理案例集：收录了不同年级、不同学校在班级管理中的成功案例，特别是班干部轮流制的实施经验。

-优秀班干部事迹介绍：通过介绍一些优秀班干部的事迹，让学生了解班干部在班级管理中的作用和责任。

-口语交际技巧指南：提供一些基本的口语交际技巧，帮助学生提高在讨论和辩论中的表达能力和沟通效果。

-班级管理小故事集：通过一系列生动有趣的班级管理小故事，引发学生对班干部轮流制和班级协作的思考。

2.拓展建议：

-阅读案例集：学生可以阅读班级管理案例集，了解其他班级在实施班干部轮流制时的具体情况，分析其成功的关键因素。

-观察与反思：鼓励学生在日常生活中观察班级干部的工作，思考班干部轮流制对班级氛围和同学关系的影响。

-交流心得：学生可以与同学分享自己阅读优秀班干部事迹的感悟，讨论如何成为一名优秀的班级领导者。

-口语交际练习：学生可以通过模拟辩论、角色扮演等活动，运用口语交际技巧指南中的建议，提高自己的口语表达能力。

-创作班级故事：鼓励学生创作以班级管理为主题的短故事，通过故事讲述班级协作的重要性，以及班干部轮流制可能带来的变化。内容逻辑关系①知识点梳理：

-班干部轮流制的定义与意义。

-口语交际中的表达技巧，如使用连接词、逻辑顺序等。

-班级管理中的团队合作与沟通能力。

②重点词句：

-重点词汇：轮流、协作、沟通、观点、说服、领导。

-重点句型：我认为、因为...所以、如果...那么、我们可以。

③板书设计：

-核心概念：班干部轮流制

-定义

-意义

-口语交际技巧：

-连接词的使用

-表达的逻辑性

-班级管理能力：

-团队合作

-沟通表达

-实践活动：

-角色扮演

-小组辩论

板书设计应条理清晰，以上三个部分要层次分明，每个部分下的具体内容要简洁明了，确保学生能够通过板书快速回顾和记忆课程的重点知识点和关键技能。课后作业1.小组调查问卷：

-要求：以小组为单位，设计一份关于班干部轮流制的调查问卷，至少包含5个问题，旨在了解同学们对班干部轮流制的看法和期望。

-补充说明：问卷应包括开放式和封闭式问题，如“你认为班干部轮流制对班级有哪些积极影响？”和“你是否支持班干部轮流制？(是/否)”。

2.口语表达练习：

-要求：选择一个你支持或反对的观点，写一段话表达你的立场，并说明理由。

-举例：

-观点：我支持班干部轮流制。

-答案：我认为班干部轮流制可以让更多的同学参与到班级管理中来，这不仅能够培养我们的责任感，还能增进同学间的理解和沟通。

3.案例分析报告：

-要求：分析一个班级管理案例，总结案例中班干部轮流制的实施情况和效果，并撰写分析报告。

-举例：

-案例摘要：某班级实施了班干部轮流制，每个学期轮换一次。

-答案：在报告中，可以描述轮换过程中班级氛围的变化、同学们的参与度以及班级管理的效果。

4.角色扮演剧本创作：

-要求：创作一个以班级管理为主题的短剧，至少包含两个角色，展现班干部轮流制在解决班级问题时可能遇到的挑战和解决方案。

-举例：

-剧情简介：班长和小明因为轮流制度产生分歧，通过交流解决了问题。

-答案：剧本中可以体现班长如何通过沟通技巧说服小明